1、1第六单元 表内乘法和表内除法（二）一、单元教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 7086 页 二、单元教学目标1、 使学生经历编制 7-9 的乘法口诀的过程，逐步熟记 7-9 的乘法口诀；能熟练地用7-9 的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做 8 题左右，平均正确率 94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。2、 使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。3、 使学生在参与活动
2、的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。三、单元重点、难点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。四、进度安排：共 12 课时7 的乘法口诀及口诀求商 2 课时7 的乘法和相应的除法练习 1 课时8 的乘法口诀及口诀求商 2 课时8 以内的乘法和相应的除法练习 1 课时9 的乘法口诀及相应的练习 1 课时乘法口诀表 1 课时连成、连除和乘除混合 1 课时表内乘、除法练习 1 课时表内乘、除法复习 1 课时乘、除法实际问题复习 1 课时2第 6 单元 课题：7 的乘法口诀 第 1 课时 一、教学内容：苏教版
3、义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 70、71 页 二、教学目标：1. 让学生经历编制 7 的乘法口诀的过程，掌握 7 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记 7 的乘法口诀。3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。三、教学重点：经历编制口诀的过程，掌握 7 的乘法口诀并熟记。四、教学难点：理解 7 的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。五、教学准备：课件，挂图六、学情
4、分析让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记 7 的乘法口诀。七、教学过程 ：（一）情境导入这是蔚蓝色的（大海） ，看，这些帆船把大海装点得多美呀！（二）探究交流1、铺垫孕伏，填写表格。师：这只小船是用几个三角形拼成的？我们一起来数一数！师生同数三角形的个数。师：拼一只小船用了 7 个三角形，那么，拼 2 只这样的小船要用几个三角形？拼 3 只小船呢？4 只呢？好，我们就来算一算，填一填。请同学们把数学书翻到第 62 页，完成小船下面的表格。学生动手填表，教师巡视学生填表情况。 指名汇报。小船只数 1 2 3 4 5 6 7的
5、个数 7 14 21 28 35 42 49师：拼一只小船用了 7 个三角形，是几个 7？ 生：1 个 7师：拼 2 只这样的小船用了 14 个三角形，你们是怎么算出来的？ 生：7+7=14师：这是几个 7 相加？ 生：2 个 7 相加得 14 师：拼 3 只小船用了 21 个三角形，大家又是怎么得到的？生：7+7+7=21 生: 37=21 生：14+7=21师：14 是几个 7 相加得到的？再加 7 就是几个 7 相加？ 生：3 个 7 相加得 21师：这么说，28 是几个 7 相加得到的？ 生：4 个 7 相加得 28师：35 呢？ 生：5 个 7 相加得 35师：6 个 7 相加得多少
6、呢？3师：49 里面有几个 7？学生回答后，组织学生看表格中的数，按顺序说一说：1 个 7 是 7，2 个 7 是 14，3 个7 是 212、根据乘法算式，尝试编写口诀。师：1 个 7 是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？根据学生的回答板书：17=7 一七得七师：2 个 7 相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？根据学生的回答板书：27=14 二七十四师：口诀中“二”表示什么意思？生：2 个 7 相加 师：你能根据“几个 7 相加”把书上 62 页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？指名板演，学生独立完成，教师巡视。集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正3、利用
7、规律，有效记忆。师：同学们把 7 的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！学生自由地读、背口诀。 指名背口诀。师：你记得真快！有什么好方法？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上 7 就可以得到后面的一句口诀。师：你们知道为什么得数依次大 7 吗？引导学生发现相邻两句口诀之间 7 的个数相差一个，所以得数会相差 7。师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？ 学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍
8、棒就打。 这句话中用到了哪几句乘法口诀？难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差 7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记 7 的乘法口诀。学生集体背一背 7 的乘法口诀，然后进行师生对口令的游戏。（三）反馈完善1送算式“回家” 。师：学习了 7 的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏送算式“回家” 。教师将 17、2777、71、7276 等 13 张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。黑板上形成板书：一七得七 17 71二七十四 27 72三七二十一 37 73四七二十八
9、47 74五七三十五 57 75六七四十二 67 76七七四十九 774教师组织学生检查：是否有算式送错了家？并引导学生发现：根据“七七四十九”只能算一道乘法算式，根据其它几句口诀，都分别能算两道乘法算式。2完成“想想做做”第 1 题。师：请同学们完成书上 63 页“想想做做”第 1 题。377= 477= 577=47= 57= 67= 74= 75= 76= （1）学生独立在书上完成。（2）全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（3）讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所
10、求的 7 的个数是相同的。对每横行的题目进行比较时，让学生试着在 577 的后面再写一道乘加算式，应该写什么？ （4）进一步追问：5 个 7 比 4 个 7 多几？比 6 个 7 少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。3听算练习老师报书上“想想做做”第 4 题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。4应用性练习（1） “想想做做”第 5 题。指导学生看懂图意，每只瓢虫的背上有 7 个“星” 。独立完成，交流结果。“想想做做”第 6 题。集体读题，独立完成。交流：你是怎样想的？7 个 6 相加是多少？（四）总结回顾，加深印象1这节课我们学习了什么？你有什么收获？2出示小矮人的画面，让学
11、生照样编儿歌：1 个矮人 1 张床，7 个矮人 7 张床；1 个矮人 2 只碗，7 个矮人 14 只碗师：下面还有没有生：有师：我们继续编一编好不好？5第 6 单元 课题：用 7 的乘法口诀求商 第 1 课时 一、教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 72、73 页 二、教学目标：1.让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7 的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7 的乘法口诀求商。2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。3.让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。三、教学重点：自
12、主探索、理解掌握用 7 的乘法口诀求商的方法。四、教学难点：正确运用 7 的乘法口诀求商.五、教学准备：挂图、乘法口诀卡片六、学情分析让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7 的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7 的乘法口诀求商。七、教学过程：(一)情境导入师：小朋友，今天智慧老人也来到了我们的课堂上。师： “小朋友，你们好，我是智慧老人，今天来你们班想请大家和我一起玩分花片游戏，好吗？”谈话：每个课桌上有 28 朵花片，同桌互相合作，把 28 朵花片分一分，分完后互相说说是怎样分的。(二)探索交流1、出示挂图。师：我们看智慧老人带来的 4 个小朋友也来到了我们教室一起玩花
13、片。我们来看豌豆老师和茄子老师结合小朋友玩花片提了哪些问题？62、师：谁来把左题的已知条件和问题完整的说一说？（同学们一共做了 28 朵花，每7 朵扎成一个花环，可以扎几个花环？）（1） 列出算式并说说为什么用除法算？（2）学生讨论：怎样求商？（3）交流：怎样算？用哪一句口诀？（4）独立填在书上。3、 谁来把右题的已知条件和问题完整的说一说？（一共有 28 朵花，扎成 4 个花环，平均每个花环有几朵？） （1）算平均每个花环有几朵可怎样列式？（2）可以怎样计算？独立在书上填写。（3）观察比较这一组算式所用口诀你发现了什么？交流自己的发现教师适时点拨，突出计算 287 和 284 时，都要用口诀
14、“四七二十八” 。4、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算287，想四七二十八，商是 4；计算 284，想四七二十八，商是 7。 提问：计算这两道算式时你是用的什么方法呢？你发现计算方法有什么相同的地方吗？（用了同一句口诀：四七二十八） （三）反馈完善过渡：今天，智慧老人还带来了不少礼物呢，你们想得到它吗？1、 做“想想做做”第 1 题师：现在智慧老人带我们去池塘边看一看，池塘里有荷叶和荷花苞。智慧老人要我们小朋友要认真完成荷叶上的三组题目，等荷花开了，他答应我们去观赏荷花呢。（1）指名三人上黑板完成，其余学生在书上完成。（2）集体纠正。提问：你发现什么？观察比较每
15、组题中乘、除法的关系，交流后得出：根据一道乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。师：小朋友们完成得真不错，智慧老人一定会带我们去观赏荷花的。2、 “交朋友”游戏（“想想做做”第 2 题）师：智慧老人还带来了他的学生呢，他们很想和我们小朋友交朋友，不过他们有个条件，要请小朋友看着他们衣服上 7 的乘法口诀说出两道除法算式，如果说对了，那他们就会和你永远交朋友。让学生自愿上来说一说，说对了，就把动物玩具送给他。3、 “争星”游戏（想想做做第 3 题） （1 分钟）在 1 分钟内完成得又对又快，就能得一颗智慧老人带来的红五星。4、 “想想做做”第 4 题。师：现在智慧老人的学生有一些问题不
16、能解决，请小朋友来帮他们一下，好吗？让学生充分观察图意：根据问题和图中的信息，你能完整地说说每道题的条件和问题吗？同桌互相说一说，全班交流。学生列式解答后，比较两个问题的相同点和不同点。5、智慧屋师：智慧老人看到你们帮他们解决了困难，太高兴了，他们夸你们聪明呢。现在他们要带我们到智慧屋去，相信你们会更聪明的。（1）217= 21=7 147= 14=77（2）7= =7同桌讨论，然后指名交流。（四）全课总结，揭示课题1、师：今天，智慧老人带来的游戏好玩吗？那你在游戏中有哪些收获呢？（板书课题：用 7 的乘法口诀求商）2、师：智慧老人还想对小朋友说几句话呢。智慧老人：在生活中存在许许多多的数学问
17、题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。小朋友，记住我的话了吗？再见了！(五)布置作业八、板书设计： 用 7 的乘法口诀求商287=4 284=7（四）七二十八 四（七）二十八第 6 单元 课题：练习十一 第 1 课时 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 74、75 页 教学目标：通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，并形成相应的计算技能。教学重点：用已学过的简洁口诀熟练计算相应的乘法、除法。教具准备：口诀卡片、图片。教学过程：一、基本练习。1.练习十一第 1 题。要求
18、学生横、竖都能背。2.练习十一第 2 题。同桌游戏：一人出示一张卡片，一人说出四道相应的算式。 （要提醒学生在课外相互之间经常进行这样的练习）3.练习十一第 3 题。要求学生在 2-3 分钟内完成，交换批改。4.练习十一第 4 题。先让学生按要求写一写，再通过小组交流，启发学生有序地进行整理，通过讨论，使8学生明白，第 2 个乘数可以从 1 开始填。出示（1）（7）=7 ？ 让学生辨析纠正。5.练习十一第 5 题。先出示 72+6,37-5提问：先算什么，再算什么？交流小结：乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。练习十一第 6 题。先算一算，再比一比。算好后交流：每组算式的结果是相同的。提
19、问：结果相同，算式之间有联系吗？二、综合练习。1.练习十一第 7 题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？2.练习十一第 8 题。仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。3.练习十一第 9 题。提问：如果买圆珠笔，可以买多少支？怎样列式？交流结果：47=28（支） 。如果每支圆珠笔 2 元，每支钢笔多少元？怎样列式？4.练习十一第 10 题。出示拼好的组合图形，说说它由几个小正方体组成的。列式解答。反思总结。这节课我们学习了什么？你有什么收获？课堂作业补第 6 单元 课题：8 的乘法口诀 第 1 课时 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科
20、书 数学二年级（上册） 第 76、77 页 教学目标：1.让学生经历推导 8 的乘法口诀，掌握并熟记 8 的乘法口诀。2.在应用口诀的过程中，熟记 8 的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解 8 的乘法口诀的数学来源和意义。3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。教学重点：编制 8 的乘法口诀并运用。教学难点：掌握 8 的乘法口诀的规律并记忆。教学准备：挂图、小正方体。学情分析：学生经历推导 8 的乘法口诀，掌握并熟记 8 的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记 8 的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解 8 的
21、乘法口诀的数学来源和意义。教学过程：一、情境导入9小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一搭。 （学生操作后汇报）二、思索探究，交流共享搭 1 个大正方体用了 8 个小正方体，搭 2 个这样的大正方体要用几个小正方体？搭 3个呢搭 8 个呢? 学生填写表格。 交流填写情况。我们一起把这一列数读一读。 （8、16、24、32、40、48、56、64）这些数都与几有关系呢？（8）从这一列数中，我们能看出：1 个 8 是多少？2 个 8 呢？“24”是几个 8？几个 8 相加得 32? 你能根据这张表格编出 8 的乘法口诀吗?先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整
22、。全班交流：指名读口诀，大家共同订正。小朋友们真不简单，自己编出了 8 的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。从这些口诀中你发现了什么?（1、每句口诀的开头依次是一、二、2、每句口诀的第二个字都是八。3、从上往下得数依次多八。4、从下往上得数依次少八。)哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？（如忘了“四八三十二” ，想“三八二十四”24+8=32 或者想“五八四十”40-8=32） 师生对口令，同桌对口令。课间休息：智慧树（把口诀补充完整） 。三、反馈完善1.“想想做做”第 1 题做第一组题。 计算 38 用什么口诀？再加 1 个 8 就是几个 8？你发现了什么？继续
23、完成第二、三组题。2.“想想做做”第 2 题 提示学生审题：比 8 个 8 少（ ） ，是指谁比 8 个 8 少（ ） 。3.看口诀说出相关的乘法算式。4.大转盘 你能用口诀算一算吗？5.“想想做做”第 5 题这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的？引导学生回答：从前往后，依次运算。独立完成，交流结果。6.“想想做做”第 6 题仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？独立完成，交流结果。7.“想想做做”第 7 题独立完成，交流：你想的是哪句口诀？四、反思总结1.今天这节课，你有什么收获?在生活中，有哪些地方用到 8 的乘法口诀？2.你们知道 1 只螃蟹几条腿？2 只呢？你
24、能遍一首儿歌吗？如一只螃蟹 8 条腿，2 只螃蟹 16 条腿 8 只螃蟹 64 条腿。 让我们一起拍手说一说。10第 6 单元 课题：用 8 的乘法口诀求商 第 1 课时教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 77、78 页 教学目标：1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握用 8 的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算技能。2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题，体会所学计算的实际应用价值。教学重点：在计算和比较中自主掌握用 8 的乘法口诀求商的方法。教学难点：正确运用 8 的乘法口诀求商。教学准备
25、：挂图、口诀卡11学情分析：.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握用8 的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算技能。教学过程：一、复习导入1、 复习 8 的乘法口诀。 （1）背口诀 全班齐背指名背小组对口令。（2）把下面的口诀说完全。 （3）开火车游戏 看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀。2、 “想想做做”第 7 题小朋友，用你们的火眼金睛观察一下，这几道乘法算式中缺少什么？你能补充完整吗？二、思索探究，交流共享1、出示例题。提问：从图中，你知道了什么？师：这是花边。花边是有长短的。你知道这条花边长多少厘米吗？（16 厘米）这里每一只鸟
26、图案的长度是 1 厘米。出示题目：把花边平均剪成 2 段，每段长多少厘米？平均剪成 8 段呢？学生自主列出算式。指名交流并板书算式：162=8（厘米） 168=2（厘米）提问：你是怎样算的？想：二（ ）十六， （ ）八十六。根据学生的回答。板书：二八十六2、拓展思维。（1）提问：还可以平均剪成几段，每段长多少厘米？想一想，同桌讨论，交流结果。板书：164=4（厘米）(2)提问：如果花边的长度是 24 厘米，可以平均剪成几段，每段长多少厘米？引导：得数是二十四的口诀有哪些？同桌交流，得出：三八二十四，四六二十四。学生总结：花边的长度是 24 厘米，可以平均剪成 3 段、8 段、4 段、6 段。三
27、、反馈完善1、完成“想想做做”第 1 题。分组练习，说说每组算式之间的联系。指出：每组的三道都是用同一句口诀计算的，乘法口诀既可以帮助口算乘法算式又可以帮助口算除法算式。2、完成“想想做做”第 2 题。你能根据一句 8 的乘法口诀说出两道除法算式吗？同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。3、用下面的各组数编写两道乘法算式和两道除法算式。4、8、32 6、8、48 2、8、164、出示：8= =8学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。 全班汇报，教师适时引导学生有序地表述。5、口算练习 “想想做做”第 3 题 学生独立完成。 集体校对。注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因
28、并要求及时订正。12提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？6、比较练习 “想想做做”第 4 题 先让学生仔细观察每组题，说说有什么相同点和不同点。提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。3、解决问题的练习 “想想做做”第 5 题 从图上你了解了哪些数学信息？要解决什么问题?怎样列式计算？指名说说解决问题时的思考过程。4、拓展练习 一根绳子长 24 米 （1）如果每段长 8 米，分了几段？要剪几次？（2） （2）如果剪 3 次，每段长多少米？四、全课总结这节课你有什么收获？我们在口算 8 的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？第
29、6 单元 课题：练习十二 第 1 课时教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 79 页 教学目标：1.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的13联系与区别。2.能正确地解决相关问题。教学重点：熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。教学难点：能正确地解决相关问题。教学准备：乘法卡片教学过程 ：一、知识再现我们已经学习了哪些口诀？你都掌握了吗？指定要求背(横着背、竖着背、拐弯背)；师生、生生对口令背把口诀填完整：四八（ ） （ ）二十四 六（ ）四十八 四（ ）三十二 （ ）五十六 ( )二
30、十一 学了这些口诀有什么用呢? 谈话：今天老师和同学们一起去闯关，比比谁能顺利闯关。二、基本练习1第一关 转转盘（第 2 题）出示转盘图。 学生抢答，并说出相应的口诀。 做了这两组题，你有什么发现？2第二关 填数字（第 3 题）408 860 432 =16 24=方框里可以填哪些数字？独立思考后和同桌交流。说一说：你是怎样想的？有序地整理出符合要求的答案。3第三关 （第 4 题）提问：从图中，你看懂了什么？每段有 8 格，有这样的三段，也就是 3 个 8.可以用算式 38=24 或 83=24.引导学生：我们还可以说：一共有 24 格，平均分成了 3 段，每段有几格？师：还可以怎样看？引导学
31、生说出：一共有 24 格，每 8 格一段，分成了几段？提问：这道题可以写出哪些算式？三、综合练习1第四关 （第 5 题）（1）提问：求参加义务劳动的一共有多少人？要知道哪些条件？知道男同学和女同学的人数，求总人数，用什么方法计算？提问：求一共分成了几组？要知道哪些条件？引导学生说出：把全部 32 人，每 8 人分一组。应用什么方法计算？小结：在解决第 2 个问题时，必须先求出第 1 个问题。2第五关 （第 6 题）仔细观察图，你知道了哪些数学信息？问题是什么？需要找到哪些条件？独立解决，集体交流。交流：你还能提出哪些问题？该怎样解答?3、去超市逛一逛。出示玩具图片小明带了 20 元可以买几辆玩
32、具公共汽车？小军用 16 元买了 4 辆玩具拖拉机，每辆玩具拖拉机几元？14你准备带几元买什么东西？和同桌说一说。四、全课总结这节课你有什么收获？五、课堂作业补15第 6 单元 课题：9 的乘法口诀 第 1 课时教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 80、81 页 教学目标：1.经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握 9 的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：记住 9 的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：用口诀
33、求商的方法。教学准备：图片、小卡片。学情分析：经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握 9 的乘法口诀和用口诀求商的方法。进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。教学过程：一、激趣引入1.谈话：同学们都看过动画片西游记吧，里面主要讲了唐僧师徒历经“九九八十一难”辛苦取得真经。你能在这句话中找出一句乘法口诀吗？（九九八十一）这是一句关于9 的乘法口诀。2.你能把 9 的乘法口诀说一说吗？同学们还不太熟悉的是 9 的乘法口诀的得数，今天这节课的主要任务是知道 9 的乘法口诀中正确的得数，并找到规律，熟悉牢记它们。二、自主探索1.出示星星图的第一行空格。数一数有几个格？（10
34、格）再出示星星，你知道有几颗星星? 你是怎么知道的？（数出来的；有 10 个格子，贴上星星后还剩一个空格，比 10 少 1 就是 9 个）板书：1 个 9 比 10 少 1 是 92.出示第二行星星图。 现在又几颗星星？你是怎么想的？（看到 2 个 9，9+9=18 颗；2 行格子是 20 格，还剩 2 个空格，就是比 20 少 2 是 18）板书：2 个 9 比 20 少 2 是 183.猜一猜：下面会是几行星星出现？共有几颗星?你是怎样想的？4.实践操作。现在把你的猜想填在 P75 的表格中，如果有困难可以借助小棒摆一摆，填完后和你的同桌交流结果。5.全班交流，读一读所填的结果(1 个 9
35、 是 9，2 个 9 是 18)。三、编制口诀1.谈话：你能根据表格的结果，把口诀补完整吗?2.出示：一九得九 二九（ ） 三九( ) 四九（ ） 五九（ ）六九（ ） 七九（ ） 八九( ) 九九( )3.找出规律。（1）讨论：怎样才能很快记住 9 的乘法口诀？(2 ) 交流： 9 的乘法口诀有 9 句，每相邻两句口诀的积相差 9；积十位上的数字和个位上的数字相加得 9；几和 9 相乘，积的十位上的数就比几少 1；几个九的得数就比几十少几（3）小结：这些我们发现的规律，都可以帮助我们记忆 9 的乘法口诀。如记不清69 的积是 45 还是 54 时，可以这样推算，6 个 9 的积比 60 少
36、6，所以积是 54。4. 用喜欢的方法熟记还不太熟练的口诀。165. 介绍手指记忆法。教师示范说明：伸出两手，从左往右，按 110 的顺序排列。几乘 9，只要弯曲相应的第几个手指，这个手指左边的数就是积十位上的数，右边的数就是积个位上的数。学生跟着打屏幕试一试。运用口诀 1.各种形式背诵口诀 2.独立完成试一试。四、反馈检测1、完成“想想做做”第 1 题。交流填写结果。你发现了什么？指名交流。小结：几个 9 比几个 10 少几。2、完成“想想做做”第 2 题。学生独立完成，观察：每组题有什么特点？交流，指出：都是根据上面的口诀来计算的，一句口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式。3、完成“想想
37、做做”第 3 题。独立完成，交流：每组的两道题想同一句口诀计算，根据乘法算式可以算除法算式的得数。提问：今天学习的口诀中，有哪些得数在以前的口诀中出现过？交流：有三三得九、三六十八、六六三十六。五、全课总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？17第 6 单元 课题：练习十三 第 1 课时教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册） 第 82 页 教学目标：1在现实情景中，提出数学问题，并运用 9 的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。3感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。教学重点：能正确运用 9 的乘法口诀和
38、已学过的其他知识解决问题。教学难点：能正确运用 9 的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学准备：转盘、或情境图教学过程 ：一、知识再现1背 9 的乘法口诀。2师生对口令。3生生对口令。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。二、基本练习1第一关：接力小火车第 2 题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。2第二关：计算小能手出示第 3 题，比比谁是计算小能手。三、综合练习1第 4 题学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。2第 5 题出示情
39、境图，让学生观察图中的小朋友们在做什么。出示实际问题，先做什么？要求先读题。在作业本上解答。根据交流结果板书：93=27（人） ，364=9（组） ，182=9（人） 。 说说算式中各数表示什么意思？补充练习：幼儿园小班有 40 个小朋友。王阿姨准备将一箱牛奶分给他们，这箱牛奶有189 排，每排 4 盒，够分吗？提问：先求什么？组织完成并交流结果。四、反思总结谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。教后反思：第 6 单元 课题：乘法口诀表 第 1 课时 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）
40、 第 83、84 页 教学目标：1在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用9 的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2初步感受知识整理的重要价值，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。教学重点：熟记乘法口诀。教学难点：熟记乘法口诀。教学准备：布置预习填完整乘法口诀表。学情分析：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。教学过程 ：一、先学探究1昨天，老师请你们帮助鸽子送信，你们完成任务了吗？说说你当时是怎么填写这些口诀的？（指
41、名口答）还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？（竖着看，这些都是一乘几、二乘几、三乘几九乘几。横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。斜着看两个乘数都相同。 ）同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。2看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表（板书课题） ，还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？这乘法口诀表中你觉得哪部分难一些？请你小声地把难的部分读一读，熟练的同学也可以小声背一背。如果 46 这句口诀突然想不起来了，怎么办？生 1：可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。生 2：五六三十，减去一个六就是四六二
42、十四。师：我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。19二、探究交流1第一横排和第一竖列分别出现了 19，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积观察一下，我们刚才填的都是？（一乘几） 。接下去你会填了吗？打开书填写。请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。2观察这张表格，第 2 排都是什么样的乘法？（二乘几） 。第 4 排呢？第 9 排呢？这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以 7 为例，你找找乘积 7 在这里出现了几次？（学生很快能发现有两次） 。都认为有两次
43、，那咱们在表中找一找，说出算式。 （17=7 71=7）那乘积 8 出现了几次呢？（学生很难准确答出）你觉得这样找快不快？要想很快找到某个乘积还是要想乘法口诀。乘积是 8 的口诀有哪几句？（一八得八 二四得八 师板书）根据一八得八可以写几道乘法算式？（18=8 81=8 师板书）那二四得八呢？（24=8 42=8 师板书）根据这里的口诀和算式，再回到表中找找，8 出现在哪里？（18=8 81=8 24=8 42=8）那 8 出现了几次？现在你觉得在表中找某个积难吗？有了好方法就容易了。回忆刚才的方法，我们先想什么？再想什么？最后再回表中找一找，那我考考你，乘积 20 在表中出现了几次？看黑板，
44、根据一道乘法口诀可以写出几道乘法算式？3再看看乘积 64 出现几次？先想什么？再想什么？还能再写一道吗？为什么？（因为两个乘数都相同，反过来还是一样的。那像这样只能写一道乘法算式的口诀我们称为特殊的口诀。 ）这样特殊的口诀还有哪些？二二得四、六六三十六（师点出对角线上的乘积，1、25、49、64、81 用红色，4、9、16、36 用黄色）同学们用这些特殊的口诀算出的积都在这条斜线上。我们知道 64 出现了一次，那 81呢？那 49 呢？那 25 呢？1 呢？这些积只和一句口诀有关系，而且是句特殊的口诀，只能写出一道乘法算式，因此它们只出现一次。老师用红色表示。那剩下来的黄色的积出现了几次呢？选
45、一个研究研究。(这次和两句口诀有关，但其中一句是特殊口诀，所以只能写三道算式)它出现几次？其他几个黄色的积和 36 的类型是一样的。在这里乘积出现三次的老师用黄色表示。观察在这条斜线上乘积，要么出现一次，要么出现三次。你对哪个数感兴趣，可以回家找找看它出现几次，为什么？三、反馈完善1想想做做第 2 题：口算比赛。全班交流。2想想做做第 3 题：用刚才学习的方法，老师想比一比，看谁想的算式多。学生口答。3想想做做第 4 题：让学生独立完成，先解决第 1 个问题，说说是怎样想的？四、作业20补充习题第 6 单元 课题：连乘连除乘除混合 第 1 课时 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学
46、二年级（上册） 第 85 页 教学目标：. 学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。教具准备：挂图、若干面小红旗。学情分析：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学过程：一、先学探究.激趣。谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走走走，我们乘上小轮船，走走走
47、走走走走，我们要上快乐岛。 ”售票员说：小朋友们，大家好，欢迎你们登上快乐岛，只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。.复习。同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。出示题目：= = = =+5 3-1- 15 1+-21 5+-12鼓励：祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿走吧！21二、思索探究.教学例题的第个算式。（出示挂图）水果店的水果真多啊！你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要能做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试把！”出示：。谈话：同学们，我们来试试，好吗？（）指导读算式。提问：谁会读这个算式
48、？学生读一读，如果有错误，及时纠正。（）尝试计算。提问：这个算式该怎样算呢？先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。交流时随着学生的回答板书：，最后引导学生说说先算什么，再算什么，并在黑板上用线划出计算过程。.教学例题的第个算式。（出示挂图）猴老板说：“你们算得真好！可我还有个题目，你们会吗？”出示：。谈话：同学们，你们谁来读一读呢？指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下。让学生试着说说先算什么，再算什么。有错误及时纠正。全班交流时板书：在黑板上划出计算过程。.教学“试一试” 。谈话：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”出示：
