1、1不打无准备之仗浅谈阅读前的准备内容提要：阅读教学中培养学生形成一种在阅读开始之前进行必要思考的习惯，并总结 出几中常见文体阅读前的准备方法和内容，最终教育学生形成一种思维习惯达到提高阅读能力的目的。关键字：阅读 准备 方法 能力 提高中学语文教学中提高学生的阅读能力一直是一个重要内容，教师对这方面的思考和探索从来没有停止过，今天我把自己的思考也写出来，大家一起讨论看看这种方法能否对学生阅读能力的提高有所帮助。我认为阅读就如同战斗一样，开始之前要有充分的准备，正所谓不打无准备之仗！阅读前的准备，我们可以理解成计划，凡是在某行业中有所作为的人，无不是会做计划的人，阅读计划和做事的计划相通却不相同
2、。一个好的做事计划应该是详细的，越详细越容易执行，同样一个好的阅读计划也应该是详细的；好的做事计划要照着执行遇到问题要及时调整，同样一个好的阅读计划也应该照着执行，但不同之处是，这个阅读计划是阅读前我们自己定下的，是我们阅读前自己的思考和对作者写作的猜测，那么遇到了与计划里不同的就不是作调整，而是对这个不同进行思考，到底不同在何处！“磨刀不误砍柴工” ，阅读前的准备做的好不好，直接关系到阅读效果的好坏。不同文体的文章阅读前的准备也会各有侧重，但不论哪种文体，阅读前的准备工作中，抓住题目都是第一个关键。抓住题目，自己先思考想要知道的内容，包括自己看到题目后最先想到的是什么，对题目你是怎么理解的，
3、题目中你感觉到隐含的意思是什么，题目有没有寄托什么思想感情等等，然后把这些都写下来，读完后再进行对照。第二步，看看文章的背景介绍，作者介绍，如果是一本书的话，还要看看目录、前言、序文、后记等，自己设定一个阅读主题。第三步，针对不同文体进行不同的准备。首先说议论文，第一根据对题目的思考自己先设想中心论点，第二根据一般中心论点在文章中的位置：文章标题文章开头文章之中文章末尾，在阅读中留心去找。另外还有一些找论点的方法，如首尾归纳法。即从文章的首段落中归纳出文章的中心主旨；重复即中心法，即从文中反复出现的词句中发现文章的中心主旨。第三论证方法是阅读中的重点，常用的论证方法有举例论证、引用2论证、比喻
4、论证、对比论证等，作者会采用什么论证方法？所选的论据会有哪些？准备好之后，在阅读的过程中和自己的思考相对照。再来谈谈说明文， 第一可以根据题目先猜测文章的说明对象和作者的写作目的，主要从两个方面着眼，一是文章说明什么事物或事理，二是文章说明这一事物的哪个方面。第二要说明的对象会有哪些特征？第三会按照什么顺序说明？常用的顺序大致有以下几种：1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明。3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。自己先判断一下，阅读过程中再确定。第四说明方法用到了哪些？列出一些常用的说明方法，如下定义、举例子、
5、分类别、列数字、作比较、打比方、摹状貌、作诠释等，根据自己的知识面先思考判断。第五，说明语言的准确性表现在哪里。还有记叙文，第一要思考五个“W”和一个“H ”(“W”，即何时，何地、何人、何事何因， “H”，即如何)，在阅读过程中也要不断的整理。其中的“何人”即人物的把握是重点也是难点，因为在复杂的记叙文中，作者着墨较多的往往不止一个，要弄清各个人物之间的主次关系对初中生来讲并不容易。第二在写人记事中作者最想表露或者寄托什么思想感情，一定要自己在读文前有自己的独立思考，在阅读过程中要不断对照，也就是带着感情去阅读。第三此记叙文的线索到底是什么？优秀的记叙文都有一条清晰的线索。或者以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。根据题目的猜测能够起到训练思维的作用，这一点是阅读前准备的重点，这个如果不做，等于阅读时没有自己思考的死读书了，所以阅读中始终要和自己的思考相联系，阅读是一种思维训练，它是我们灵活应用所学知识的实践锻炼，只要掌握正确的方法你就会变得更聪明。我相信在教学时能把以上总结出的几点做法教会学生，并且让他们养成这种思维习惯，阅读能力是一定会提高的。
