1、121 欢乐的泼水节教学目标知识与技能1.会写 7 个生字，会认 9 个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。情感态度与价值观了解我国的传统节日，体会傣族人民无比欢快的心情。教学重难点学会本课生字，朗读并背诵课文。教学课时2 课时第一课时一、激趣导入（出示课文插图 1）同学们，画面中的人们在做什么？你还知道哪些少数民族的传统节日呢？1.板书课题：欢乐的泼水节。2.质疑：“欢乐”一词说明了什么？二、初读感知1.借助拼音自由读课文，标出自然段序号。(全文共 3 个自然段)2.指名分段读课文，教师
2、正音。3.读过课文之后，留给你印象最深刻的是什么?(全文充满着节日的喜庆气氛，让我们感觉到傣族人民生活的祥和与幸福。)4.练习有感情地朗读课文。三、认读本课生字、新词1.学生自由朗读课文，借助拼音认读本课生字、新词。2.教师出示卡片，检查识字情况。3.投影出示：迎 互 相 追 吉 幸 肯 版纳 凤 凰 傣 桶 盆 瓢 祥4.指名读，开火车读，要求读准字音。5.从课文中找出带有生字的新词，认读。西 双 版纳 互 相 追 赶幸 福 不 肯离 去6.指导书写。重点指导“追、幸、肯”等字。追：注意笔顺。幸：上下结构，上边是“土” 。2肯：下边第一笔是竖。第二课时一、复习导入上节课我们已经初步学习了课文
3、，并且会认会写本课生字。如果把这些生字放在课文中，你还认识它们吗？1.出示课文生字词，指名认读，并听写。2.将生字放入课文中，练习朗读。二、精读课文，探究学习1.课文主要讲了一件什么事？2.学习第 2 自然段。（1）结合图文，说说这一段主要讲的是什么？（傣族人民互相泼水的情景及泼水象征的意义。 ）（2）泼水节开始前，傣族人民做了哪些准备？(提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)（3）泼水节开始了，场面又是怎样的呢?(大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。)（4）泼水之后呢?(个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。)这是为什么呢?(清水
4、是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。)（5）理解“吉祥如意” 。 （比喻事情办得美满，符合心愿。 ）（6） “早早”一词说明了什么？（人们欢乐、急切，期盼已久，希望能早点加入这场盛宴的心情。 ）3.学习第 3 自然段。（1）抓住“唱着歌” “跳着舞” “赛起龙舟” “放起了烟火”等词感悟庆祝节日的丰富多彩，热闹气氛。（2） “早早”与“直到深夜”照应，说明欢度节日的时间很长。5.理解课文，为什么“个个身上湿淋淋的，人人脸上还笑开了花”？三、总结全文，升华情感1.教师小结：人们能够这么开心地举办泼水节，就是因为现在的生活幸福美满，我们的祖国日益繁荣昌盛，让我们带着欢乐、自豪的感情齐读课文。2.课下搜集一下其他少数民族特有的节日，和小伙伴交流。教学板书欢乐的泼水节 泼水前：提、端、早早、清水滴香、撒花瓣开始泼水：追赶、拿瓢灌、端盆泼泼水后：个个湿淋淋、人人笑开了花教学反思这是一篇写少数民族风俗的文章，是学生不熟悉的，但是课文的内容不是很难，孩子们理解起来相对容易，而且文章生动活泼，孩子们也被那种欢乐的场景感染着。在教学时，我本着让学生打开眼界的心理，引导学生认识一个他们不熟悉的风俗习惯，好奇3心与求知欲使孩子们整节课思想都高度集中。我顿时感觉到，兴趣就是学生最好的老师。
