1、第十一章 学校德育测试题一、选择题1、德育的基本功能在于（C ） 。A、社会政治意识 B、思想观念C、人格塑造 D、无答案2、 （ B ）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。A、皮亚杰 B、杜威 C、柯尔伯格 D、无答案3、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是（ ） 。A、涂尔干 B、罗杰斯 C、卢梭 D、无答案4、教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（ A ） 。A、依靠积极因素克服消极因素的原则B、正面引导与纪律约束相结合的原则C、严格要求与尊重信任相结合的原则D、集体教育与个别教育相结合的原则5、对学生进行思想品德教育，要注意（ C ） 。A、针对性
2、 B、多开端性 C、全面性 D、长期性6、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（D ） 。A、应是相同的 B、应是完全不同的C、既可以相同，也可以不同 D、应有一定的灵活性7德育的主要途径是（A ） 。A各科教学 B班主任工作C说服 D榜样8学生思想品德形成过程是（A ）相互影响，共同发展的过程，是学生的内部矛盾运动的过程。A知、情、意、行 B思想、情感、目标、行动C思想、意志、目标、行动 D知、情、思、行9思想品德教育的组成部分，目前学术界比较多的认为是：道德品质教育、思想教育、_C_ 、心理健康教育。A 世界观教育 B 人生观教育
3、 C 理想教育 D 政治教育 10、以教育、影响受教育者的品德，而经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系的是指（ B ） 。A、德育方法 B、德育内容C、德育模式 D、德育过程11、德育内容的性质和范围受制于 CA、政治经济 B、学生年龄特征C、当前形势和学生思想品德实际 D、教育者的价值观12、学校德育内容的核心是（ A ） 。A、爱国主义教育 B、集体主义教育C、理想教育 D、社会实践教育13、下列属于说理教育法的是（A ） 。A、讲解 B、典范 C、表扬 D、批评14以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育影响受教育者的一种方法。这种方法是（ B ） 。A说
4、理教育法 B榜样示范法 C讨论法 D品德评价法15学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辨、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法。CA说理教育法 B榜样示范法 C讨论法 D品德评价法16在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。这种方法是（ C ） 。A说理教育法 B榜样示范法 C自我教育法 D品德评价法17学校德育的“主旋律” 是（ D ） 。A坚持人道主义、集体主义和社会主义思想 B坚持劳动教育、 民主、纪律与法制教育C坚持正确人生观与科学世界观教育 D坚持爱国主义、
5、集体主义和社会主义思想二、名词解释德育 ：也就是道德教育。德育方法 ：是指用来提高学生思想认识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的方法。说服 ：是 指 通 过 摆 事 实 ， 讲 道 理 ， 使 学 生 提 高 认 识 ， 形 成 正 确 观 点 的 方 法 。修养 ：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法 三、判断题1、学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。 （ ）2、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。 （ ）3、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。 （ ）4、依靠积极因素，克
6、服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。 （ ）5、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。 （ ）6、劳动教育就是劳动知识与技术的教育。 （ ）7、陶冶教育包括人格感化 环境陶冶 艺术熏陶等几种形式。 （ ）8、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。 （ ）四、简答题简述德育的概念、意义和中小学德育的任务？答：德育是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。德育的意义：满足学生的道德需要，启发学生的道德觉醒，规范学生道德实践，引导学生道德成长，培养学生的健康人格，
7、提升学生的人生价值与社会思想，促进学生个性的发展；而且通过育人发挥着重要的社会功能，促进社会的发展。中小学德育的是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将能够成为坚定的共产主义者奠定基础。简述我国中小学德育内容。答：中小学德育的内容主要有：爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、劳动教育、道德教育、社会主义民主教育、良好的个性心理品质教育等，其中高中还增加了马克思主义常识教育和社会实践教育。学校德育的主要途径有哪些？答：(1) 思想政治课
8、与其他学科的教学（2）劳动和其他社会实践（3）课外活动和校外活动（4）学校共青团、少先队活动（5）心理咨询（6）班主任工作（7）校园生活4学校德育常用的方法有哪些？答：说服，榜样，锻炼，修养，陶冶，奖惩，制度。五、论述题1为什么说德育过程是对学生“知、情、意、行”的培养提高过程。德育过程是在教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。也就是说德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德包括了知、情、意、行四个要素。在德育过程中，具有以下三特点 1：德育具有全面性，促进知情意行的和谐发:2：德育具有多开端性，具体问题具体分析 3：德育具有
9、针对性，对知情意行采取不同的方式方法。所以德育过程也是培养学生知情意行的过程。2联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则 、严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。我们要建立和发展平等、友爱、团结、互助的新型人际关系，发扬尊重人。关心人的社会主义人道主义精神，必须要把严格要求学生与尊重学生结合起来，作为德育的一个重要原则。在实际中，老师必须应该在尊重和信赖学生的基础上，再向学生提出正确的、简明的、有计划的、积极的和严格的教育要求3运用说服教育法应注意哪些问题?1 明
10、确目的性。说服要从学生的实际出发，注意个别特点，针对腰解决的问题，有的放矢，启发和触动学生的心灵。说服切忌一般化、空洞冗长、唠叨，否则，会使学生感到单调、厌烦、产生抵触情绪2 富有知识性、趣味性。所选用的内容、表述的方式力求生动、有趣。使学生喜闻乐听，留下深刻印象，并乐于去实践3 注意时机。说服的成效，往往不取决于华多少时间，讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育的时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣六、分析题（用所学的理论来分析以下问题）1、初一（四班）的陆亮在他的信中说：“他最近感到无所适从，有两位任科老师反复强调，一定要学他们所教的学科，学不好就考大学无望，班主任说我们不应只顾学习，还
11、要热爱集体，关心他人，全面发展；妈妈说我帮助别人太傻，让我们以后不要做那些吃亏的事。 ”陆亮为什么会无所适从？你认为教育怎样才能消除这种无所适从的状态？请用德育原则的有关理论进行分析。 （教育影响一致性和连贯性原则 P318）因为学生除了学校学习外，还生活在家庭与社会中，每天都接受来自各方面的教育影响。从而学生的道德影响源是多种多样的。这些影响有时一致，有时不一致，甚至相互矛盾与冲突，所以陆亮同学无所适从。这个案例说明了教育影响一致性和连贯性原则，应贯彻其基本要求：1、组建教师集体，使校内教育影响一致；2、做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致；3、正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校
12、、家庭、和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。2、台湾女作家三毛上小学时，数学成绩一直不好。在一次数学考试中三毛发挥出色，考了较高的分数。但数学老师不相信她，认定她作弊，并随即出了一套难度很高的试题，让三毛一人做。结果三毛一题也没有做出来。老师用毛笔在三毛脸上画了一个大大的 0，然后逼她到走廊和操场上当众展示她的“分数” 。三毛从此变得害怕进学校，以致最终逃学。这位老师的做法对吗？请用有关德育原则和德育方法的理论进行分析。答：不对。材料中这位老师的做法严重违背了德育原则中的：严格要求与尊重学生相结合原则和德育方法中的：奖惩。严格要求与尊重学生相结合原则的基本要求提到，要尊重和信赖学生，每个
13、青少年学生都有一颗自尊自爱、希望得到理解和肯定的心。尊重、呵护与信赖学生是一个优秀教师必须具备的基本品德。而材料中这位数学老师，不但不信赖自己的学生三毛，而且用毛笔在三毛脸上画了一个大大的 0 后叫其示众，这种行为极大地伤害了学生三毛的自尊，为人师表，做出如此恶劣的行为，实属教育者的悲哀。三毛发挥出色， ，身为老师没有对其进步表示称赞和肯定，反而认定三毛作弊，还随即出高难度的试题来考倒三毛，然后逼三毛示众。这种不弄清事实原委，没有经过慎重考虑，也没有进行认真观察和等待，就主观臆断地下结论的行为，在三毛的内心埋下了阴影，不但不利于其学习，还给三毛的身心发展造成了巨大的伤害。从这个例子可以看出，老
14、师的一言一行都会对学生产生巨大的影响。为人师表，一定要尊重和信赖自己的学生，对学生的行为要作出正确的评价，切忌主观臆断。3、小康平时写作业龙飞凤舞，难以辨认。任课老师多次批评也不见效。一次，课代表把他的作业张贴出去，小康非常生气，立即把作业撕了下来。课代表把情况立即向班主任作了汇报，班主任肯定了课代表的责任心。当班主任走进教室的时候，小康情绪有些紧张，做好了挨批评的准备。可是，班主任平和地说：“你们知道小康为什么把自己的作业撕掉吗？他是在为自己作业写的潦草而生气，撕下来正是为了把作业抄写工整。小康的作业是能写好的，我们应该相信他。 ”之间小康惭愧得低下了头，可同学们的脸上却表现出将信将疑的样子
15、。第二天，小康真的把一份抄的工工整整地作业重新贴在了“批评栏”内，并在作业下面写道：“请看我以后的实际行动吧！”这一案例说明了品德评价法运用时有什么要求？答：要求：(1)公平、正确、合情合理； (2)发扬民主，获得群众支持，(3) 注重宜传与教育4、有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。 ”经老师一说，全班同学都瞪大了眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第三位看了看地面却无动于衷，上座位去了；第二位，一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拾起来。全班同学报以热烈的掌声。老师的脸上掠过一丝微笑，郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位拾纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。结合这一案例，试分析为收到更好的效果，说理教育法应如何运用？P324（注意说服的时机。 ）答：说理教育法应注意时机，说服的成效，往往不取决与花多少时间，讲了多少道理，而取决于是否捕捉教育的时机，拨动学生的心弦，引起他们的情感共鸣。
