1、1Whats that 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2，课时：23，学生课前准备：一、 观看课文插图，了解课文大意。二、 试读课文，找出生字新词。三、 让学生提出自学中遇到的问题。四、 准备铅笔、钢笔及画图卡。教学课题教养方面：1、 学会本课单词：that shoolbag ball book。2、 进一步理解并能准确运用重点句型 Whats this? Whats that? 及其答语 Its a。3、 学生能在实际中运用 Whats this? Whats that? 进行交际。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生乐于向别人介绍信息的良好习
2、惯。2、 通过韵句的学习提高对英语学习 的兴趣。发展方面：能运用句型 Whats this? Whats that? 进行问与答，提高语言综合运用能力。教材分析Whats that?一课，是外研版三年级起点小学英语第一册 Module7 Unit2，本节课通过 Tom 和 Amy 的对话展开的，课文的主要内容，即 Whats that? Its a 课型为新授课。本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学 生学会运用 Whats this? Its a Whats that? Its a 进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活
3、动中运用身边实物，体现英语学习生活化。教学重点：学会四个物品类新单词 bag, pencil, pen, book.并巩固运用句型 Whats this（ that）? 教学难点：学生能用句型 Its a +颜色+名词准确描述物品。 2教学之前用 百度在网上搜索Whats that?的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片网上搜索下载本课相关的图片，做成PPT 课堂给同学们演示，给学生视觉上直观的感受。在百度视频中搜索小猫在书包视频，然后让小学生能直观理解 Whats this?小韵句，让同学们对 Its a cat
4、 in a bag.形成切身体验。教学方 法1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词 bag, pencil, pen, book. 2.通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型 Whats this? Whats that? 及其答语 Its a。 3通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解 Whats this? Whats that?的区别.教学过程Step1.Greeting师生互相问好。然后唱How old are you ，Sam ？Step 2. Presentation （课文导入）1.教师指图，向学生提问：Whats this ? 如果学生回
5、答不了教师就做出相应的回答：Its a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !Whats this ? 请学生做出相应的回答，“Its a pencil”同时板书句型：Whats this ? Its a 2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。 后请学生集体和个别表演韵诗。让学生利用句型：“whats this?”“Its a”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的 门问：Oh !Whats that ? 请学生做出相应的回答，”Its a ”同时板书句型： “Whats that ? Its a ”Step3.learn the text1. (N
6、ow look here,how many things? Can you say in English? )教师把物品都 呈现在屏幕上，指着一个书包问：“Whats this ? 如果学生不会就用汉 语回答，然后教学“schoolbag”的 发音。2用同样的方法学习 pen 、 pencil 、 book 边学习边把单词板书在 Its a 的后面。3指球，用句型 Whats that?回答，学习单词 ball,然后，指向远处的门窗，让学生回答：Its a door.Its a window.4.Do you know what do Amy and Tom do ?3Now listen a
7、nd point.放录音，让学生边听边指图。5.再放录音（How many things can you hear in the tape?），听完让学生回答问题。6. 播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。7 .同桌一组扮演 Amy and Tom 进行对话。邀请两位学生上台表演课文。Step 4 . Practice （操练巩固）1.完成活动 3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色，例如：Its a blac k pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。小组为单位，用 Its a进行说话练习。2. Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过触
8、摸猜出是什么。)（Whats this? Its a ）3. Listen and say, then chant.用 Whats this ? Its a 问答。Step 5 学习活动 4。1) 放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。3) 请一名学生上台表演，全班齐唱。Step 6 Play a game. Look and guess.教师说明画图要求，可以画椅子、书桌、铅笔、钢笔、课本，并涂上自己喜欢的颜色.两人一组，用 Whats this/that? Its a.对话，然后找学生演一演，猜一猜。Step7.Draw and talk.小组为单位，分
9、工画一画自己的教室、学校、课桌或椅子。然后，用 Whats this/that? Its a. 和 This is my.等句型进行对话。Step8. Summary（归纳）1.把活动 1 中的韵名 pen and pencil 换成 book and schoolbag, chair and desk 等，再跟录音一起唱，增强单词的记忆。2.根据板书师生问答。六、板书设计：Module7 Unit2 Whats that?4Whats this? (图片) Its a .Whats that? （图片） Its a .This is my. （图片）教学反思在教学过程中，歌曲导入能使学生活跃
10、起来。通过 Listen to the tape. 听录音。Look and answer. 看【百度图片】【百度视频】提高学生的学习积极性。 我觉得为使课堂生动活泼，教师应尽量使用幽默，夸张的手势、声音和各种身体语言。这节课尽量使用试听、观看等，并结合课文的生活用品玩一些游戏，课堂气氛很好。在课堂上，对学生的表现，要做出积极的反馈。还必须把更多的时间交给学生，让学生要有足够的时间进行操练与自我拓展的空间，教师不能把很多问题自己包办了。如巩固教学的游戏环节要用不同展示形式，如游戏形式、用卡片，用猜测游戏的方式等。在这节课中我觉得在组织小组合作方面还存在不足，在今后的班级小组合作中，还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要进一步尝试琢磨。
