1、#*#*目录前言第一单元 知识篇第 1课 儿童版画教育的理论基础第 2课 儿童版画兴趣的启蒙第 3课 介绍儿童版画第二单元 技能篇第 4课 单色版画第 5课 黑白纸版画第 6课 吹 塑 纸 版 画第三单元 实践篇第 7课 认识版画第 8课 吹塑纸版画（奇妙的手纹）第 9课 纸 版 画 （ 动 物 ）第 10课 综 合 纸 版 画#*前 言 儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大等国家的儿童版画教育都很有特点。被誉为“版画之国”的日本，十分重视儿童版画教育，把儿童版画列为小学
2、必修课程，也是素质教育的重要手段之一，在内容和形式上丰富多彩。动脑、动手，开拓思维、培养创造能力，社会收益十分突出。我国八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，儿童版画逐步在校园兴起，被人们熟悉起来。目前，新标准体现的课程改革的本质问题是课程的综合化，综合实践课程的设置也是大势所趋。新标准还提出转变旧的学习方式，由过去的单一、被动和陈旧向多样化转变，其中自主探索、合作交流、操作实践是最主要的学习方式。儿童版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强
3、地过程，体现了新标准#*的操作实践的学习方式。学生学习方式的改革，是基础教学课程改革的重点，儿童版画教学由于自身所具有的优势，则理所当然的成为新标准的实验田，有广阔的前景。 第 1课 儿童版画教育的理论基础新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。” 随着新的美术课程标准出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全
4、面的改革。儿童版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，在新标准的实施过程中，不但不会削弱，甚至会得到进一步的充实和发展。儿童版画教学相对现行的新标准在许多地方可体现出它存在的必要性和前瞻性，在多方面可以找到它们的交融点和生命力。 版画的创作过程，对于儿童来说，是一门图画和手工的综合课程。儿童时期，臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，感觉比较笼统，概念模糊，往往会形成画、刻、印全过程中很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得儿童版画产生一种天真稚拙、纯朴自然的童趣，这是成人版画和其它画种都难以得到的。 第 2课 儿童版画兴趣的启蒙#*儿童版画教育，需要两个最基本的条件，一是具有爱心、热心、耐心的老
5、师；二是要有一套科学的儿童版画教育方法。才能去发掘蕴藏在儿童身上的艺术潜能，去雕琢儿童这块纯朴的玉料，或直接把儿童从描绘这第一进殿堂领到版画这第二进殿堂来，或把别人已经培养有一定绘画基础的儿童再领进你的版画这第二进殿堂来。能否达到这个从绘画描形涂色较易的操作，领到有制作难度的版画，关键是对儿童作版画兴趣的启迪。儿童的确有喜欢涂抹的，或者我们把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者，也有儿童只喜欢看图画，而并不自己动手涂抹的。这却也不能说这孩子完全对绘画没有天分，因为这不爱涂抹，有的是虽喜欢图画，对自己能画却没有信心者；也有的是从小就因父母不允许乱涂培养爱清洁习惯而压抑了涂抹能力者。无论是哪种情况，
6、我们都应该以爱心、热心和耐心，用诱导的手段，去启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作，动心与动手的潜能。这种潜能在儿童身上的表现形式为“兴趣”。或者说，作为老师是否能用各种方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。 第 3 课 介绍儿童版画儿 童 版 画 是 少 儿 美 术 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 它 是 手 工 和 绘 画 的 综 合 体 ，对 儿 童 动 手 动 脑 及 创 新 能 力 、 实 践 能 力 的 培 养 是 其 它 课 业 形 式 所 不 能 替 代 的。一 、 工 具 材 料 吹 塑 纸 、 圆 珠 笔 、 电 烙 铁 、 水 粉
7、 画 颜 料 （ 或 浓 缩 广 告 画 颜 料 ） 、 橡 胶 磙（ 可 用 橡 皮 管 、 木 棒 等 自 制 ） 、 油 画 棒 、 毛 笔 等 。吹 塑 纸 质 地 较 软 ， 用 圆 珠 笔 用 力 在 吹 塑 纸 上 划 过 ， 其 表 面 即 可 留 下 大 小宽 窄 不 同 的 点 、 线 、 面 ， 可 制 作 出 丰 富 多 彩 的 版 画 效 果 ， 水 粉 颜 料 （ 或 浓 缩广 告 包 ） 代 替 油 墨 便 于 儿 童 独 立 操 作 及 课 后 清 洗 。 二 、 基 本 制 作 方 法1 画 稿 ：#*在 教 师 的 指 导 下 ， 学 生 根 据 自 己 的
8、 生 活 感 受 （ 或 写 生 ） 画 出 稿 子 （ 如 ：校 园 生 活 ， 乡 村 风 情 等 ） 。 在 画 稿 时 ， 教 师 应 结 合 范 图 ， 讲 构 成 画 面 线 条 的疏 密 关 系 ： 画 面 中 ， 哪 些 地 方 线 条 最 密 集 ， 哪 些 地 方 线 条 最 稀 ， 哪 些 地 方 线条 不 稀 不 密 （ 即 构 成 画 面 的 黑 白 灰 关 系 ） ， 在 小 学 中 低 年 级 ， 不 直 直 接 讲 构成 画 面 的 “黑 ”它 ”“灰 ”。2.刻 版 ：将 画 好 的 稿 子 用 泡 沫 水 彩 笔 直 接 画 在 吹 塑 纸 上 ， 画 得
9、不 满 意 的 地 方 ， 可以 用 湿 布 轻 轻 擦 去 。 画 好 后 用 圆 珠 笔 （ 成 竹 签 、 铁 钉 等 ） 用 力 刻 画 ， 由 于 吹塑 纸 质 地 较 软 ， 圆 珠 笔 划 后 成 凹 痕 ， 线 条 密 集 的 地 方 ， 用 力 凹 下 去 形 成 凹 块， 线 条 稀 疏 的 地 方 就 形 成 灰 色 。3.印 制 ：用 胶 磙 将 水 粉 画 颜 料 （ 或 浓 缩 广 告 画 颜 料 ） 在 平 板 上 来 回 滚 动 ， 使 胶 磙表 面 均 匀 受 墨 ， （ 颜 料 中 不 能 加 水 太 多 ， 应 使 之 有 较 高 的 浓 度 ） ， 磙
10、在 刻 好的 板 子 上 （ 根 据 需 要 ， 可 随 意 调 整 各 种 颜 色 ） ， 使 吹 塑 纸 版 画 上 均 匀 受 色（ 吹 塑 纸 上 的 色 不 能 太 少 ） ， 然 后 用 图 画 纸 或 宣 纸 覆 盖 在 吹 塑 纸 上 ， 稍 用 力压 印 ， 完 成 作 业 。 还 有 一 种 印 制 方 法 ： 用 毛 笔 调 水 粉 色 填 在 吹 塑 纸 上 ， 然 后将 事 先 作 了 底 色 的 图 画 纸 压 印 在 吹 塑 纸 上 ， 填 一 种 色 印 一 种 色 ， 逐 一 将 画 印完 ， 这 种 方 法 印 的 版 画 叫 粉 印 版 画 ， 该 方 法
11、 基 本 上 已 被 广 泛 采 用 。 其 缺 点 就是 印 一 张 画 需 要 较 长 的 时 间 。 以 上 制 作 方 法 ， 用 吹 塑 纸 代 替 木 板 ， 用 圆 珠 笔代 替 木 刻 刀 ， 用 浓 缩 广 告 画 颜 料 代 替 油 墨 ， 降 低 了 制 作 的 难 度 ， 缩 短 了 儿 童版 图 制 作 时 间 ， 使 学 生 在 课 堂 、 课 外 及 家 里 均 能 进 行 版 画 创 作 。三 、 几 种 版 画 特 殊 效 果 的 表 现 技 法儿 童 作 画 本 无 定 法 ， 但 教 师 指 导 儿 童 作 画 是 应 有 一 定 方 法 的 ， 教 学
12、过 程中 ， 利 用 多 种 不 同 的 方 法 表 现 出 利 用 吹 塑 纸 版 制 作 的 多 种 版 画 效 果 ， 有 效 地提 高 了 儿 童 吹 塑 纸 版 画 的 表 现 力 和 儿 童 对 版 画 的 兴 趣 。1 岩 画 、 壁 画 、 蜡 染 效 果 的 表 现 方 法 按 吹 塑 纸 版 画 的 表 现 方 法 ， 将 版 子 刻 好 ， 并 根 据 画 面 需 要 ， 将 版 子 用手 撕 成 不 规 则 的 外 形 。 将 制 作 好 的 吹 塑 纸 用 力 探 成 一 团 （ 根 据 画 面 需 要 可 局 部 搓 柔 ） 揉 破 了的 地 方 在 吹 塑 纸 的
13、 背 面 用 胶 带 粘 牢 。#* 按 吹 塑 纸 版 的 基 本 表 现 方 法 ， 印 制 版 画 ， 可 印 成 单 色 的 ， 也 可 以 局 部填 涂 油 画 律 ， 形 成 彩 色 （ 在 涂 油 画 律 时 用 力 稍 轻 ， 且 不 能 把 原 来 刻 的 线 涂 住） 。该 方 法 印 制 的 版 国 随 意 性 较 强 ， 能 达 到 意 想 不 到 的 效 果 ， 具 有 年 代 的 久远 感 和 浓 厚 的 乡 土 味 ， 指 导 学 生 创 作 这 类 作 品 时 可 提 供 壁 画 、 蜡 染 等 给学 生 欣 赏 ， 方 可 达 到 更 理 想 的 效 果 。2
14、 木 刻 效 果 的 表 现 将 稿 子 用 泡 沫 水 彩 笔 在 吹 塑 纸 上 画 好 。 在 上 好 稿 的 吹 塑 纸 版 上 少 量 细 长 的 线 用 圆 珠 笔 或 其 它 硬 笔 刻 。 印 制 方法 与 前 相 同 ， 可 以 印 成 单 色 也 可 以 印 成 彩 色 ， 作 品 具 有 较 强 的 刀 味 ， 具 有 木刻 效 果 。此 种 方 法 制 作 的 版 画 ， 刻 画 对 象 细 腻 ， 具 有 较 强 的 木 刻 效 果 ， 克 服 了 小学 生 用 木 刻 刀 刻 木 板 的 困 难 ， 适 宜 在 小 学 中 、 高 年 级 和 中 学 生 中 普 及
15、 。 在 电烙 铁 制 版 时 ， 应 注 意 控 制 电 烙 铁 接 触 吹 塑 纸 时 间 的 长 短 及 快 慢 ， 该 方 法 适 于在 美 术 课 外 活 动 中 普 及 。3.砖 刻 、 石 刻 拓 印 画 效 果 的 表 现 将 要 表 现 的 物 体 画 在 吹 塑 纸 上 （ 或 表 面 较 粗 糙 的 纸 块 上 ） ， 画 图 时 应尽 量 概 括 一 些 。 剪 下 画 好 的 图 形 ， 并 用 乳 胶 粘 贴 在 纸 块 （ 或 吹 塑 纸 上 ） 。 待 乳 胶 于 后 ， 印 制 作 品 （ 印 法 同 前 ）这 种 效 果 的 制 作 方 法 ， 主 要 是
16、利 用 吹 塑 纸 和 纸 块 吸 墨 性 能 的 差 异 性， 纸 块 部 分 吸 墨 差 ， 印 出 的 墨 （ 色 ） 浅 ， B 出 现 斑 驳 的 肌 理 效 果 ， 吹 塑 纸部 分 吸 墨 强 ， 印 出 的 墨 （ 色 ） 深 ， 画 面 虚 实 对 比 强 烈 ， 具 有 较 强 的 砖 刻 、 石刻 拓 印 画 效 果 。4.填 彩 版 画#* 按 吹 塑 纸 版 画 的 基 本 方 法 封 好 版 于 用 较 深 的 水 粉 色 在 图 画 纸 上 印 出 画面 的 大 致 轮 廓 ， 待 于 （ 图 画 纸 和 版 子 用 夹 子 固 定 ） 。 揭 开 图 画 纸 的
17、 一 端 ， 在 画 面 轮 廓 内 空 白 处 填 上 不 同 的 水 粉 色 。 （ 水 粉色 应 稍 淡 一 点 ） 再 在 吹 塑 纸 版 L 磙 上 较 深 的 水 粉 色 压 印 图 画 纸 ， 这 样 一 张 彩 色 底 纹 的版 画 就 印 成 了 。还 有 一 种 印 制 方 法 ： 先 按 单 色 版 画 的 印 法 印 制 一 张 版 画 ， 待 色 于 后 ， 将局 景 ） 用 毛 笔 直 接 填 成 彩 色 。 该 种 方 法 制 作 的 版 画 ， 整 个 画 面 具 有 丰 富 的 色 彩 感 觉 ， 易 于 儿 童 学 习 和 掌 握。儿 童 版 画 制 作 具
18、 有 游 线 性 。 需 要 在 宽 松 、 愉 快 的 环 境 中 进 行 ， 在 引 导 儿童 学 版 画 的 过 程 中 ， 决 能 像 成 人 作 版 画 那 样 ， 严 格 遵 循 各 细 节 。 因 地 制 宜， 因 材 施 教 尤 为 重 要 ， 以 上 版 画 的 制 作 过 程 ， 工 具 材 料 简 单 ， 制 作 方 法 简 便， 适 合 儿 童 的 年 龄 和 心 理 特 点 ， 几 种 特 殊 效 果 的 表 现 方 法 也 极 大 地 满 足 厂 儿童 的 好 奇 ； 动 和 求 知 欲 、 独 特 的 作 品 效 果 增 强 f 儿 童 版 问 的 艺 术 感 染
19、 力 ， 使儿 童 对 版 画 保 持 了 持 久 的 兴 趣 。#*第 4课 单色版画教材分析：版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。教学目的：了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。尝试自己动手设计制作一幅单色版画。培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。重点、难点：重点是版画的制版工艺和特点。难点是学生动手能力的培养。教学过程：一、检查工具二、导入新课请同学们跟老师一起来做一个游戏
20、，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。看一看能不能印得出来。可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。想一想为什么回出现这种纹理呢？这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要#*的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。 （DNA 检测）它的准确度可达百亿分之一。三、作品赏析欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。四、制作过程1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注
21、意选择突出凹凸特点的题材。2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。3、印刷铺上纸后均匀的磨平。 （中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）4、完成五、布置作业选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。六、展示点评第 5课 黑白纸版画教材分析：纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最简便的材料（各种纸张）和工具（剪刀） ，剪贴成具有一定高低层次的版面，通过拓印可以获得多份相同的纸版画作品，很容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生创造型思维的培养有一定的作用。 教学目标：通过教师的讲解，复习巩固有关美术课堂教学中学过的有关纸
22、版画基本知识和技法，启发和引导学生认识和掌握纸版画的造型规律，熟悉纸版画的几种常用技法，开拓思维，充分发挥纸张的形态特征，制作出较好的纸版画作品。 #*教学重点与难点：重点是感受纸版画的艺术美；难点是认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。 教具与学具准备：教具：示范作品、投影仪等；学具：学具盒（剪刀、胶水、黑色颜料）纸材等。 教学过程： 师：同学们好！今天我们这节美术课的学习内容是黑白纸版画。 （板书，黑白纸版画制作） 我们在上一节美术课上已经学习了有关纸版画制作方法和有关制作技法。纸版画制作的工具，材料简便，各种质地、各种厚薄的纸 张都可以用，工具也以剪刀为主，通过剪贴、撕贴就可以印制版
23、画， 效果也很好，同学们兴趣很浓，大多数同学都很好地掌握了纸版画的制作方法，并且课后都能完成一幅质量较高的作业。 （出示部分学生美术作业，利用投影仪打出本节课的教学目的与 要求、重点与难点） 我们先来复习一下，哪位同学告诉老师，我们学习的纸版画的最 基本技法是什么？ （引导学生阅读教材，回答问题） 生：纸版画最基本的技法是“拼贴法” 。 师：对，纸版画最常用，最基本的技法是拼贴法，是用纸版剪下 物体各部分的外形后，再进行叠贴或平贴，使版画产生凹凸不平的层 次而成为可以印制的底版。 （板书：拼贴法） 譬如制作一棵大树的图样，要做成纸版面，就应该先画出稿样， 再剪出树干、树枝、树叶，再拼贴起来拓印
24、就可以了。 （利用投影仪出示图例） 同学们想一想，这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线 的？ （引导学生回答问题） 七、布置课堂作业： 用黑白效果制作一幅风景纸版画。 要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。 黑白版画种树（杨筠珊）#*第 6课 吹 塑 纸 版 画教学目的:1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。教学重点：吹塑纸版画的制作过程教学难点：制版和上色教 具：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔，静物。学 具：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠
25、笔。教学过程一、 出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书：吹塑纸版画二、 简介版画：版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画#*即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。三、引入吹塑纸版画的印制方法：（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：（一）自画 （二）自刻 （三）自印(板)五、画前提示：不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表
26、面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。六、讲解吹塑纸版画 1、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B 铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例，3 人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好） 。教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。3、印制过程：A、 固定一端。B、 涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C、 涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。
27、（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。 ）学生动手涂色。七：简介油墨印吹塑纸版画八、教师总结：吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独#*特，可以拓印多幅原作。今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。第 7课 认识版画课 题 认识版画教学目标1、了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。2、尝试自己动手设计制作一幅单色版画。3、培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。教学重点、难点重点是版画的制版工艺和特点
28、。难点是学生动手能力的培养。教学媒体 课件、作品、吹塑纸课前学生准备 绘画工具#*第 8课 吹塑纸版画（奇妙的手纹）油印课 题 吹塑纸版画教学目标1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。教学重点、难点 重点是吹塑纸版画的制作过程。难点是制版和上色。教学媒体 水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔。课前学生准备 水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。教学流程一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书：吹塑纸版画二、简介吹塑纸版画它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B 铅
29、笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接教学流程一、版画的种类版画的种类很多，有木版画、铜版画、石版画、丝网版画、石膏版画、塑料版画、吹塑版画、KT 版画等。二、欣赏出示各种版画对应作品供学生欣赏，初步感受版画魅力。三、了解吹塑纸版画吹塑版画是近十几年前兴起的版画品种，它的板材是装潢用的吹塑纸。1、吹塑纸版画制作工具2、吹塑纸版画制作方法（教师示范、学生初步尝试在吹塑纸上划、压）3、吹塑纸版画作品欣赏四、课堂总结教学效果反馈此课以欣赏作品为主线贯穿始终，使学生在欣赏中得到美的享受并在制作中得到美的乐趣，从而很自然的培养了学生的审美能力。达到了预期的目的。#*刻画出所需要表
30、现的内容。三、引入吹塑纸版画的印制方法：（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：（一）自画 （二）自刻 （三）自印(板)五、画前提示：不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。六、布置作业1、学生动手制版、自画、自刻，描画自己的手型，用油印的方法尝试。 2、教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗
31、的笔刻，稍微刻重一点。3、印制过程：A、固定一端。B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）4、学生动手涂色。七、教师总结吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。板书：#*吹塑纸版画印制方法：一、 水粉印 二
32、、油墨印制作过程：一、 自画二、 自刻三、 自印教学效果反馈“吹塑纸版画”一课属于“造型-表现”学习领域。这种运用水粉颜料涂在刻好的吹塑纸底版上，再转印到印纸上的纸版画品种，引导学生学习、了解其相关知识和技能，培养学生动手能力、创造能力及审美情趣。大多数学生对此并不了解，教师可利用学生对未知画种的浓厚兴趣，来调动他们学习的积极性。运用欣赏游戏等手段，启发学生思维，在活动中，提高动手动脑能力。本课力图通过对作品欣赏，让学生感受其丰富的艺术表现形式；通过学习简单的基本技法，增强学生的对吹塑纸版画艺术美的认识，感受不同表现技法产生的不同效果与美感，从而在实际操作中更加明确去主动探究。通过本课的学习，
33、学生基本上掌握了吹塑纸版画的制作过程及印制方法，学生的学习兴趣很浓。第 9课 纸 版 画 （ 动 物 ）课 题 纸版画动物教学目标1、使学生了解并掌握纸版画的制作方法。 2、通过学习纸版画的制作方法，让学生感受纸版画的形式美，提高儿童的审美情趣，培养其创作热情。教学重点、难点重点是学习纸版画的制作方法。难点是粘贴时的前后遮挡关系。教学媒体 范画数张、白版纸、剪刀、油墨、油滚、胶水课前学生准备 白版纸、剪刀、胶水#*教学流程一、组织教学，检查学生用具携带情况。二、导入新课出示范画，让学生感受纸版画的形式美感。并回答 问题：1、这几幅画的表现形式与我们以往用的表现方法有哪些不同？ 2、谁能看出这些
34、画是用什么工具材料表现的？ 3、这些画表现了什么内容？ 学生回答，最后教师归纳总结：这些画是用纸版画的形式表现的各种动物形象。 板书课题：纸版画动物 三、讲授新课1、定义：纸版画是用硬一点的各种纸版，通过画、剪、然后把剪下的各部分粘贴在有衬版的纸版上，最后滚油墨印出的伤口即是纸版画。 2、工具材料：硬纸版、手工刀、圆珠笔、剪刀、铅笔、乳胶钢勺、印刷工具 3、纸版画的艺术特点： 提问 2-3 名学生，教师归纳总结：造型概括。夸张、颜色只有黑白两色，对比强烈，单纯明快。题材广泛，通过绘画、制版、印刷三个基本过程完成。 4、纸版画的制作步骤：（教师演示、以鱼的一家为例） 设计画稿分版剪板粘贴（注意遮
35、挡关系）剪版拓版 提问 3-4 名学生回答纸版画的制作步骤（学生结合自己要制作的内容回答问题） 四、学生作业、教师巡视辅导（24） 1、参考资料 2、辅导要点 （1）对于构思与众不同的学生及时表扬 （2）教师强调粘贴时的前后遮挡关系 （3）注意粘贴时保持画面整洁，使用剪刀时的安全 （4）着色均匀等 五、总结学生作业，进行课堂小结（2） 把完成的学生作业展示在黑板上，让学生互相评价，教#*师小结本课的知识要点，布置下节课所需学具，师生道别，下课。教学效果反馈本 节 课 是 学 习 纸 版 画 这 一 单 元 中 的 第 一 节 课 ， 教 师 的 示 范起 着 重 要 的 作 用 ， 学 生 通
36、 过 直 观 欣 赏 到 方 法 ， 从 而 在 实 践过 程 中 能 够 得 心 应 手 。第 10课 综 合 纸 版 画课 题 综合纸版画教学目标1、发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。2、感悟材料综合运用的艺术魅力。3、在生活中发现美，感悟美、创造美。教学重点、难点重点是引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。难点是综合纸版画的制作方法，合理、巧妙的运用材料。#*教学媒体 滚筒、油墨、印板、拓引纸球、拓印纸、剪刀、胶课前学生准备 纸板、剪刀、胶、废旧材料教学流程（一）、感知、体验材料1、 直觉 出示一件材料（例如：水果套） 了解学生平时生活中对这种废旧材料时怎么处理的
37、。初步感知材料美感：请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特点。小组交流讨论：大胆讲出对材质的感觉。小结：材料不同，肌理就不同。2、 发现获得材料肌理的方法讨论：动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组可以试一试。 根据学生的回答，渗透印制的文化；印制的文明从远古的时候就已经开始了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术学生尝试：挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来。（4）肌理的视觉效果：讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉。（二）、学习、运用材
38、料1、材料的对比（出示课件）图：请学生比较两张图出示两幅图的底版，直观材料的综合运用。学生商谈：显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果。2、出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸板画。3、材料的巧用（出示课件）请学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做你会怎么考虑? (2)学生围绕材料展开讨论。(3)直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力。(播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像)4、学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。5、学生再次尝试(1)小组讨论：利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做?(2)作业形式：可以小组合作，也可以单独做。6、评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。(三)、欣赏、发现新材料#*l、启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画：2、欣赏不同材料制成的版画作品。(出示课件)体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试3、反馈交流：畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造十一、作业设计：1、第一次作业：拓印材料的肌理2、第二次作业：肌理的重新组合教学效果反馈本课授课中，通过多种形式的整合，强化师生的双边活动，引导学生进行探究，学会用不同的方法、材料来表现同一主题，提高学生的造型表现能力，最终提高学生的审美造型能力。
