1、职业教育专业教学资源库项目建设方案专业名称 工业机器人技术（580218） 所属专业大类名称 制造大类 （58） 所属专业类名称 自动化类 （5802） 适用的专业目录名称 工业机器人技术 资源库访问网址 http:/ 项目主持单位（盖章） 常州机电职业技术学院 项目主持人 曹 根 基 联合申请单位 15 所院校和 15家行业企业(名单见下页)申请日期 2014年 5月 14日 教育部职业教育与成人教育司制二一四年三月2工业机器人技术专业教学资源库联合申报单位名单(按院校与企业分类，排名不分先后)联合申报院校(15 所)院校名称安徽机电职业技术学院 安徽职业技术学院 常州纺织服装职业技术学院常
2、州轻工职业技术学院 成都航空职业技术学院 广州工程职业技术学院湖南铁道职业技术学院 黄冈职业技术学院 柳州职业技术学院南宁职业技术学院 青岛职业技术学院 四川信息职业技术学院苏州工业职业技术学院 温州职业技术学院 浙江机电职业技术学院联合申报行业企业(15 家)单位名称安川电机(中国)有限公司 上海发那科机器人有限公司博世力士乐(中国)有限公司 常州创胜特尔数控设备有限公司高等教育出版社 全国机械行业工业机器人与智能装备职业教育集团全国机械职业教育教学指导委员会 欧姆龙自动化（中国）有限公司上海 ABB工程有限公司 上海宇龙软件工程有限公司苏州博实机器人技术有限公司 罗克韦尔自动化(中国)有限
3、公司金石机器人常州有限公司 中国电工技术学会浙江亚龙教育装备股份有限公司1目 录 一、项目建设背景 .1（一）项目来源与背景 .1（二）建设意义 .21工业机器人产业发展的需要 22学校专业建设的需要 23学习型社会建设的需要 .34职业院校社会服务能力提升的需要 3二、项目建设基础与成效 .4(一)国家骨干重点建设工业机器人技术专业，成效显著 .4(二)组建全国工业机器人职教集团，项目建设强强联手 .6(三)工业机器人产业世界五百强企业支撑，技术优势领先 .7(四)精心规划统筹建设，专业资源库初具规模 81工业机器人技术专业资源库需求调研 82工业机器人技术专业课程体系构建 93工业机器人技
4、术专业已建教学资源 11三、建设目标与思路 14(一)建设目标 14(二)建设思路 141名家指导、名校名企联合、职教集团支撑，组建高水平项目建设团队 142广泛调研、统筹规划、科学论证，构建资源库建设框架 .143分工协作、对接企业、信息技术支撑，实现资源集成创新 .154建立机制、规范管理、多元评价，促进资源库持续发展 .155组建联盟、边建边用、学分互认，发挥资源库最大功效 .16四、建设规划 17（一）全面制定专业教学资源库建设的指导性文件 17（二）系统开发工业机器人技术专业教学资源 172（三）着力构建开放式共享型资源平台 .18（四）积极推进专业教学资源库的应用推广与及时更新 .
5、18五、建设内容 19（一）资源库内容建设 .191.三级教学资源建设 .192.拓展功能模块建设 .26（二）资源库平台建设 .30六、共享方案 31（一）依托共享联盟，打造“云课堂” ，变革教法与学法 .31（二）以龙头企业为桥梁，面向企业，打造员工加油站 .31七、建设步骤 33(一)项目筹备阶段 36(二)资源库集中建设阶段 .36(三)资源库运行、维护与完善、推广阶段 .36八、保障措施 38(一)项目组织保障 381建设指导小组 382建设工作组 38(二)项目资金保障与管理 .391资金预算与管理 .392项目建设监控和审计 39(三)项目管理保障 391建立资源库项目建设责任制
6、 402建立资源库建设评审机制 .40(四)知识产权保护 401坚持原创性 402加强过程监控 403申报“专利”和“软件著作权” .41九、预期成效 423(一)项目特色 421把课堂建在“云”上，把资源库装进口袋 .422将使用者变成建设者，创新资源库动态更新机制 .423依托资源共享联盟，打造“超级院校” .42(二)项目建设成效 421集成创新教学资源，建成国家水平的资源库 422引领专业教学改革，提升人才培养质量 .423满足多样化学习需求，服务学习型社会构建 434建成资源共享联盟，提升专业资源库的社会贡献度 435建立资源库动态更新机制，实现资源库可持续发展 43十、经费预算 4
7、41工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案本方案依据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 （教高 2006 14 号） ，关于开展职业教育专业教学资源库 2014 年度项目申请工作的通知 （教职成司函201425 号）编制。本建设方案由项目建设背景、项目建设基础与成效、建设目标与思路、建设规划、建设内容、共享方案、建设步骤、保障措施、预期成效、经费预算等十部分组成。一、项目建设背景（一）项目来源与背景教育部、财政部于 2010 年、2011 年、2013 年分别启动三批专业教学资源库项目的建设，目前，已建和在建数控技术等 42 个专业教学资源库
8、，有力地推动了优质教学资源共享，促进了同行间的交流，极大地促进了教师教学研究能力的提升，为提高人才培养质量奠定了基础。教育部、财政部在 2014 年启动第四批专业教学资源库项目建设， 申报指南中提出，对专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的专业，中央财政给予经费支持建设国家专业教学资源库，计划到 2015 年建设 50 个具有职业教育特色、服务重点产业发展的国家专业教学资源库。工业机器人技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机结合，并综合应用到实际中的系统化的交叉技术。工业机器人技术应用范围涉及工业、农业、国防等众多领域，是
9、现代工业技术的基础和支撑，是高新技术产业的重要组成部分，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。目前，开设工业机器人技术专业及专业方向的职业院校，覆盖了全国各个省市、自治区、直辖市，该专业分布面广。但该专业在各个区域发展不平衡，师资、实训条件也不均衡。因此，为有效带动职业院校工业机器人技术专业发展，提升教师课程改革和教学资源开发能力，丰富学生和社会学习者学习资源，实现培养高素质、高技能人才培养目标；并在职业教育教学改革中，将有限的教学资源进行规划、整合，形成一个能够供为全国机器人及智能装备产业人士共享、提高教学质量和教学水平的工业机器人技术专业共享教学资源库系统，已是一项迫在眉睫的任务。2（二）建
10、设意义1工业机器人产业发展的需要当前，世界经济受国际金融危机的深层次影响，正面临着经济结构的深度调整。同时，随着科学技术的日新月异，以人工智能、机器人、数字化制造等为代表的新技术的快速发展,正重新构筑国际制造业的竞争格局。第三次工业革命中非常重要的特征就是智能化，发展机器人产业也是适应第三次工业革命的需要。数据显示，10 年前中国单位劳动力成本是美国平均水平的 40%，现在已超过美国的 70%。人力成本已经超过泰国和马来西亚，一举成为亚洲新兴国家中人力成本最高的国家。分析人士预计中国人力成本急速上升的趋势还将继续。此外，中国制造业在全球所占的份额不断提升，也是机器人产业发展的重要基石。工信部公
11、布的数据显示，目前中国制造业已经占据全球制造业 20%的比重。显然，随着全球产业转移的进行以及中国制造业自身的发展，中国制造业未来在全球的比重还会不断攀升。目前，中国在机器人的拥有量上，仅仅只有日本的五分之一，美国和德国的三分之一。2012 年 5 月 30 日，国务院通过了“十二五”国家战略性新兴产业发展规划，工业机器人等高端装备制造产业已列入“十二五”国家战略性新兴产业。预计到2015 年，中国机器人市场需求总量将占全球比重 16.9%，成为全球第一大市场。10年后，机器人产业将是一个上万亿元产值的产业集群。工业机器人技术专业资源库的建设适应了工业机器人产业发展的需要。2学校专业建设的需要
12、国家示范(骨干)院校建设中，一大批职业院校已经在专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果，但示范校的建设成果仍存在普适性不强、固化不充分等问题。由于各区域行业发展状况相似，所以在区域内专业建设优势学校具有整合、推广其建设成果价值的义务，建成一个国家水平、满足多样性需求的开放共享型专业教学资源库，将带动全国职业院校相关专业教学模式和教学方法改革，提升专业建设水平，全面提升职业教育人才培养质量和社会服务能力，使专业教师、全国职业教育学校在校生能享受高质量的专业资源并从中受益。33学习型社会建设的需要随着社会的发展，人类社会已经进入知识的社会、学习的社会，知识快速更新，人们
13、一次性学习的知识不能满足工作和发展的需要，各种职业都需要人们不断的继续学习，从而满足社会发展的需要。工业机器人产业的高速发展，促使新应用、新设备、新工艺的不断涌现，要求相关行业从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术进步的需要。专业教学资源库建设有利于为在校生专业学习提供内容丰富、更新及时的学习资料，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力；有利于教师针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中的模板、手册与丰富的素材进行课程开发，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学效果；为企业在职员工和社会人员的继续教育提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导等在线学习服务，为企业解
14、决实际中的技术问题提供帮助；有利于深化专业教育教学改革，推动教育信息化建设。目前我国正处于经济结构快速转型升级的发展阶段。现代社会是资源相对短缺的社会，是资讯异常发达的社会，是知识高速更新换代的社会。工业机器人技术专业从业人员需要不断提高职业能力和继续学习能力。共享型工业机器人技术专业教学资源库建设将为机器人及智能装备领域从业人员的职业发展提供“全时空、全领域”的数字化信息资源支持，促进学习型社会的建设。4职业院校社会服务能力提升的需要国家经济的快速发展，企业和职业院校均需要分享发展成果。职业学校人才培养的根本目的就是为企业输送大批高素质的技能型人才，企业需要职业院校培养的人才能切实满足企业岗
15、位需求，与企业共同成长、发展。在该项目的建设中，联合一批工业机器人产业的国际龙头企业，从实训基地建设、课程开发、实训项目确立和实施、实习管理模式等共同建设，实现学校培养人才与企业无缝对接，满足企生产需要，降低企业成本，实现共赢。通过教学资源库网络共享平台可以实现全国范围内成果推广，最大程度、最大范围实现学校与企业共赢、共同发展，为职业院校发展提供可持续动力。4二、项目建设基础与成效(一)国家骨干重点建设工业机器人技术专业，成效显著项目主持单位常州机电职业技术学院坐落于全国首个以高职教育为显著特色的常州科教城内，位于国家重要经济中心区域长三角地区。学院创办于 1963 年，隶属江苏省教育厅。20
16、08 年获批为江苏省高职教育示范园区建设单位，2010 年成为国家骨干高职院校立项建设单位。学院利用行业资源办学，面向江苏和常州支柱产业装备制造业，设有专业 38 个，其中省品牌专业 2 个，省特色专业 3 个，全国机械行业特色专业 4 个。建有国家技能型紧缺人才培养基地 1 个，国家级实训基地 4 个，国家级教学团队 1 个。胡锦涛、江泽民、温家宝、陈至立等多位党和国家领导人先后视察学院。学院是“常州市高技能人才培养示范基地” ，2013 年度国家创新基金项目主持单位中唯一一所高职院校。工业机器人技术专业是国家骨干高职院校央财支持重点建设专业，是江苏省重点建设的智能装备技术专业群核心专业。近
17、三年，工业机器人技术专业建设总投入达2823 余万元。实训条件建设投入 2537.78 余万元，其中中央财政投入 257 万元，占比10%，学院投入 861.09 万元，占比 34%，安川电机（中国）有限公司、博世力士乐（中国）有限公司等企业以准捐赠（捐赠）方式投入 1419.69 万元，占比 56%，建成了安川电机工业机器人实训室、电装工业机器人实训室、工业自动化仿真实训室、博世力士乐液压实训室、博世力士乐气动实训室、欧姆龙自动化综合实训室、欧姆龙自动化基础实训室、微控制实训室、罗克韦尔自动化实训室等一大批实训室，实训条件位于国内职业院校领先水平，实训设备实现与企业现场设备的无缝对接，有效支
18、撑了工业机器人技术专业工学结合人才培养模式的改革与实施。近三年工业机器人技术专业实训室建设投入如表 1 所示，近三年机器人专业已经开发的课程教学资源如表 2 所示。5图 1 近三年工业机器人技术专业实训条件投入情况表 1 近三年工业机器人技术专业实训室建设投入一览表序号 实训室名称 投入（万元）1 安川电机工业机器人实训室 533.732 电装工业机器人实训室 111.883 工业机器人仿真实训室 136.84 工业机器人基础实验室 134.65 欧姆龙自动化综合实训室（以机器人为主要单元） 575.86 罗克韦尔自动化实训室 25.087 博世力士乐液压、气动实训室 1019.89合计 25
19、37.78表 2 近三年机器人专业已经开发的课程教学资源一览表课程名称 课件（页） 视频（min）图片（张） 试题（个） 案例（个）机器人自动线安装、调试与维护 627 693 316 263 29工业自动线 PLC 控制 317 514 141 476 18工控组态与及现场总线技术 300 476 200 200 35工业机器人工作站系统集成 599 681 187 232 58工业机器人现场编程 749 229 486 262 20单片机技术与 C 语言编程 921 1334 321 586 59合计 3513 3927 1651 2019 219学院与武进区人民政府共建“常州机器人及智能
20、装备技术研究中心”被科技部批准立项，与武进高新区共建“常州市自动生产线及智能装备公共技术服务平台”被常州市科技局批准立项，与金石机器人（常州）有限公司等共建了“江苏省中小企业智能装备产业公共技术服务平台”被江苏省经济信息化委员会和江苏省教育厅批准立项，如图 2 所示。与安川电机、FANUC 等公司合作建立工业机器人技术应用中心、电装工业机器人培训中心、江苏省数控机床工程技术研究开发中心；建有江苏省高校电工电子基础实验示范中心 1 个，省级机电一体化实训基地 1 个。中 央 财政257 万元, 10%企 业 投入1419.69万 元, 56%学 院 投入861.09万 元, 34%6图 2 企业
21、服务平台本专业教学团队是“江苏省高等学校优秀教学团队” ，现有 28 名专任教师、43名兼职教师，专任教师中有江苏省中青年有突出贡献的专家 1 名、江苏省 333 工程培养对象 1 名，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象 4 名。专业拥有教育部高职高专师资培训基地和江苏省职教师资培训基地。现有国家精品资源共享课 2 门，国家精品课程 2 门，省级精品课程 2 门。2010 年开始联合省内外高职院校和企业进行专业资源库建设，建成一批工业机器人技术专业教学资源。项目主持单位工业机器人技术专业建设特色鲜明，办学水平高，师资力量雄厚，专业建设成果丰硕，与我国区域经济发达地区的优势产业紧密结合，
22、社会服务能力强，具有较大的影响力和辐射力，有能力承担工业机器人技术专业教学资源库的建设。(二)组建全国工业机器人职教集团，项目建设强强联手为加速职业教育规模化、集约化、连锁化发展进程，促进校际联合与校企合作，推进全国工业机器人与智能装备产业发展，由常州机电职业技术学院、浙江机电职业技术学院、安川电机（中国）有限公司等单位联合发起，面向全国职业院校、工业机器人与智能装备企业和其它相关单位，组建了“全国机械行业工业机器人与智能装备职业教育集团” 。参与项目建设的 15 所院校均为集团理事单位，其中包括有无锡职业技术学院、浙江机电职业技术学院等 9 所国家示范性高等职业院校和广西机电职业技术学院等
23、3 所国家骨干高等职业院校。联合建设院校布点规划合理，地理辐射面广，汇集国内优势资源，有利于资源库的推广应用。7图 3 “全国机械行业工业机器人与智能装备职业教育集团”揭牌联合院校专业建设形成了各自特色，课程体系开发成效显著，办学和师资力量雄厚，产学合作、工学结合教育教学改革成果卓越，实训基地建设实施了校企合作，社会服务能力强，在各自区域内具有较大影响力和办学特色，代表我国高职院校工业机器人技术专业建设水平。联合建设院校共建有国家精品课程 69 门，其中与工业机器人技术专业相关的课程 25 门。无锡职业技术学院、浙江机电职业技术学院等 3 所院校主持完成数控技术等 3 个国家专业教学资源库建设
24、，在专业教学库的资源建设标准、素材建设等方面积累有丰富的经验。牵头建设院校参与了数控设备运用与维护等 2 个国家专业教学资源库建设。联合建设院校的广泛性和工业机器人技术及相关专业建设的实力，是成功建设工业机器人技术专业教学资源库的基石。(三)工业机器人产业世界五百强企业支撑，技术优势领先项目组与 3 家世界五百强的工业机器人龙头企业安川电机、ABB、FANUC 已经建立了长期战略合作伙伴关系，为资源库建设提供了有力的技术支撑，确保资源库的建设内容与技术发展同步、与企业现场应用无缝对接。据 2012 年的市场统计，这三家公司在国内机器人市场的保用量达到 50%左右，如图 4 所示。图 4 201
25、2 年中国机器人市场各品牌占比8博世力士乐、欧姆龙自动化、博实机器人等 20 余家国际国内行业知名企业一直参与工业机器人技术专业资源库建设，并开展共建实训室、对外培训和科学研究等校企合作，为资源库建设提供了大量生产一线的工程案例和技术支持，部分实训室现场如图 5 所示。图 5 部分实训室现场多年来，项目成员单位与机械职业教育教学指导委员会、中国电工技术学会、教育部高职高专自动化技术教学指导委员会、江苏省高职自动化技术专业协作委员等行业协会长期紧密合作，行业协会参与对工业机器人技术专业教学资源开发项目的指导，使项目更具前瞻性和先进性，具有更大的普适性、推广性。高等教育出版社为项目开发提供丰富的教
26、材、课件、音视频等教学素材，该出版社长期服务于工业机器人技术应用行业并取得了卓越的成就，为专业共享型教学资源库推广提供有利的支撑和保障。世界五百强企业提供技术支撑、行业协会的指导、国内外行业知名企业的合作及高等教育出版社的全力技术支持，为资源库建设提供大量的、丰富的、先进的生产实践资源，使工业机器人技术专业教学资源库建设具有领先性。(四)精心规划统筹建设，专业资源库初具规模1工业机器人技术专业资源库需求调研2010 年，联合申报单位召开了包括全国部分地区、江苏省内部分职业院校在内的工业机器人技术专业课程开发和资源库建设研讨会，分析了职业院校师生对专业建设、课程建设、课程教学、单元素材等资源的需
27、求和不同地区、不同规模与性质的工业机器人制造与应用企业的员工培训对资源的需求，为资源库体系设计提供参考依据。92011 年，项目组进行了大量的行业企业调研，针对长三角等地区的机器人及智能装备产业的 82 个企业进行专业调研，为工业机器人技术专业建设、资源库建设获得了丰富的原始调查资料。根据专业调研资料，明确了工业机器人技术专业毕业生可从事的职业岗位(群)，确定了专业人才培养定位为面向培养面向汽车、机械加工、食品、新能源等行业企业，主要从事包含自动化成套装备中工业机器人作业单元的现场编程、调试维护、故障诊断、人机界面（触摸屏）编程等生产技术管理工作，以及工业机器人技术销售和售后服务工作。职业岗位
28、主要分成 3 类：工业机器人示教编程、工业机器人系统维护（包括工业机器人焊接系统维护岗和工业机器人机床上下料系统维护岗） 、工业机器人系统集成（包括工业机器人工装辅助设计岗和工业机器人通用系统集成岗） ，如图 6 所示。图 6 工业机器人技术专业主要职业岗位2工业机器人技术专业课程体系构建根据调研结果，通过对工业机器人技术应用的职业岗位(群)典型工作任务的分析，明晰工业机器人技术专业的行业通用能力与职业特定能力，如表 3 所示。表 3 工业机器人技术专业职业能力与典型工作任务分析岗位方向 行业通用能力 职业特定能力 典型工作任务描述工业机器人示教编程工业机器人示教编程(1)典型机械零部件、电子
29、线路图的识读和绘图能力；(2)机械部件拆装能力；(1)工业机器人系统离线编程能力；(2)工业机器人系统维护能力；(1)工业机器人程序示教；(2)工业机器人程序验证；(3)工业机器人离线编程；(4)工业机器人系统维护计划制定；10(5)工业机器人系统常规维护保养。工业机器人焊接系统维护(1)弧焊机器人系统调试能力；(2)弧焊机器人系统示教编程能力；(3)弧焊机器人系统维护能力。(1)弧焊机器人系统安装调试；(2)焊接电源参数设定；(3)弧焊机器人参数设定；(4)弧焊机器人系统维护保养。工业机器人系统维护 工业机器人机床上下料系统维护(1)机床上下料系统调试能力；(2) 机床上下料系统示教编程能力
30、；(3) 机床上下料系统维护能力。(1)机器人机床上下料系统安装调试；(2)机器人上下料系统外部控制程序编制；(3)工业机器人示教编程；(4) 机器人机床上下料系统维护保养。工业机器人工装辅助设计(1)工装机械结构辅助设计能力；(2) 工装电气控制部分辅助设计能力；(3) 工装整体安装调试能力。(1)对机器人操作对象工装要求进行分析；(2)工装系统机械机构辅助设计；(3)工装系统电气控制系统设计；(4)工装机电系统联调；(5)工装系统说明文件编制。工业机器人系统集成 工业机器人通用系统集成(3)常用液压、气动元件选择及液压、气动系统装配调试能力；(4)常用机构工作原理、结构特点、基本设计方法和
31、计算能力；(5)常用电子仪器仪表的使用能力；(6)典型工业机器人系统示教能力；(7)典型机电设备PLC 控制系统的选型、编程及调试能力； (8)工业机器人技术资料检索、英文资料阅读能力；(9)工程项目文件整理与撰写能力。(1)外部系统与工业机器人系统连接设计能力；(2) 外部控制系统编程能力；(3)典型工作站系统安装调试能力。(1) 工业机器人工作站方案辅助设计；(2) 工业机器人工作站系统仿真辅助设计；(3) 工业机器人工作站主控系统程序辅助设计；(4) 工业机器人系统程序示教；(5) 工业机器人工作站系统说明文件编制。在分析职业的岗位技术领域和工作任务基础上，明晰各个岗位所需的专业知识、能
32、力和素养的要求，系统化设计，序化课程，组成课程体系。从工业机器人技术应用的职业岗位(群 )典型工作任务出发，依据上述开发流程，构建工业机器人技术专业的课程体系，包括公共技术平台课程模块、面向 3 个职业岗位专业核心课程模块、拓展课程模块和毕业设计、顶岗实习综合能力课程模块。专业的课程体系如图 7 所示。11图 7 工业机器人技术专业课程体系在对已建国家职业教育资源库调研的基础上，确定了工业机器人技术专业资源库建设的专业课程，如表 4 所示。表 4 工业机器人技术专业资源库建设课程一览表序号 类 型 专业核心课程1 工业机器人技术基础2 公共平台技术课程 工业机器人应用系统三维建模3 工控组态与
33、现场总线技术4 可编程控制器技术应用5 工业机器人现场编程6 工业机器人离线编程7 弧焊机器人工作站系统应用8 上下料机器人工作站系统应用9 工业机器人系统维护10专业核心课程工业机器人工作站系统集成3工业机器人技术专业已建教学资源近年来，联合申报院校在专业建设、教育信息化建设、精品课程建设、国家资源库建设等方面积累了许多优质的专业教学资源以及丰富的课程建设、资源建设等方面的实践经验。12(1) 专业建设标准联合申报单位经过几年的建设，已建成工业机器人技术的专业建设标准，以指导专业建设的开发与优化，具体包括该专业教学资源开发标准、教学管理标准规范、法规等文献。专业教学资源开发标准主要包括人才培
34、养目标及规格调研、职业岗位分析、职业能力标准、专业人才培养方案、课程体系及课程标准、专业建设条件配置标准、专业建设质量评价标准、素材资源开发标准等，形成较权威的专业标准大全。(2) 项目主持单位已建有工业机器人技术专业教学资源库项目主持单位长期以来高度重视信息化建设、课程建设，工业机器人技术专业教学资源库建设基础雄厚。2010 年，项目主持单位就启动了工业机器人现场编程、工业机器人工作站系统集成等工业机器人技术专业课程的精品化建设，其中单片机与接口技术应用建设成为国家精品课程；工业机器人工作站系统集成、工业机器人现场编程等 6 部教材被批准为教育部“十二五”规划立项建设教材。学校教学团队与安川
35、电机（中国）有限公司、上海 ABB 工程有限公司、欧姆龙自动化（中国）有限公司等单位工程技术人员组成综合实训项目开发团队，共同研讨职业技术领域的典型工作任务，提炼递进式专业综合实训项目，完成综合实训项目实施方案、教学标准、指导手册的设计等。目前，项目主持单位已初步建成工业机器人技术专业教学资源库，图 8 是牵头单位建设的顶岗实习管理系统，图 9 是牵头单位自主开发的教学资源网络平台。图 8 牵头单位建设的顶岗实习管理系统13图 9 工业机器人技术专业校内资源平台(3) 联合建设单位已建成工业机器人技术教学资源库项目主持单位于 2010 年联合浙江、安徽和江苏省内部分高职院校开展工业机器人技术专
36、业的教学资源库的建设。经过 4 年多持续建设，联合建设团队前期已完成工业机器人技术专业岗位技能标准、专业建设标准、部分课程资源、培训资源等建设工作，立项建设了 12300 个专业教学资源素材，其中 3500 个资源素材已入库共享，图10 是工业机器人技术专业资源库建设网站(http:/)。 图 10 工业机器人技术专业教学资源库建设网站14三、建设目标与思路(一)建设目标建成资源丰富、技术先进、开放共享、持续发展的工业机器人技术专业教学资源库，其中包含“一个网络平台、三级教学资源、五个拓展模块” 。使其成为师生互动的平台，推动专业教学方法与手段改革；成为职业院校资源共享联盟，推动工业机器人技术
37、专业整体发展；成为企业员工终身学习的数字化培训中心，推动学习型社会建设。形成资源库动态更新机制，推动资源库建设的可持续发展。增强专业服务机器人及智能装备产业的能力，引领全国职业院校整体提升工业机器人技术专业人才培养质量。(二)建设思路1名家指导、名校名企联合、职教集团支撑，组建高水平项目建设团队联合行业企业专家、教育教学专家、各院校的专业骨干教师等多方力量，组建由指导层、核心层、紧密层、支撑层构成的四层结构高水平建设团队。指导层由教育部长江学者特聘教授、国家 863 计划机器人技术主题专家孙立宁担任项目建设首席顾问，江苏省教育厅丁晓昌副厅长担任项目指导小组组长，上海市教育科学研究院马树超院长、
38、中国机械工业联合会陈晓明主任、全国高职高专校长联席会秘书长陈解放教授、江苏省教育厅高教处经贵宝副处长、高职教育专家戴勇教授等专家组成的项目指导小组，为明确资源库建设方向提供了保障。核心层由无锡职业技术学院等 12 家国家示范（骨干）院校、3 家省级示范院校构成，负责三级资源的整体开发。紧密层由 ABB 等 4 家世界五百强企业、7 家行业骨干企业、4 个行业协会组成负责提供先进的技术、设备及培训资源开发。支撑层由职教集团的成员单位构成，负责提供职业院校一线的资源库需求信息、企业一线的生产要素资源。2广泛调研、统筹规划、科学论证，构建资源库建设框架对国内外知名的工业机器人制造企业和应用企业开展调
39、研，明晰行业发展背景与趋势，企业的技术需求和人才需求等，对国内不同区域的高职和中职院校开展调研，了解专业建设的水平与人才培养的现状，在此基础上，设计出一组“公共技术平台课程”+ 五组 “岗位方向”的专业课程体系，并以此为依据，结合不同类型的用户需求，15统筹规划、科学论证，构建出资源库的“一个网络平台、三级教学资源、五个拓展模块”总体框架。 3分工协作、对接企业、信息技术支撑，实现资源集成创新项目建设团队按照四层结构，分工协作，整合上海 ABB 工程有限公司、安川电机（中国）有限公司等国内外知名企业，中国机械工业联合会机械教育发展中心等行业协会，高等教育出版社等资源开发及平台建设技术支持企业以
40、及各联合申报院校的优势资源，集合行业标准和企业技术标准及岗位技能标准，以职业能力为主线，系统构建专业课程体系；以真实的项目任务、工艺流程为载体，呈现工业机器人制造机应用企业生产场景，突出核心技能和知识的学习及职业素养的训练，改革教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联，确保资源建设的内容丰富、先进实用。遵循国际通用资源开发标准(SCORM)、中国国家教育信息化技术标准委员会学习者模型规范(CELTS)和网络内容属性标准(IMS)，参考教育部发布的各类信息化建设和资源建设标准，从内容建设、实时运行环境两个方面构建教学资源，采用基于Web 3D 国际先进的虚拟现实技术开发大型标志性实
41、训资源，确保资源的“有序标识”、 “海量存储” 、 “检索引用” ，确保资源科学性、先进性、平台无关性，能够跨平台多终端方便高效使用。4建立机制、规范管理、多元评价，促进资源库持续发展制定工业机器人技术专业教学资源库项目建设管理办法 、 工业机器人技术专业教学资源库项目建设资金管理办法等制度，建立资源库管理机制、规范资源库建设与运行。加强资源库建设过程监控，明确权责、保护知识产权。充分发挥项目联合建设单位与资源使用用户潜能，使资源建设者、资源用户在建设、管理、运用、维护和二次开发等方面高度合作、深度参与。建立使用者评价、第三方评价、项目组评价等多元评价体系，确保资源库建设质量。探索教学资源开放
42、性建设机制，实现优秀教师、先进设备、优质资源共享，实现共赢。由资源库建设牵头单位组建资源开发小组，负责教育技术研究及资源开发实施。各参建院校子项目建设组设立对应开发小组，定期进行资源开发技术交流，充分发挥教师、学生参与资源开发的主观能动性，加大自主研发教学资源比例。16由共建企业和共建院校定期对资源库运行效果进行评价，定期召开工业机器人技术专业建设研讨会，总结资源库在专业教学改革中所发挥的作用，及时将使用者在使用过程中创造的优质资源审核入库，确保工业机器人技术专业教学资源建设内容年更新量不少于 10%。5组建联盟、边建边用、学分互认，发挥资源库最大功效依托全国机械行业工业机器人与智能装备职业教
43、育集团，组建工业机器人技术专业资源库共享联盟，促进资源库在联盟成员单位及相关院校中的推广与应用，在建设过程中，收集使用者的不同需求、资源库使用过程中存在的不足等，在整理分析的基础上，及时予以调整与改进。初步建立基于资源库学习校际学分互认制度，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，发挥资源库最大功效，提高人才培养质量。17四、建设规划在学习研究国内外职教专业建设、课程开发及其配套教学资源建设的成功范例基础上，根据专业教学资源建设要求、结合工业机器人技术专业教学资源库的建设目标，设计工业机器人技术专业教学资源库的“135”的建设框架，如图 11 所示，即一个网络平台、三级教学资源、五个拓展模块，
44、内容覆盖五个就业方向，包含五大基本内容 ：一是紧跟行业先进技术发展的趋势，制定专业标准，明晰专业人才培养目标；二是根据就业岗位需求设计专业技能标准；三是依据专业人才培养目标提供完善的专业课程解决方案以及服务于学生可持续发展和其他社会学习者在岗培训课程解决方案；四是系统设计每一门课程教学方案，形成课程标准；五是配套开发教学资源素材。图 11 工业机器人技术专业教学资源库“135”建设框架（一）全面制定专业教学资源库建设的指导性文件 为了高效集成与整合各种资源，让用户使用方便，工业机器人技术专业教学资源库建设项目组将制定教学资源库建设技术规范与各积件的验收标准，并提供相关素材制作的模版，为规范资源
45、库建设内容，规范化建设成套的专业建设资源提供指导性文件，为课程体系及课程开发、培训包开发、课程资源开发、素材采集与分类开发提供依据（见附件一） 。（二）系统开发工业机器人技术专业教学资源工业机器人技术专业教学资源库建设项目组规划建设以一个网络平台、三级教学资源、五个拓展模块为建设框架的资源库。专业级教学资源主要包括行业标准、规范、18专业办学条件、人才培养目标及规格、人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准等。课程级教学资源主要包括课程标准、学习情境、学习单元及教学设计、教学课件、教学录像、演示录像、任务工单、学习手册、测试习题、企业案例等内容。素材级教学资源主要包括文本、图片、音频、视频库、
46、动画、虚拟仿真内容，将提供丰富的素材供上层库直接使用与二次开发。（三）着力构建开放式共享型资源平台通过先进信息技术将多所相关院校的工业机器人技术专业优质教学资源、行业企业相关生产现场典型案例有序整合起来，实现优质专业教学资源共享。努力维护资源库管理平台，以保证其准确、可靠、稳定的运行；同时，依据用户的习惯与需求逐步修正技术平台的某些模块部件，实现资源最大化的利用与辐射，实现知识点的交叉访问、检索、下载、在线学习、在线操作、在线测试、自主创新、组合创新等功能。资源库系统平台将采用网络存储构架，利用服务器和磁盘阵列实现网络型分布式存储与管理，用磁盘阵列进行备份。由高性能的中心资源服务器、存储磁盘阵
47、列，以及各个合作院校专业资源服务器和存储磁盘阵列组成资源库，既可以保护各高职院校资源库的知识产权，同时又方便对授权用户提供资源服务, 建设集教学资源集成与共享、教学资源个性化定制、教改成果推广与利用、人才信息采集与发布等功能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体系。（四）积极推进专业教学资源库的应用推广与及时更新按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。2016 年 5 月底全面完成工业机器人技术专业的个性资源建设。依托全国机械行业工业机器人与智能装备职业教育集团，组建工业
48、机器人技术专业资源库共享联盟，争取高等教育出版社、全国机械行业机器人与智能装备职业教育集团、机械工业教育发展中心等部门的大力支持，推广资源库的应用。19五、建设内容工业机器人技术专业资源库主要建设内容包括一个网络平台、三级教学资源、五个拓展模块。其中，三级教学资源是资源库建设的核心任务，主要包括专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源三大部分；五个拓展功能模块是资源库网络平台上嵌入的拓展服务功能，提供与专业相关的拓展功能和服务，主要包括：自主学习模块、职业培训模块、技能竞赛模块、机器人历史模块和企业学习模块；网络平台是资源库运行的关键要素，主要包括网络平台框架构建、资源标准规范建设和平台
49、工具建设。（一）资源库内容建设1.三级教学资源建设 资源库建设采用顶层设计，从教师、学习者、企业等三方用户的需求出发，按照不同类型资源之间的层次关系，将资源划分为三级教学资源，主要包括专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源三大部分，如图 12 所示。图 12 三级教学资源具体建设内容20（1）专业级教学资源建设 专业级教学资源对工业机器人技术专业建设起到规范、指导和评价作用，是高职院校开设工业机器人技术专业、设置课程、组织教学的依据，也可作为学生选择专业和用人单位招聘录用毕业生的依据，适用于大多数高职院校的工业机器人技术专业建设。由人才需求调研报告、专业办学条件配置标准、职业岗位能力分析、人才培养方
