1、1整十数、整百数除以一位数的口算课题 整十数、整百数除以一位数的口算 课型 新授 第几课时 1课时教学目标（三维）1.在理解算理的基础上，初步掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2积极参与数学学习活动，养成认真口算和检查的良好习惯。教学重点与难点教学重点：掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。教学难点：理解整十数、整百数除以一位数的口算算理。教学方法与手段教授法课件使用教材的构想本节课除了教材安排的口算外，还增加了估算内容。估算不仅是一种知识的拓展，也是整十数、整百数除以一位数的实际运用。太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 流 程（试用） 补充教
2、师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理主要环节的效果一、 复习导入。1、口答：20 里面有（ ）个十，246 里面有（ ）个十和（ ）个一，70 里面有（ ）个十。2、解决问题：把 18 支铅笔平均分给 3 个班，每个班分得几支？二、 新授。1、教学整十数除以一位数。出示例 1 情境图。谈话：从题中你了解到哪些信息？怎样列式求每班分得多少支？（603）提问：603 结果是多少？你是怎样想的？谈话：自己选择一种方法，把 603的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果
3、就是几十。2、教学整百数除以一位数。出示“试一试”6003=小结计算方法。口答学生独立思考，交流算法。方法预设：（1）3 个 20 是 60，60 除以 3等于 20； （2）6 个十除以 3 得 2 个十，是 20；（3）63=2，603=20。学生独立完成后，汇报交流。太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理主要环节的效果3、教学几百几十除以一位数。出示例 2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组交流，汇报交流结果。方法预设：（1）把 120 看作 12 个十，12个十除以 3 得 4 个十，是 40；3小
4、结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个十，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是多少个十。三、巩固练习1、第 1 题。2、第 2 题。3、第 3 题。4、第 4 题。5、第 5 题。 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。6、第 6 题。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？（2）123=4，1203=40。说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助形成算理。指名学生口算，说说想法。学生独立连线，集体订正交流。学生独立完成，同桌互相检查。列式计算，然后组织交流。学生列式计算，交流评价。太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计口算602= 802= 6002=8002= 162= 248=1602= 2408= 3507=补充设计4作 业 设 计填空：1、630 里面有 63 个（ ） 。2、6307=（ ） ，把 630 看作 63 个（ ） ，63 个（ ）除以 7 得（ ）个十，就是（ ） 。板书设计整十数、整百数除以一位数的口算603=20（支）方法一：因为 203=60，所以 603=20。方法二：63=2，去掉 1 个 0，在末尾添 1 个 0。教 学 反 思
