1、112 坐井观天教案教学目标：1. 认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪” ，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。2分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：1.读好小鸟和青蛙的对话；2体会故事的寓意。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：一、补写课题，引入新课1、教师出示课题，让学生填空“观” 。2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。相机理解“观” 。谁能用观字组成不同的词语？小结：见字旁的“观” ，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，
2、识记生字。所以我们生活中说的特意的看就叫“观看” ；仔细地看叫“观察” ；欣赏地看叫“观赏”3、教师介绍寓言故事。学生齐读课题。小结：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏着道理，也就是寓意。坐井观天会藏着什么道理呢？二、创设情境，整体感知1、教师讲故事，创设故事情境。（1）教师读第一自然段，走进故事。（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。随文认读“井沿” 。联系实物，丰富积累：描一描插图中的井沿。识记沿。 （井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水” 。水井的边就叫井沿。 ）学生联系生活，说说还知道哪些沿。摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫（桌沿）看看门框的边，老师问你来答
3、：门框的边叫什么？门框的边叫（门沿）还有帽沿、床沿、河沿等等2.学生自由朗读第二至七自然段，感知 3 组对话。要求：课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍。3.师生合作，串读课文（1）分段串读课文。识记生字“答” “话”：观察并发现这两个字都有“口” 。顺口溜识记：“老师提问我来（ ） ；张开嘴巴来说（ ） 。 ”（2）比较生字“渴、喝”的部首区别：出示生字、辨析字形、分别组词、儿歌识记：渴了要有水，喝水要用嘴。（3）借助拼音识认“弄错” ，注意“弄”的音是“nng ” ，而不是“nng”(4)读好句子，巩固生字。我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。天不过井口那么大，还用飞那么远
4、吗？2你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 三、分角色学习，读懂对话1、读完课文，我们发现：青蛙和小鸟在干什么呢？2、青蛙和小鸟眼中的天分别是怎样的？再读课文，用“”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。3、分角色读小鸟和青蛙的对话。A、对比：青蛙和小鸟的生活环境。(1)同桌读对话，体验小鸟的生活环境。读好青蛙的问话，指导读好“？” 。理解“一百多里” ，感受天之大。想象青蛙和小鸟的生活状况。(2)分角色朗读对话。B、读懂青蛙和小鸟的观点。（1）读懂青蛙的观点。联系上下文理解“大话”抓住文中“反问”语气，通过对比朗读，体会使用不同语气，会有大不相同的表达效果。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天
5、不过井口那么大，不用飞那么远。(2)读懂小鸟的观点。结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思，进而推测“无边无际”的意思；抓住“感叹”语气读好小鸟的话，体会这种表达方式的效果。天无边无际，大得很哪！天无边无际，很大。相机指导“哪”的读音。 （轻声）联系生活，运用词语。想象拓展。小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过_，飞过_，大得很哪!”(4)分角色朗读，再读对话。自己练读。注意疑问、反问、感叹、陈述句不同语气。同桌讨论，加上提示语读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。3.学习第三次对话，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么
6、不一样？(1)学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意（看问题、认识事物，站得要高，看得要全） 。四、拓展延伸，激发兴趣1、想象：有一天，青蛙在小鸟的帮助终于跳出了井口，他看到了从来没有看到过的画面。2、小小的坐井观天 ，大大的道理，像这样的寓言故事还有很多。比如：拔苗助长、亡羊补牢、守株待兔等等，这些故事都收录在我们的中国古代寓言故事中，感兴趣的可以去读一读。五、运用生字，指导书写1、整体关照，发现规律。3“沿、渴、话、喝、观、际”提示：所有生字皆为左右结构，书写时要做到左窄右宽。2、重点教“三点水”和“喝、渴”的右半边指导发现规律，描红临写。书写“三点水”时，三点不在一条直线上，要呈弧状。“喝、渴”的右半边下面是“人”加竖折。3、生练写，师巡视。六、板书设计坐井观天青蛙 小鸟井里 井沿 井口那么大 无边无际
