1、新诗教学目标1、理解新诗的概念，把握新诗的特点；2、掌握鉴赏新诗的方法；3、完成新诗鉴赏实践训练。教学过程：一、导入：我爱这土地艾青假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉二、新诗概念定义：指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段，以表现诗人的真情实感为主要内容，当时也称新诗为“白话诗” 、 “白话韵文”、 “国语的韵文”。第一本用白话写的诗
2、集是胡适的尝试集 （1920） 。而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的女神 （1921） 。新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。三、新诗的特点1、抒情性例如：我国现代新诗的奠基者郭沫若的诗集女神中的天狗 ，要“把全
3、宇宙来吞了” 。“我飞奔， /我狂叫，/我燃烧，我如烈火一样地燃烧！ /我如大海一样地狂叫！/ 我如电气一样地飞跑！这种奇特的想象，使诗歌中的形象和图画同作者的思想感情联系起来，从而达到“借景抒情” 、“借诗言志”的目的。补充：一 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 二 我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光， 我是 X 光线底光，我是全宇宙底 Energy 底总量！ 三 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉，我嚼我的血，
4、我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 四 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 赏析：这首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期，正是青年郭沫若情感最炽烈的时刻。这首诗的风格是强悍、狂暴、紧张的。 一开始诗人便自称“天狗” ，它可吞月、吞日，吞一切星球。而“我便是我了”则是个性获得充分张扬所带来的自豪感。所以它是诗人在五四精神观照下对个性解放的赞歌，也正因有了冲决一切束缚个性发展的勇气后，个性才得以充分发扬，五四新人才具有无限的能量：“我是全宇庙底 Energy 底总量！”这样的五四新人将会改变山河、大地、宇宙。 “我飞奔，我狂叫，我燃烧。 ”诗句所释放出的情感力量像猛烈的飓
5、风、奔腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。 “我飞跑”则是令人振奋的呐喊，充分展示五四时期个性解放的痛苦历程。总之， 天狗是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。 “天狗”那可吞掉“一切的星球”的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界的精神再现。 而天狗只是女神创作中诗人情感与艺术碰撞、融合、激溅出的一朵小小的浪花。可见， 女神创作想象之丰富奇特，抒情之豪放热烈堪称诗界一绝。它所具有的无与伦比的浪漫主义艺术色彩将是照彻诗歌艺术长廊的一束耀眼光芒；它的灼人的诗句就像喧嚣着的热浪，轰鸣着狂飙突进的五四时代的最强音。2、形象性
6、诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的。有些诗，通篇描绘具体鲜明的形象，借形象来抒发感情；有些诗，虽没有描绘具体形象，但能唤起读者想象，在想象中形成具体形象；也有些诗，既描绘了具体形象，也抒发了自己的思想感情 。例如：沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！ 补充：离别总是让人悲伤的，但离别却也是让人刻骨铭心的。诗人正是抓住了这离别前的一个镜头，让时间凝结在这道别的一瞬。 “最是那一低头的温柔。 ”女郎微合含情的双眸，低下了头，此时的她有道不尽的娇柔，作者将之比做“一朵水莲花不胜凉风的娇羞”习习凉风拂过，
7、洁白的“水莲花”娇羞的低下了头。我们知道， “水莲花”是纯洁的象征，周敦颐曾在爱莲说中写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ”所以作者从侧面巧妙地勾画出一位纯洁的少女形象。3、音乐性在学习诗词歌赋中，大家对于诗词的韵律的要求已经很清楚了。而新诗也是要讲究音乐美的。常常采用复沓和铺排的修辞手段，充满节奏感和音乐性。要求节奏鲜明，韵律和谐。 例如：再别康桥四、新诗的鉴赏1、品味诗歌的语言诗歌要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言 凝练、含蓄、跳跃性强 的特点，它的词句就更有表现力。 例如： 故 乡杨 牧没有离开故乡的时候，故乡是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去，只
8、看到天边遥远的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡是一幅挂起来的画。一抬头，便能看见，每当月下，透过一层薄薄的纱。补充： “铺”说明了诗人身在故乡时 ,故乡常常被忽略。 “挂”表达了诗人远离故乡时，才感受到故乡的难舍，容易勾起无限的思乡之情。2、揣摩诗歌的意象意象，就是在知觉基础上形成的，渗透着诗人主观感受的客观事物的影像。在一首诗歌中，意象或者是单一的，或者是繁复的，诗歌正是借助这些意象来传达诗意，抒发诗人主体的情感的。诗的创造力、想像力，诗的一切生命力，就在意象的塑造上。读诗，必先读懂意象。例如：致橡树 舒婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复
9、单调的歌曲；我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。补充：首先，橡树是高大威仪的，有魅力的，有深度的，并且有着丰富的内涵“高枝“ 和“绿阴“就是一种意指，此处采用了衬托的手法。诗人不愿要附庸的爱情，不愿作趋炎附势的凌霄花，依附在橡树的高枝上而沾沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情，不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟，不愿作一厢情愿的泉源，不愿作盲目支撑橡树的高大山峰。诗人不愿在这样的爱情中迷失自己。爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。诗人要的是那种两人比肩站立，风雨同舟的爱情。诗人将自己比喻为一株木棉，一株在橡树身旁跟橡树并排站立的
10、木棉。两棵树的根和叶紧紧相连。诗人爱情的执著并不比古人“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝“ 逊色。橡树跟木棉静静地、坚定的站着，有风吹过，摆动一下枝叶，相互致意，便心意相通了。那是他们两人世界的语言，是心灵的契合，是无语的会意。又如：一代人 顾城黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明黑夜：十年动乱黑色的眼睛：曾被黑夜所熏染、欺骗；最终觉醒了，成为黑夜的叛逆，成为寻找光明的生命意志的象征。意象本身即语言，而不仅仅是装饰。这首诗因为它所运用的意象，而使人过目难忘。补充：一代人一诗既是这一代人的自我阐释，又是这一代人不屈精神的写照。黑暗要扼杀一个人明亮的眼睛，但黑暗的扼杀却没有达到它的目的反而创造了它的
11、对立物；黑色的眼睛；是黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望与毅力。正是这坚毅的寻找，才使他们看到掩盖在生活表象之下的、使人难以接受的本质。3、挖掘诗歌的意蕴意蕴-作者在作品中所传达的某种 感受,某种体验,某种思绪,某种情感等等. 例如：错误 郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫(qing)音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客补充：诗人借无法归抵的离人的情怀， 抒写出一个倦守春闺的少妇内心的寂寞、期待和怅惘。 错误别出新意， 以浪子过客的眼睛观察江南小城
12、， 想象思妇独守空室的情感、心态。这正是江南的春天，诗人独自策马经过空寂的小城。也许是因为他也在想念着心中的情人， 所以他仿佛感受到了那楼上思妇的孤寂的心“如小小的寂寞的城” ， 春天也变成了“东风不来” “柳絮不飞”的季节。她听到了远处街道上传来的声声蹄音， 那是远方的他回来了吗？但是春来秋去， 几多等待， 几许期盼却都化作了阵阵惆怅？她没有揭开春帷，但她在聆听，期待有足音走近，来叩响她紧闭的心的窗扉。但是终究是“跫音不响”又是一个“美丽的错误” 。诗人仿佛感受到了那深深的期盼和失望后更深的忧伤， 所以诗人在最后一小节表达了内心的愧疚不安：“我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人， 是个过客”点
13、明了诗题和全诗的抒情视角，余音绕梁，久久不绝。4、掌握诗歌的艺术特色艺术特色主要是抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实 结合、衬托、托物言志等。例如：青 春 席慕蓉所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎麽样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含著泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 补充：“所有的结局都已写好”人生的结
14、局已快结束，前景不会发生什么变动了；“所有的泪水也都已启程”该流的泪都已流了，人生的滋味都已尝遍，不会再遭逢什么希望未曾遭逢过的悲欢了。青春已经过去，它日今已成回忆。诗把茫茫的回忆集中在那个“夏日”，这是精巧的选择。因为夏天最热烈，火热的青春中的热烈夏日，自然最令人难忘。但它已“不再回来”，离开现在已很远很远。第二节中的“你”不是指第二个人，而是指代青春时代的“我”。 “你只如云影掠过 ”青春岁月很匆促短暂；“你微笑的面容极浅极淡”“我”当时未尽情享受青春的欢乐， “你”已“逐渐隐没在日落后的群岚”，消失于迷茫之中，青春时代就这样结束了！诗行中，弥漫着悠悠的遗憾。惆怅遗憾之情，凝结成一个新鲜的
15、意象青春是“装订得极为拙劣”的“一本太仓促的书”。由于太仓促，所以才“装订得极为拙劣” ；而“ 太仓促 ”正是对上文“如云影掠过”的描述的回应。扉页已“发黄”，表明这本书已很“古老”，而“我”还“含着泪 ”“一读再读”，舍不得丢开，对青春的无限依恋感情被形象地表现出来。五、作业：尝试使用意象来表达自己的想法与感受，由此进一步掌握“意象” 。题目：生活 ，请找一个意象来描述、象征自己对生活的理解，并阐述为何用此意象。 例如：1、生活 北岛网 2、生活 徐志摩阴沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，生活逼成了一条甬道：一度陷入，你只可向前，手扪索着冷壁的粘潮，在妖魔的脏腑内挣扎，头顶不见一线的天光这魂魄，在恐怖的压迫下，除了消灭更有什么愿望？
