1、1声母 g k h一、学习目标：1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。二、导学指导与检测。导学指导 导学检测及课堂展示尝试准备预习任务1、仔细观察 g k h 像生活中的什么物体？2、观察比较 h - n 有什么不同？出示尝试题1、学习声母 g .看课文插图，说说你看到了什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。2、学习声母 k .看课文插图：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？3、学习声母 h .看插图说说图上画着谁在什么地方干什么？自学课文1、学习声母 g .（1）模仿老师读一读,多种形式正
2、确认读声母 g 。（2）说说 g 像什么？还像什么？自编顺口溜记住 g 。 （一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。 ）2、学习声母 k .（1）请学生口对手心练读 k ，多种形式读准声母 k 。（2）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？（联系生活实际编一编顺口溜）一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。3、学习声母 h .（1）在图上找找 h，记住 h 的字形。 （像把椅子 h h h）（2）学老师读读 h,采用多种形式正确认读声母 h 。尝试练习先描红再书写：（观察 g、k、h 的位置；识记笔顺跟着书空；先描写再独立写。 ）合作探究小组内合作拼读
3、拼音卡片，学习 g k h 与单韵母组成音节的相拼。、 k、k、kh、 h、 h主体尝试课堂小结1、读 k 发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。2 、学习 g k h 与单韵母组成音节的相拼。找朋友游戏：三个小朋友做 g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。 （一起拼读）2三、延伸练习A 层次正确认读声母 g k h 。B 层次在下面的四线三格里书写 g k h ，注意 g k h 所在的位置。C 层次把下列韵母表补充完整。b ( ) m f d ( ) ( ) l ( ) k ( )四、学生最想说的一句话校名： 年级： 一 班级 学生姓名： 科目：
4、 语文 制作人： 教导处审批： 声母 g k h（第二课时）一、学习目标：1、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。二、导学指导与检测。导学指导 导学检测及课堂展示尝试准备 预习任 务 1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。出示尝试题1、认读音节：ku gu ku hu（注：例如：gu 是由 g 声母，介母 u，韵母 组成。 ）2、借助拼音读一读课文中的词语：荷花、哥哥、弟弟，哪些词语的第二个字要读轻声？3、自己拼读儿歌。主体
5、尝试 自学课文1、学习三拼音拼读方法。2、看图拼音节，认识五个生字，并在一定的语句中使用。本节课教师教学反思：3尝试练习、拼读：dudu tutu nunu2、比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku3、用生字扩词、说句子。合作探究1、小组合作拼读儿歌，说说你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。注意读准红色的音节。3、说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？课堂小结1、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。 ）2、u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（介母）由声母，韵母组成的音节叫三拼音。3、三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。三、延伸练习A 层次正确认读三拼音节 ku gu ku hu。B 层次C 层次四、学生最想说的一句话4本节课教师教学反思：
