1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-Unit3ParksLesson13 教学设计教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。教学目标：1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。教学重点：1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree2. 能够初步表达某地有某物：There is. in the park.教学难点：1. 单
2、词 bridge 的正确发音；2. 对某地有某物的表达：There is. in the park.教学设计思路：通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。 教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
3、教学过程：一、Warming Up1. Oral practice教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.How are you? Fine, thank you.Whats your name? My name is.Nice to meet you. Nice to meet you, too. 设计意图 ：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。2. Review(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends；(2) 教师运
4、用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；(3) 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回答：Its. a table/ a chair/ a boat/.设计意图 ：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。二、Presentation1. 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park” ；2. 教师继
5、续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park ；Jingshan Park；3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.-小学资源网投稿邮箱: - -2-4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park? 5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物
6、，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。设计意图 ：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师” 、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来
7、任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。设计意图 ：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。三、Practice1. 听录音，学习歌谣；2. 第一遍，让学生说出听到的单词；3. 第二遍，让学生补充听到的单词；4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；6. 第五遍，全班跟读歌谣；7. 第六遍，男女生朗读歌谣；8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。设计意图 ：通过听录音，让
8、学生从说出个别单词说出听到的句子 根据录音做事情听录音标顺序跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。9. 四人一组朗读歌谣；10. 听录音，让学生指读单词；11. 教师示范某地有某物的句子：There is a . in the park. 让学生指图；12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；13. 四人一组表达公园里有某物：There is . in the park.14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。设计意图 ：教师通过示
9、范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is . in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。四、Summary-小学资源网投稿邮箱: - -3-教师让学生用英文说出本节课的收获。设计意图 ：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。五、Homework请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。六、板书设计Unit 3 Parks Lesson 13教学反思：通过本节课的教学，教师考虑到孩子的年龄特点，采用多种多样的教学方法来吸引孩子的注意力。让孩子在生动有趣的活动中，感知语言、习得语言。教师通过游戏、比赛、猜单词、TPR、画画等教学方法，让学生在动中学，玩中练，使学生真正成为课堂活动中的主人。
