1、1un n教学设计 2教学目标情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。能力目标：能正确认读声母和 un n 组成的音节，会读拼音词。认知目标：学会前鼻韵母 un n，整体认读音节 yun yuan 及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。教学重点、难点：声母与 un n 相拼是本课教学的重点。特别是 j q x 和 相拼时， 上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小 见到 j q x,去掉两点还是 .教学时应尽可能让学生自己练习.课时安排:2 课时第一课时课时目标情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。认知目标：学会前鼻韵母 un n，整体认读音节 yun yuan 及其四声。能力目标：能
2、够读准韵母，认清形，正确书写。教学重点难点读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。教学过程一、看图感知、导入新课1教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2教师引导学生说出 yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3教师板书 un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母 un、n 和整体认读音节 yun 21教师明确要求。按照读 an、en、i
3、n 的方法，自己先试着读一读 un、n。2出示 un，指名试读。3指导读准 un。un 是 uen 的缩写，嘴巴突出发 u 的音，然后迅速滑到 en 的音上去。教师领读，学生跟读。 “开火车”练读。4指导用同样的方法读出 n。如果把 un 前面的 u 换成 ，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。 “开火车”练读。（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学 n 的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。 ）5引导学习整体认读音节 yun。(1)韵母 n 还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示 yun 和 n，请
4、学生读。(3)比较 yun 和 n。小朋友们有没有发现它和韵母 n 有什么不同?为什么? 6学习整体认读音节 yuan。(1)出示 yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。(2)指名试读，教师范读，学生跟读。(3)引导学生猜一猜，yuan 写成韵母时会是什么样的。(an。) 7学习 yun、yuan 的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun 和 yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、n，还有两个整体认读音节 yun、yuan，注意大 y 后面跟着的是
5、不是 u。三、指导书写1出示 un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地” ， 上的两点要对齐写。) 2在习字册上描红、临写。四、课后思考出示：jan ( ) qan( ) 3xan( ) 大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码? （给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。 ）第二课时课时目标能力目标：能正确认读声母和 un n 组成的音节，会读拼音词。教学重点难点：j q x 与 n 相拼时 上的点要去掉一、复习检查1过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2指名填写并
6、认读 juan、quan、xuan。3复习 j、q、x 的与 n 的拼写规则。(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到 j、q、x，先摘墨镜再拉手。4我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、n。二、导入新课(一)练习拼读由 un、n 组成的音节。1过渡导入：an、en、in 有好朋友可以组成音节，un、n 的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示 g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么
7、写?为什么? 指定学生分别填写：gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。4小结：n 只和 j、q、x 交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。 ）(二)练习拼读音节词。1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。(1)指导学生读准 ln，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2请学生回忆刚才学习的方法，学习
8、小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。教学随笔（低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习 j、q、x 与 n 相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。 ）5
