1、1识字 2教学内容 识字 2 教材版本 苏教版教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授教学目标1、学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读课文。2、图文结合，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3、初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点 认识 8 个生字，朗读课文。教学难点 正确识记朗读生字词语，工整优美地书写“碧、鼻、架”三个上下结构的字。教学准备 教学挂图 生字卡片教 学 过 程 修注栏板块一、师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。板块二、借助拼音，自主识字1学生借助拼音认读词语。2同桌互读，
2、相互正音。3检查自读情况，指名读词语。板块三、创设情境，学习韵文1学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下” ，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、 “秀峰” 、 “倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查
3、找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体2)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?(3)相机出示“对歌” 、 “椿树” 、 “壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌” 、 “榕树” 、 “壮乡” ，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3学习第三组词串。(1)走
4、出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻” 、 “骆驼” 、 “笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(
5、随着学生的回答出示“竹筏” 、 “鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游” ，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊” ，学生读。)板块四、齐读韵文，小结本课作业：朗读背诵韵文。验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。学生通过回顾旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。3板书设计识字 2碧 架 鼻教学反思
