1、1第 3 章 物质构成的奥秘第 2 节 组成物质的化学元素第 1 课时 元素与元素符号教材解读本节课包括元素、元素符号和元素周期表的介绍三部分内容，我们将围绕元素的概念展开。从教材的体系看，第 1 章中学生已经把元素当成组成物质的基本成分，而在上一节学习了分子、原子、离子等内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本节课内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此也是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会
2、读、会用。学生在学本节内容之前，并没学过多少元素，因此难以理解元素周期律。本节课的“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的已有知识，可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。知识与技能1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2.记住并学会正确书写常见的元素符号；能书写简单的离子符号；了解元素符号所表示的意义。3.能从元素周期表中得到一些信息。过程与方法联系生活，师生合作、共同探讨。教学目标情感、态度与价值观通过讨论，建立科学的物质观，
3、增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。教学重点教学难点 重点：正确书写元素符号；元素的概念。 难点：元素符号所表示的意义。2探究点一 元素情景展示 观察下列图片，回答问题。问题探究 商品名称中的“锌、钙、硒、碘、钠”是指什么呢？思考交流 _归纳提升 通常所说的“物质中含有的成分”是从宏观方面描述该物质的组成，指的是元素。元素是具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子的总称。元素在化学变化中种类不变。课堂速记 _探究点二 元素符号情景展示1.2.书写正确吗？哪些是错误的？问题
4、探究 为什么要统一规定元素符号？上述元素符号错在哪里？思考交流 _归纳提升 各国文字的不同，元素表示不同，所以国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母(大写)来表示元素符号，如果第一个字母相同，附加第二个字母小写加以区别。书写元素符号要规范，“一大二小”要分清，不能太潦草，注意近似字母的书写，如 Ca 与Cu。课堂速记 _探究点三 元素周期表情景展示 1 3问题探究 上图是金元素在元素周期表中的信息示意图，从图中可以获取哪些信息？思考交流 _归纳提升 元素周期表中，每一种元素均占一格，每一格均包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量这些内容。 课堂速记 _情景展示 2问题探究 从元素周期表的排列，你能发现哪些规律？为什么称为周期表？思考交流 _归纳提升 元素周期表中每一横行中，从左往右，电子层数相同，最外层电子数由 1至 8 依次增加；元素周期表中每一纵行中，从上往下，最外层电子数相同，电子层数依次增加；每一行中，均是金属元素非金属元素稀有气体元素变化，因为变化呈周期性，所以称之为周期表。课堂速记 _课后反思点1学生是否能理解元素的含义？2元素周期表应讲授到什么程度？3学生是否学会如何表示若干个某原子？是否能讲若干个某元素？
