1、三年级（下）口算除法教学设计惠台小学马利娟2018 年 3 月 13 日口算除法教学设计第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学内容 教材第 11 页例 1、例 2 及练习教学目标 知识与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。数学思考与问题解决：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。情感态度：培养学生的语言表达能力。教学重点 能正确进行口算。教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备 口算卡片、小棒。教学过程 一、准备1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。60 里面有几个十
2、？800 里面有几个百？240 里面有几个十？3、把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第 11 页例 1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答 6032、思考交流 探索新知（1）、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）（2）、小组反馈学生汇报：我们是这样想的：203=60，那么 603=20。60 里有 6 个十，6 个十平均分成 3 份，1 份就是 2 个十，就是20。603=20，先想口诀“二三得六”
3、。就是算 603=20。我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管 60里的那个“0”，算完 63=2，再在商 20 的末尾添上 0 就行了。3、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。交流、汇报计算方法。4、学习 6003=（1）板书：6003=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算 6003=（3）提问：谁能说出 6003 的口算方法。5、学习教材第 12 页例 2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？
4、板书：1203（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程三、课堂作业新设计1、教材第 11 页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的 10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的 10 倍）2、教材第 13 页练习三的第 13 题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。（1）6000 除以 3 的多少？（2）3600 除以 4 的多少？五 课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结，教师补充）六作业布置 P17 页 1-2 题。板书设计 除数是一位数的除法口算603= 解题思路：（1）23=6 63=2 603=20 （2）203=60 603=20（3）把 60 平均分成 3 份，每份是 20。 603=20
