1、Unit 3,It has two big eyes.,单元教学目标,1.话题：学生能运用本单元所学的单词和句型谈论人体部位。2.功能：学生能运用所学内容进行交流，知道如何询问、描述人体部位。3.情感：培养学生注意健康、珍爱生命的意识。,单元教学重点1Target vocabularyin 在里 guess 猜 toy 玩具turtle 乌龟 no 不，不是 have (has) 有big 大的 panda 熊猫 long 长的arm 臂 and 和，与 leg 腿monkey 猴子 yes 是，是的 dad （口语）爸爸head 头 small 小的英语字母：Oo, Pp, Qq, Rr,
2、Ss, Tt2Target structuresThank you.Whats in it?Whats in your bag?No. It has two big eyes.,第1学时,教学目标:1.学生能用所学词语或句子谈论和描述人体部位以及动物肢体。2.学生能初步认识并会听懂、读出课文中出现的单词。3.学生能听懂Whats in it?和A toy turtle? 等问句，并能进行正确的回答。4.培养学生乐于尝试使用英语进行交流的习惯。教学内容:单词: monkey guess toy big no andpanda long arm yes inturtle dad leg have
3、(has)句型: Thank you.Whats in it?No. It has two big eyes.,教学活动组织学生进行猜动物游戏活动。先让一名学生拿一种玩具动物或画一种动物，放进书包或盒子里，对动物特征进行简单描述后，让其他学生猜里面是什么动物。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、玩具动物和幻灯设备。,教学过程,1.Warm-up.课前，教师可以准备几种玩具动物，如玩具猴子、玩具熊猫等，上课时带进教室。学生看到玩具动物，马上就有了学习兴趣。此时，教师可手举玩具说：A toy monkey! A toy panda!等，让学生听并猜测是什么意思。实际上， 借助
4、玩具、教师动作和教师所说英语，大部分学生是可以大致猜出英语意思的。,2.任务1的教学：（1）在刚才利用玩具动物等热身活动的基础上，教师可将学生们引导到新的学习内容上。教师可说：“同学们，你们喜欢小动物吗？谁家里养有小动物？那么，今天我给你们带来了几种小动物，请先看图片，看看到底是什么动物。”（2）教师利用教学挂图让学生边看边猜测词义和句子意思，然后加上自己的动作和表演（如对twobig eyes, long arms and long legs的夸张表演），学生就可以大致知道单词和句子意思了。,（3）教师给学生放录音，先让学生认真听，在基本听懂的基础上，再让学生跟读。（4）教师根据录音内容拿玩
5、具动物，跟个别学生进行模仿对话，检查学生是否听懂了录音内容，出示文中人物图片，并带读。（5）让学生打开书朗读后，根据课文中图片内容进行对话练习。,语言点解释 学生以前学过Whats this?所以，现在学习Whats in it?不会感觉很难。不过，学生第一次接触介词，要向学生解释清楚in的意思是“在里”，而不是“里面”。 英语名词有单、复数之分，可数名词的复数形式一般是在名词末尾加-s，如本课出现的eyes,arms, legs等。, have (has) 的意思是“有”“拥有”，在单数主语后用has，在复数主语、第一人称I、第二人称you之后用have。 Thank you.与Thanks
6、!基本同义，但语气上前者比后者稍重。 在表示对家庭成员称呼时，Dad第一个字母可以大写。,3.任务2的教学：,（1）教师出示教学挂图，在学生看教学挂图的基础上，教师伸着自己的臂、腿，问学生：Whats this? 让学生用英语回答，从而很自然地引出arm, leg是本节课要重点学习的单词。这时，可以辅助课前制作的幻灯片，增强教学效果。之后，将预先准备好的箱子拿出来，问学生：Whats in it? 引导学生猜里面的东西（里面可放玩具panda, monkey等）。当然，教师也可以直接把箱子盖打开，让学生能看见里面的东西，问学生：Whats in it?,（2）教师放录音，让学生根据录音找出对应
7、的英语单词。（3）教师带领学生反复朗读arm, leg, panda, monkey这几个单词，并让学生两人一组运用学过的Whats this? Whats in it? 句型，进行一问一答练习。比如：Pupil A（伸出臂）: Whats this?Pupil B: Arm.,教学评析,本节课采用让学生根据提示猜谜的形式，这也是学生平时喜欢的游戏形式，符合小学生特点。通过描述动物主要特征猜测动物，不仅可以巩固所学英语动词has的用法，而且可以培养和锻炼学生的语言表达能力。同时，还可以进一步增强英语课堂信息学习的乐趣。,第2学时,教学目标1.学生能用课文中的简单句子谈论身体部位和器官等。2.学
8、生能听懂课文中出现的简单问话，并作出积极回应。3.教学英语字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt，让学生初步掌握这些字母的大、小写规则。4.培养学生不怕困难，遇到不会的东西敢于猜测和表达的勇气。教学内容单词: head字母: Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt句型: Whats in your bag?,教学活动请一名学生站在小组中间，用手轮流指着自己身体的不同部位和器官，让其他学生用英语说出这些部位和器官的名字。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、字母卡片和一个装有玩具的箱子（让学生每人带一种玩具动物）。,教学过程1.任务3的教学：（1）教师走进教室，将自己预
9、先准备好的箱子放在讲台上，问：Whats in it? 让学生猜里面是什么。小学生平时就喜爱玩猜东西的游戏，教师以这种形式开头，一是可以让学生回忆所学的内容，二是可以让学生尽快投入到新的英语学习中。教师可以借助手势、肢体动作等，对箱子里的东西进行适当提示，鼓励学生大胆猜测。,（2）教师出示文中人物图片，并带读。（3）教师放录音，然后让学生们两人一组（学生每人拿出自己预先准备好的玩具动物）进行对话练习，练习课文图片中的对话。2.任务4的教学：（1）教师放录音，让学生根据录音在课文图片人物的相应部位连线。（2）教师重放录音，让学生根据录音核对一遍。（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后教师给出正
10、确答案。,任务4录音材料：arm mouth leg eyenose h ead ear3.任务5的教学：（1）将学生分成两人或多人小组，根据Whats in your bag?句型，用学过的词语进行替换练习。（2）做这项练习时，可以让学生和固定伙伴问答，也可以轮流问答或抢答。,语言点解释and是个连词，在句中连接两个词性相同的名词、形容词和动词等，如本单元课文中出现的long arms and long legs, a pen and a book。4.字母教学：（1）教师向学生出示字母卡Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt，教读这些字母的发音，并让学生注意这些字母的大、小写。（2）
11、教师将这6个英语字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt书写在黑板上（应在黑板上画横线格书写），讲清楚书写要求，并让学生进行书写练习。,（3）让学生找出字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt分别在课文单词中出现的次数。教学评析本课主要考查学生能否根据听到的词语进行猜测谜底和指认身体部位、器官的能力，符合一级目标中有关“听说”和“听做”的要求。本课采用文字和图片相结合的方式，更加直观，符合课程标准的教学精神，更好地体现了考查的目的。,第3学时,教学目标1.学生能运用本单元教学的单词和句型谈论和描述动物肢体。2.学生能听懂课文对话，并能正确表述，培养学生的语言表达能力。3.培养学
12、生将所学内容积极应用到现实生活中，提高语言运用能力。教学内容单词: small句型: It has a small head.,教学活动教师组织学生去一次动物园或播放动物园课件（光盘），让学生注意观察动物的主要特征，然后集体讨论，并让他们各自写出动物的特征，在小组内进行交流。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的游戏课件。,教学过程1.任务6的教学：（1）教师可以以猜谜的形式开始这节课的教学。教师走进教室，可以说：“同学们，我们今天用英语来猜谜，大家喜欢吗？”接着，教师放录音。提示学生在听录音时，注意根据录音识读每种动物对应的三个表示躯体部位的句子，可以通过多媒体展示课前制作的
13、关于每种动物相关部位的课件，增强教学效果。,（2）让学生根据每种动物的躯体部位特征，在正确的句子前打“”。（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后老师给出正确答案。2.任务7的教学：（1）教师将学生分成两人一组，每人画一种动物，然后放进对方的书包里，轮流让伙伴猜这是一种什么动物。可以以Whats in your bag? Guess! It has 形式开始，并对动物作描述和提示。,（2）在每组两人猜动物的基础上，教师也可以鼓励不同小组之间进行猜动物比赛，看谁猜对的最多。3.任务8的教学：（1）教师放录音，先让学生听小诗Whats in it?再放两遍录音后，让学生跟着学读。,（2）教师放录音
14、时，手里拿着一个里面装有玩具乌龟的书包，一边放录音，一边从书包里拿出玩具乌龟；然后，再拿着另一个里面装有熊猫笔的书包，一边放录音，一边从书包里拿出熊猫笔。教师放录音时，还可以让学生跟着读，寓学于乐，活跃课堂气氛。,4.任务9的教学：,（1）将学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的句型Whats in it? It has long legs/arms. Ithas a small/big head.和Whats in your ?等，进行对话和猜动物游戏。（2）通过学生小组进行对话和猜动物游戏，可以选出对话和猜动物游戏做得比较好的小组，让他们在讲台上给全班同学表演。,在选择上讲台表演的小组
15、时，教师要全面把握，不仅要选择表现好的，也要照顾到进步大的。要多表扬，少批评，多肯定，少否定，多激励，少讽刺，使学生通过这项活动，都能在不同程度上有所收获，有所进步，有所提高，从而使学生树立学习英语的自信心。5.单词书写教学：（1）教师将学过的单词arm, leg, panda, monkey写在黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。,（2）让学生在练习本上抄写每个单词35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析在本节课中，教师通过多种形式让学生感知和描绘动物特征，侧重对学生语言表达能力的培养，并树立学生注意观察事物、敢于用英语表达的信心。活动设计符合小学生的年龄特点，贴近生活实际，能使小学生在快乐中学习。,
