1、食物链饲养场一、教材分析1 这是一篇参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。全文按参观顺序可分为三段。第一段，写“我”去参观张大爷的饲养场。第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。第二段是重点段。2 课文内容通俗易懂，课文后练习题又提供了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。二、教学目标1 学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。2 学会本廛的 8 个生字，理解 15 个词语的意思。3 能用“既又” “不但可以还可以”造句。4 了解农村家庭副业
2、生产的发展，了解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。三、教学重点与难点教学重点：1 学习第二段，理解饲养场的食物链的五个环节及其作用。2 归纳课文的主要内容。教学难点：运用“既又” “不但可以还可以”造句四、教学准备：小黑板。五、教学时间：2 课时第 1 课时（一）教学目标1 初读课文，自学生字新词，给课文分段。2 学习第一段和第三段。（二）教学过程1 揭示课题。（1）出示课题：什么是链？有谁知道什么叫食物链？（2）本文是一篇参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？会写些什么内容？（3）让我们跟着小作者也去参加一下“食物链饲养场” ，相信一定会有很多收获。2 范读课文，思考：课文哪部分是写
3、参观的经过的？3 自学课文、生字、新词。（1）自学生字、新词，完成作业本第 1、2 题。（2）初读课文，给课文分段。4 自学检查。（1）检查字词自学情况：读音要注意的是：圈舍 厨房 沼气 渣 寿 发酵字形要注意的是：酵 貂词义要了解的是：圈舍 发酵 利润 淤泥（2）校对作业本第 1、2 题。（3）指名分节读课文，讨论分段。5 学习第一段。（1）齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？（时、地、人、事）（2）小结：参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。（3）概括段意。6 学习第三段：（1）指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？（2）概括段意。（3）自读第三段，画一张“食
4、物链”草图。（4）交流：（5）看了这张草图，有什么想法呢？（6）齐读第三段，完成作业本第 7 题。第 2 课时（一）教学目标1 理解食物链环节及作用，感受运用科学搞家庭副业的好处。2 运用段意归并法概括的课文主要内容。3 会用“既又” “不但可以还可以”造句。（二）教学过程1 导入：上节课我们学习了课文第一段和第三段，感受到科学办食物链饲养场真好，那么，到底食物链具体是怎样排列的，各环节什么好处呢？让我们学习课文第二段。2 学习课文第二段。（1）默读第二段，完成：在食物链草图上补充内容。填表：食物链上的环节 作用（2）交流：说说食物链饲养场的优点。 （没有浪费，提高经济效益，维持了生态平衡，保
5、护了环境。 ）（3）结合回答填表内容，分析：每天早晨把清理出来的鸡鸭粪放在缸里发酵，消毒扣与饲料混合喂猪，既省钱，猪又长得好。 （“省钱”和“长得好”是这一环节食物链的两个作用，是并列的，所以“既又”是表示并列关系的几件事或一件事并列的几个方面。 ）猪粪放进沼气池发酵产生的沼气，不但可以烧水做饭，还可以用来照明。（“烧水做饭”和“照明”有递进关系，因此加点的词是递进关系的关联词，表示后面的意思比前面的意思更深，更进一步。 ）（4）要求学生运用以上关联词采用课文内容来说话。（5）齐读这一段课文，想想：课文第二段哪些是我所见？哪些是我所闻？用不同符号划下来。（6）交流并概括段意。（7）小结：写参观的文章往往开头交代记叙文的四要素，正文写所见所闻所，最后写参观的感受。3 归纳课文主要内容。4 作业：（1）作业本第 3、4、5、6 题。（2）课外阅读有关食物链的书籍。
