1、生物的变异教材解析清单学 科 生物 年 级 8 年级 解析者时 间 课 题 第五节 生物的变异 计划学时教学重点1、对花生果实大小的变异的探究。2、人类应用遗传变异原理培育新品种。教学目标1、知识与技能：举例说出可遗传的变 异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质 的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析 数据的能力，以及运用所学知识解释调查结 果的能力 ；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量 、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过 实验得出变异是普遍存
2、在的结论。3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。教学问题1、 谚语“ 一母生九子，十个样” ，你从这 句话中能悟出什么？2、你还知道哪些变异现象？3、为什么都是花生却有大有小？4、 大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。得出结论： 变异是普遍存在的5、引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可 以由环境不同引起。6、引导学生深入地分析变异的原因和类型变异首先决定于遗传物质基础的不同，其 次与环境有 关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变 异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。7、引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。8、出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关 资料，使学生认识到科技造福人类的实例。疑 难解析1、引导学生 分析性状是受基因和环境共同作 用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。2、引导学生深入地分析变异的原因和类型变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起 的变异是不遗传变异。
