1、1Bloom2001 年新版國語文認知歷程向度簡表主類別/次類別定義 單元教學目標 評量指標1.記憶 從長期記憶中提取相關知識1.能記憶字形2.能記憶讀音3.能記憶詞義1.1確認 尋找長期記憶中和現有事實一致的知識1.能確認正確字形 2.能確認正確讀音1.2回憶提示出現時，能從長期記憶取回相關的知識1. 能回憶成語涵義2.了解 從口述、書寫和圖表等教學訊息中建構意義1.能了解詞義2.能了解文化常識3.能了解文字理論4.能了解文學常識5.能了解句義6.能了解段義2.1說明 由一種溝通形式轉換成另一種溝通形式1.能說明語詞涵義2.能說明句子涵義2.2舉例 用例子說明概念或原則1.能舉例同義詞、多義
2、詞、虛數詞、虛詞、意義新詞、聲音新詞2.3分類 指出某物隸屬於某一特定類目1.能分類句子內容2.能分類段落內容2.4摘要 提出主題或要點。 1.能總結句子要旨2.能總結段落要旨2.5推論從現有資訊提出具邏輯性的結論1.能推論人物、典籍、節慶習俗、史事2.能推論文字理論3.能推論文學知識4.能推論句子特定觀點7.能推論段落標題2.6比較檢示兩個觀點、事物或其他類似物間的一致性1.能比較句子關係2.能比較段落關係2.7解釋 建立一個系統的因果模式1.能解釋段落結構3.應用 對某情境執行或使用一個程序1.能應用語法2.能應用修辭法3.能應用標點符號4.能應用寫作技巧25.能應用寫作格式6.能應用應用
3、文格式3.1執行應用一個程式於已熟悉的工作3.2實行應用一個程式於陌生的工作1.能實行語法知識2.能實行修辭法知識3.能實行各種標點符號4.能實行寫作技巧知識5.能實行應用文格式知識6.能實行詞語、句子、段落的使用7.能實行資料整理4.分析 將整體分成許多部分，並指出部分間及部分與整體間結構的關聯1.能分析篇章義4.1辨別從材料中，區辨出相關、不相關，重要與不重要的部分1.能辨別篇章要素（含詞義、句義、讀音、語法、修辭法、文化常識、文學常識）4.2組織確定要素在結構中的適切性和功能1.能組織篇章關係（含觀點、主題、假設、標題、關係）4.3歸因 指出材料隱含的觀點、偏見、價值、意圖3.能歸因篇章組織原則（含寓意、文學技巧、思想背景、組織原則）5.評鑑 根據規準和標準作判斷1.能評鑑短文寫作2.能評鑑文學作品5.1檢查 檢視過程或產品，內部的不一致性1.能依據文章組織規準，檢查短文的詞語、句子、組織原則使用5.2評論 檢視過程或產品與外在規準的不一致性1.能依據鑑賞知識，評論詩歌、散文、小說6.創造 集合要素以組成一個具協調性或功能性的整體1.能創造文句重組6.1通則化根據規準，提出假設 1.能依文章組織規準，創造文句重組6.2規劃設計程式，完成某些工作選擇題型無法測量6.3製作發明新產品 選擇題型無法測量
