1、1认识 69课题 认识 69 课型 新授 第几课时课时教学目标（三维）学生经历从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会读写 69，掌握69 的顺序。在数数、认数的过程中，学生初步养成细致的观察能力和动手操作能力。学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活中处处有数学。教学重点与难点重点：会写、读 6-9 的数；理解 6-9 各数的含义。 难点：会写、读 6-9 的数；理解 6-9 各数的含义。教学方法与手段教学方法：探索法。教学手段：挂图、教具使用教材的构想这部分内容是在学生学习了 1-5 的知识后进行教学的。大部分学生已经认识了 6-9 的数字，因此本节课在学生认
2、识 6-9 各数的产生时，放手让学生自主探究理解各数的含义，着重加强常规训练。太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，诱趣导入2小朋友们喜欢做各种游戏，这里有几个小朋友也正在老师的带领下做游戏呢。 （出示主题图）问：这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你能找出来吗？今天我们来一起学习6、7、8、9二、实验操作，巩固新知1、摆一摆。（1） 再摆几个是 6个？再摆几个是 7 个？（2）摆蓝花片，要比 6 大比 8小，再添几个是 8 个？（3）摆红花片，要比 8 多 1. 2、排一排。我们一共学习
3、了 0-9 这么多数，请你按从小到大的顺序让它们站好队。3、同桌游戏。4、练一练。想想做做 1、2。三、6-9 的书写1、在计数器上分别拨出6、7、8、9 个珠子，请学生从学具中找到这些数字卡片。2、教师说数，学生举相应的数学生在图中找出6、7、8、9。动手摆一摆。说说自己摆的方法。摆出花片。学生从学具中拿出卡片，排好顺序。同桌游戏：9 比谁大，8 比谁小，在 5 和 7 中间的那个数是几，8 的左边和右边分别是谁？学生认真完成。学生在计数器上分别拨出并从学具中找到这些数字卡片。学生举起卡片。太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为 学生行为（活动）
4、课堂变化及处理主要环节的效果字卡片。3、学写 69。学生说说 6、7、8、9 的书写方法，教师再指导。先讲清起笔、运笔。组长说数，组员举数字卡片。 学生交流写法。临摹写在 21 页的格子里。3四、总结全课同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计一、找出最大的数，填在 中。（1）7、5、9、4、3、8 （2）1、4、2、9、8 二、找出最小的数，填在 中。（1）6、5、2、8、7 （2）3、2、9、4、0 作 业 设 计分类，填数。1、4、9、5、0、7、6、8、2、3（1）比 5 小的数有：_（2）比 5 大的数有：补充设计4_板书设计69 的认识教 学 反 思
