1、16、石榴一、教学提示这篇阅读课文的语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。2、学会本课 9 个生字，绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，学习其写作方法，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学流程第一板块：复习生词，了解顺序1、同学们，这节课我们要一起学习一篇课文。 【课件出示：课题及背景图石榴】请同学们看老师板书课题。榴，这个字是本课的二类字，单读的时候读第二声，在这个词里读轻声，请跟我读，石榴。2、这篇课文虽然不长，但是生
2、字比较多。这些词你都能读准字音吗？【课件出示：本课生字词】指名学生分行读。（1）第一行：引导学生通过找近、反义词来理解词义。（2）第二行：这一行有两个二类字，谁能读准确？（3）第三行：这四个全是课文第四节加拼音的词语，谁愿意试试？“剥”的读音，当它表示“去掉外面的皮或壳”的意思时，就读课文里的注音“bo” 。我们平时说“b 花生”都是错误的，应该说成“bo 花生” 。（4）第四行：这里有一个多音字，就是这个字【用鼠标指示“间” 】“间”平时我们读什么？（jin， “中间”的“间” ）在本课中，这个词是形容石榴子儿的。 【课件出示：石榴子儿的图片】看，这是（白色） ，这是（红色） ，这是（白色）
3、 ，这是（红色） ，这白色和白色之间被红色给隔开了，这红色和红色之间被白色给隔开了。当它表示颜色或事物被隔开不连接时，要读作“jin” 。对于多音字我们要学会根据字义确定字音。（5）现在让我们把这些词一起读一遍吧。 （齐读）3、同学们生词掌握得这样好，相信大家课前一定把课文读了很多遍，是吗？那你能用上这四个词语【课件出示：抽枝、长叶、开花、结果】说说课文主要写了什么内容吗？【根据学生的回答，相机用课件出示：春天、夏天、秋天 果实成熟】4、这是按什么顺序写的？学生回答后教师小结：本文以季节的变化，按照石榴的生长过程来描写。作者写文章多有顺序啊，我们今后写文章就要象作者这样按一定的顺序写。 【课件
4、出示：写文章要按一定的顺序噢。 】第二板块：感受石榴叶和花的美，学习准确用词1、请打开书 85 页，请一位同学读课文第一节，其余学生思考：这一节告诉我们什么？（1） 指名学生回答。 【贴出：驰名中外】 “驰名中外”什么意思？你知道哪些和它意思相近的词？（2） 想不想看看这驰名中外的枣庄石榴园？【课件出示：万亩石榴园】这里的石榴树有 530 余万株，当然这并不仅仅是枣庄石榴园驰名中外的原因，还有其他原因，是什么呢？【板书：？】下面我们就通过细细品读课文来寻找答案。2、默读第二节，圈出表示石榴生长的词语。【课件出示：春天，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一
5、朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 】学生交流圈出的词语。 【课件出示：变红了的“抽出 长出 开出 越开越密 越开越盛 挂满” 】3、请你们把这一段话连起来反复地读一读，想一想，这些词语能互相交换吗？为什么？教师组织学生读这段话，然后指名学生说说这些词语能否交换，简单地说说理由。小结：你看作者用词多准确哪。枝条是长长的用“抽出” ，叶子用“长出” ，花用“开出” ，花多了、密了用“挂满” 。这段话让我们仿佛看到了石榴生长的过程，看到了满树火红的石榴花。4、 想不想看看这景象？让我们一起来欣赏吧！【课件出示：石榴图片欣赏】欣赏完了你想说些什么？学生发言。5、小结：叶美花更
6、美。 【板书：叶美花美】让我们通过朗读来表现这种美。学生看投影或看书练习感情朗读，然后指名一生读。6、 、请同学们仔细看看，石榴花的外形像什么？【课件出示：第二节最后一句和图片】学生齐读。过渡：看着这满树的小喇叭，我们仿佛听到了什么？（喇叭声）多热闹啊！热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。 【课件出示：小石榴图片和第三节第一句话】第三板块：感受石榴果的美，积累语言1、这些小石榴是怎样一天天长大的？成熟后的石榴又是什么样的？自读第三节，找到相关句子。学生自读第三自然段。（1）小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的？指名学生回答。 【课件出示：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带
7、黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 】（2）请在这句中找出表示先后次序和时间变化的词语。 【课件出示：红点】这些词语写出了石榴什么方面的变化？【课件出示：颜色词】我们一起来看看石榴在生长过程中的颜色变化。 【课件出示：不同颜色的石榴图片，师生其说其颜色】2、成熟后的石榴是什么样的？【课件出示：裂开果皮的石榴】书上怎样写？【课件出示：第三节第四句话】（1）自由读句子，说说这样写好在哪里？学生读后回答：生动、形象，把石榴当做人来写。（2）小结：这句话其实写的就是石榴成熟后的常见现象果皮裂开了，而在作者的眼里却成了什么？【课件出示：红线】在作者的笔下，这些石榴已经充满了灵性、成了调皮可爱的娃
8、娃，他们在干什么呢？用书上的话说说。 【课件出示：第三节第五句话】（3）仔细品读这些画线的内容，你读出了作者的什么感情？（4）练习感情朗读这两句，读出石榴的讨人喜爱。请一位学生读，然后教师评价。 （听了你的朗读，我仿佛看到了一个个可爱的石榴娃娃。 ）（4）小结：这一节作者把石榴当做人来写，生动、形象地再现了石榴成熟后的形态美。 【板书：果美】流露出作者对石榴的喜爱之情。这就是把动物、植物当做人来写的妙处。你也能写出这么美的句子。 【课件出示：修改拟人句的练习】指名学生回答。第四板块：感受味美，学习方法，仿写水果1、过渡：石榴的果实这么美，想不想尝尝它的味道？我们快跟着作者去尝尝吧！【播放第四节
9、课文录音】2、剥开外皮，你看到了什么样的石榴子？【课件出示：剥开的石榴】学生说，教师出示课件， 【课件出示：玛瑙图片、石榴子的样子和颜色的句子】这是作者看到的。3、那它是什么味道的呢？【课件出示：味道：酸溜溜、甜津津】这是作者品尝到的， 【课件出示：尝到】味道真是美极了。 【板书：味美】4、总结：写水果要抓住水果的样子、颜色和味道写。为了把它写得生动形象，我们可以把它当成人来写或使用打比方的方法。请同学们仿照这一节的写法，描写桔子。现场教师组织、指导学生观察桔子，引导学生先说后写。第五板块：总结全文课文用“驰名中外”总起全文，通过品读课文，我们感受到了石榴的叶美、花美、果美、味美，枣庄的石榴园果然名不虚传呀！【贴出：名不虚传】现在这个问号还有吗？我们应该把？改成大大的！除此之外，本堂课，我们还掌握了写水果的方法，体会了把物当人写的妙处，收获真不小！三、布置作业：练习写自己最喜欢吃的水果。四、板书设计16、石榴驰名中外 名不虚传五、教学备注这篇课文的教学注重了学生读、说、写的能力的培养，教师在教学中应激发学生的兴趣，教给他们方法，呈现学生学习的过程，让学生在实践的体悟中提高读、说、写的能力。但在各个片段的教学中侧重点不同，片段二侧重于读的训练，片段三是读、说的训练，片段四则着力于写的训练。叶美 花美果美 味美
