1、1快快乐乐教学设计教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第 1 课。 教材简析：快快乐乐是一年级上册第一单元的首篇课文。本课是一篇短小的散文诗，作者以活泼的语言和流畅的音韵，欢快地向我们诉说着学校生活的感受。儿歌以第一人称的角度写出了儿童对学校生活的感受和体验，表达了爱学校、爱老师、爱同学、爱学习的思想感情。 设计理念：新课标的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” ，充分利用儿童的生活经验， 语文课程标准中，识字教学总的指导思想是：以读为本，寓识于读，使识读相互促进，相得益彰。本课设计坚持以读为本的原则，充分发挥汉语拼音的多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，以情境为主线
2、，贯穿整个教学过程，训练学生有感情地朗读课文，并把听说能力训练融入其中，使学生在“轻松互动体验”中学习，培养学生学习语文的兴趣。 教学目标： 1.认识 8 个生字，学会写 5 个生字，能用“亲亲热热” 、 “快快乐乐”等词语说话。 2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。教学重点:正确、流利读课文，并会背诵。认识生字，能用“亲亲热热” 、 “快快乐乐”等词语说话。教学难点：喜欢阅读课文，激发学生热爱学校的感情。教法和学法： 为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法： 1 多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，
3、采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。 2 欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。 3 合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。 4 美读训练法：以 “ 听” 、 “说 ”、 “ 读 ”、 “ 悟 ” 为主要训练方式，把 “ 读 ” 的训练贯穿在整个教学中， 调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文
4、课堂，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态， 让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。教学准备：多媒体课件。 教学课时：第一课时。 教学流程： 一、情境导入，激发兴趣 师：孩子们，你们看老师现在的表情怎样？（师做笑的表情）谁来形容一下？你们猜猜我为什么会笑？（生猜。 ） 师：一是因为老师爱你们，一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因，是个小秘密我发现了快乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是能把课文读得正确、流利、有感情，那快乐谷的大门就会向你敞开！好，让我们坐上快乐的小火车出发吧！（课件出示小火车。 ） 2师：沿途有一些独特的小风景，对你读课文会有很大的帮
5、助，快来看看吧！（课件出示课文中的音节词。 ） 创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。 二、主动认读，初步感知 师：风景欣赏完了，有的小朋友已经迫不及待地想看课文了，那什么是课文呢？我们已经学完了句子，由句子组成自然段，由几个自然段组成了课文。每篇课文都有题目，龙龙给我们准备的课文题目就是快快乐乐 。 （师板书课题，生书空）看拼音读课题，再看汉字读课题。 （看拼音自由读课文；指名读，一人读一个自然段。 ） 师：下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧！看大屏幕，自然段开头有什么特点？（课件演示）请你给自然段标上序号吧。 （教师巡视，及时纠正）课件出示针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。因为这是一年级孩子接触到的第一篇课文，学生对自然段的知识还不够了解，教师在引导学生观察的基础上，借助课件演示，让学生清楚自然段的特点，学会划分自然段，为后面课文的自主学习奠定基础。 课间休时间：播放写字操，学生学做。
