1、1教学计划 设计教师： 教学内容 解决问题 上课时间 总课时数教具 PPT，投影仪 课型 新授课教学目标1、使学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。2、通过回顾反思，使学生感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。教学重点 交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。教学难点 培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教 学 过 程 创新设计一、创设情境师：学习了小数乘法的知识，你认为，在我们的生活中，哪些地方经常会用到小数的乘法？生：菜市场、超市。出示主题图例 8二、解决问题师：从图中你得到了哪些信息？
2、你能帮妈妈解决问题吗？生：我可以通过将妈妈所花的钱全部加起来，再用 100 减所花的钱就能解决问题了。师：同意这种说法吗？其实我们可以用一种表格的形式罗列出所花的钱。单价 数量 总价大米 30.6 2肉 26.5 0.8鸡蛋 10 1师：那还有更节省时间的方法吗？2学生独立思考，同桌交流，反馈。若学生得不出来，则教师适当提示学生尝试用估算的方法解决问题。学生发表自己的估算方法，教师集中，全班同学一起优化，哪种方法比较合适，为什么？师：够买 20 盒吗？学生估算，反馈。教师提问：小亮和小丁的方法有什么不同？总结：适当的时候用估算解决问题，会更简便！2、出示例 9 主题图师：你从图中得到了哪些信息？你能理解它们吗？超过 3KM，没千米1.5 是什么意思？不足 1KM 按 1KM 计算又怎么理解？学生表达自己的理解，教师在旁纠正。理解完题意后，学生尝试解决，教师巡视。集体反馈如果学生不能说出第二种方法，不必勉强，可由教师简单讲解。三、课堂练习1、书本 P17 第 2 题学生表达多种购买方式，教师重点让学生讲解估算的过程。2、书本 P17 第 3、4、5 题学生独立解决，集体反馈四、随堂体会：这节课你学到哪些知识？板书设计课后作业作业本教学反思
