1、幼儿园教师指南科学领域测试题幼儿园： 姓名： 分数：一、填空：（共 40 分，每空 2 分）1.幼儿的科学学习是在（探究具体事物 ）和（解决实际问题）中，尝试发现事物间的（异同）和（联系）的过程。2.幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知 ）、（亲身体 验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。3. 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展（形象思维），而且初步尝试（归类）、（排序）、（判断）、（推理），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。4. 幼儿科学学习
2、的核心是（激发探究兴趣 ），（体验探究过程），发展初步的（探究能力）。5.3-4 岁幼儿能感知和区分物体的（大小）、（多少）、（高矮 长短）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。6.4-5 岁的幼儿会用数字描述事物的（排列位置）和位置。二、判断：（共 10 分，每题 2 分）1.4-5 岁幼儿能按 语言知识或根据简单示意图正确取放物品。（错）2.34 岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。（对）3.45 岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（对）4.大部分 4-5 岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（ 错）5.科学领域中，4-5 岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能
3、用相应的词语描述。（ 对 ）三、简答：1.简述 5-6 岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣发展目标? （8 分）1.能发现事物简单的排列规律，并 尝试创造新的排列规律。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体 验解决问题的乐趣。2.简述 4-5 岁幼儿感知形状与空间关系的发展目标？（8 分）1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼出 该物体的造型。2.能感知和发现常见几何的基本特征，并能 进行分类。3.能使用上下、前后、里外、中间、旁 边等方位词描述物体的位置和运动方向。3.简述 5-6 岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的 发展目标？（8 分）1.初步理解量的相对性。2.借助实际情
4、景和操作（如合并或拿取）理解“加”和“ 减”的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行 10 以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计表等表示 简单的数量关系。4. 为了丰富幼儿空间 方位识别的经验，教 师应如何引导幼儿运用空间方位经验解决问题？（13 分）请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边， 邮局在幼儿园的前面。在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。和幼儿玩按指令找宝的游戏 。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。5. 结合日常生活说一说，如何指导幼儿通过对应或数数的方式比较物体的多少？（13 分）鼓励幼儿在一对一配对的过 程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东 西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。
