1、教师职业技能测试评分标准目 录一、粉笔字、钢笔字技能测试评分标准二、英文板书及运用技能测试评分标准三、 简笔画及运用技能测试评分标准四、普通话技能测试评分标准五、语音技能测试评分标准六、评课技能测试评分标准七、说课技能测试评分标准八、课堂游戏及运用技能测试评分标准九、教案编写（课时教学计划）技能测试评分标准十、课本剧表演技能测试评分标准十一、教具设计及现代教学媒体运用技能测试评分标准十二、摸拟教学技能测试评分标准一、粉笔字、钢笔字技能测试评分标准1、能够正确、自如地运用粉笔和钢笔。2、掌握汉字的笔画、笔顺和间架结构。3、能够书写规范的正楷字。4、具有一定的书写速度。二、英文板书及运用技能测试评
2、分标准1、能够正确、自如地运用粉笔书写英文。2、掌握英文的笔画、笔顺和间架结构。3、能够自如地运用手写体和书写体进行规范的书 写，具有很强的示范性。4、具有一定的书写速度。5、能够按照教学目的，突出重点、突破难点，体现教材的特点，详略得当、表意鲜明，服务于教学内 容。6、能够依据教学内容的顺序与逻辑关系、教学进程做 到层次分明，布局合理，具有很强的条理性、计划性。7、能够采取多种多样的板书，引起学生的学习兴趣，增强思维的积极性和持续性，有很强的趣味性。8、板书适时，讲与写形成有机的整体。三、 简笔画及运用技能测试评分标准1、能够通过线条勾勒出人物、动物、事物、动作行为等大体轮廓，具有快和简的两
3、大特点。2、符合内在的教学需求，能够比较明显、准确地表达教学意图。3、能够采取灵活、直接、形象的象形符号，引起学生的学习兴趣，更好地解决教学问题。4、能够在恰当的教学场合，采用合理的展示程序运用板画，使其有机地融合到整个课堂教学。四、普通话技能测试评分标准五、语音技能测试评分标准六、评课技能测试评分标准1、能够准确地理解被评课的教学思路及教学意图。2、能够对被评课对教材的分析、处理以及所使用的教学方法、教学手段、教学程序、教师基本功和教学效果做出比较准确的评价。3、能够对被评课存在的不足提出比较切实可行的意见和建议。七、说课技能测试评分标准等级及得分一级指标 权重 二级指标 A B C D1、
4、教材的地位及作用 6 5 4 32、教学目标及确立目标的依据 5 4 3 2（一）教材分析016 3、重点难点及确定重点难点的依据 5 4 3 24、学生状况分析及对策 5 4 3 2(二)教材处理010 5、教学内容的组织与安排 5 4 3 26、教学方法及选择的依据 5 4 3 2（三）教学方法010 7、教学方法的灵活性及实用性 5 4 3 28、教学手段新颖 4 3 2 1（四）教学手段008 9、教学手段实用 4 3 2 110、新课导入 4 3 2 111、新课讲解 12 10 8 612、例题示范 6 5 4 313、反馈练习 8 6 5 414、归纳总结 4 3 2 1（五）教
5、学程序03815、板书设计 4 3 2 116、语言 4 3 2 117、板书 4 3 2 118、教态 4 3 2 1（六）教学基本功01819、教案 6 5 4 3评课意见八、课堂游戏及运用技能测试评分标准1、符合内在的教学需求，能够比较明显、准确地表达教学意图。2、能够采取灵活、直接、形象的游戏，引起学生的学习兴趣，更好地解决教学问题。3、能够在恰当的教学场合，采用合理的游戏环节，使其有机地融合到整个课堂教学。4、要具有参与性、启发性、教育性、趣味性。九、教案编写（课时教学计划）技能测试评分标准1、符合教案的编写基本构成与格式。2、能够根据教学目的的要求、教学内容的特点、学生的认知水平，
6、确定好教学的难点和突破难点的措施。3、能够运用系统方法设计教学策略。4、能够预见教学过程中可能出现的问题，事先做好应变准备。5、能够体现趣味性、创造性。6、能够做到教师的主导作用与学生的主体作用的结合、知识结构的内在规律与学生认识发展规律的结合、掌握知识与发展能力的结合、教的方法与学的方法的结合。十、课本剧表演技能测试评分标准1、能够根据教材内容自编自演简单的短剧小品。2、能够组织学生进行课本剧的编排及表演。3、课本剧符合教学要求、符合教材要求、符合学生实际。4、课本剧具有很强的参与性、针对性、启发性、教育性、味性及艺术性。十一、教具设计及现代教学媒体运用技能测试评分标准1、能够较熟练地运用录
7、像、语言实验室、投影仪以及计算机辅助教学等现代教学媒体。2、能够通过现代教学媒体为学生创造一个真实的语言环境，增加使用英语的机会；加深对英语知识的理解； 促进运用语言的能力。3、能够通过现代教学媒体引起学生的新奇感和注意力，调动学生视觉、听觉和触觉都参与到语言实践活动中来，提高教学效果。4、能够把现代教学媒体的使用与课堂教学有机地融合一体，互相促进、互为补充。十二、摸拟教学技能测试评分标准等级及得分一级测试指标二级测试指标 分值 A B C D1、体现交际原则 25 225 200 175 1502、功能意义明确 25 225 200 175 1503、结合学生实际 25 225 200 17
8、5 1504、表达具体恰当 25 225 200 175 150小 计 100 90 80 70 60教学目标 得分 权重（0.1273）1273 11457 10184 8911 76381、语音语调规范 30 27 24 21 182、词汇语法正确 30 27 24 21 183、课堂用语地道 20 18 16 14 124、板书规范正确 20 18 16 14 12小 计 100 90 80 70 60教师素质 得分 权重（0.1714）1714 15426 13712 11998 102841、新旧知识衔接 30 27 24 21 182、内容逐步深入 20 18 16 14 123、
9、重点难点突出 30 27 24 21 184、注意容量、密度 20 18 16 14 12小 计 100 90 80 70 60教学过程 得分 权重（0.1255）1255 11295 1004 8785 7531、教学设置情景 30 27 24 21 182、着重听说领先 30 27 24 21 183、综合四会训练 20 18 16 14 124、利用现代教育手段 20 18 16 14 12小 计 100 90 80 70 60教学方法 得分 权重（0.1595）1595 14355 1276 11165 9571、态度自然和蔼 25 225 200 175 1502、仪表整洁大方 25
10、 225 200 175 1503、音质清晰适中 25 225 200 175 1504、精神充沛 25 225 200 175 150小 计 100 90 80 70 60教学态度得分 权重（0.0872） 872 7848 6976 6104 5232实施过程心 1、引起学生兴趣 20 18 16 14 122、注意学生反馈 20 18 16 14 123、鼓励学生表达 30 27 24 21 184、激起课堂高潮 30 27 24 21 18小 计 100 90 80 70 60理因素得分 权重（0.1535） 1535 13815 122810745 9211、反应活跃正确 40 36 32 28 242、目标得以实现 60 54 48 42 36小 计 100 90 80 70 60教学效果得分 权重（0.1756） 1756 15804 140481229210536加 权 后 的 分 值 总 和 100 90 80 70 60
