1、2014 年全国教育系统先进集体申报材料-1-科头乡中心学校：绽放在贫乡瘠壤的教育奇葩-湖南省新化县科头乡中心学校先进事迹 基本情况湖南省新化县科头乡属于是国家级贫困县的省级贫困乡，该乡地处城乡结合部，资源匮乏，经济状况差，曾经是有名的社情复杂乡镇。科头乡中心学校属于科头乡境内由新化县教育局管辖的教育业务部门，行使该乡中小学幼儿园以及农民技术学校的教育教学管理职能，下属单位有初级中学 2 所、完全小学 9 所、教学点 2 个、乡农校和幼儿园各 1 所，学校占地和建筑面积分别为 83582、31100 平方米。现有中小学幼儿园教师 242 人，在校学生 3860 人、在园幼儿 400 余人。服务
2、对象为分布在境内 67.5 平方公里 35 个自然村 2 个居委会的 43000 余人口。2011 年以前，科头乡中心学校在全县 29 个乡镇中属于办学条件和教育质量“双差”乡镇。有 4 所完小的教学楼被鉴定为 D 级危房，所属中、小学连基本的教室、课桌凳都不能保证。2010 年，教育教学质量在全县 29 个乡镇中排名第 25 位。2010 年底中心学校管理层班子调整以后，以罗渊恒校长为首的一班人励精图治，发生了翻天覆地的变化。变化之一：教育设施大为改善，合格学校建设无论新建还是改扩建都得到了县、市验收组和专家的高度好评，连续三年成为县、市的先进典型；变化之二：教育质量自 2011 年跃居全县
3、第三位后，几年来一直稳居全县“教育五强乡镇” 前三强；变化之三：中心学校的各项工作由原来的经常被点名批评到在全县乃至全市创优居先。“科头教育”狂飙突进，并以其质量优异、特色鲜明、均衡发展且常盛不衰而成为新化教育界的一面旗帜，在新化县乃至娄底市基础教育领域起到了引领和辐射作用，同时， “科头教育现象”赢得了社会2014 年全国教育系统先进集体申报材料-2-各界的广泛关注，在湘中地区，被誉为“绽放在贫乡瘠壤的教育奇葩” 。 主要事迹一、临危受命，接手“双差乡镇”摊子2010 年底，科头乡中心学校管理层班子重新组建，以罗渊恒校长为首的新班子接手的是被称为全县“办学条件、教育质量双差单位的摊子，面对的
4、是科头乡教育发展上最为艰难的局面：一是办学条件异常艰难。全乡 2 所初中 13 所小学中就有 4 所属于 D 级危房，有的师生冒着生命危险在危房教室上课，有的小学分散几处租用的民房做教室。遗留下来普九债务全乡有 300 多万元，一些学校因债务无法运转；小浪、大浪两所完全小学的校安工程因周边 6 个村的选址矛盾久拖不决；石章小学合格学校建设困难重重。二是教育质量极为低下。小学质量检测综合评价，及格率仅 40%，全乡汝溪、科头两个片区发展极不平衡，科头片比汝溪片平均低了 20 来个百分点；2010 年中考合格率从66.01%下降到 57.56%，在全县降幅最大，中小学教育教学质量综合评价在全县 2
5、9 个乡镇中排在第 25 位。二、百废待兴，在革故鼎新中浴火重生把脉科头教育，如何摆脱困境，中心学校管理层在广泛调研的基础上形成共识：从管理层自身做起，以改善教育设施和提高教育质量目标，以壮士断腕、抓铁有痕的气魄，以用人和财务管理改革为突破口，以质量评价和课程改革为抓手，进行大胆的改革。1.班子建设：打铁还需自身硬。科头乡中心学校紧紧围绕“质量立校、特色办学、均衡发展”这一办学思路，按照国家教育发展规划纲要中，关于“中心学校的主要职责是服务，即服务学校，服务教师，服务教育教学”这一要求，一改以前饱受诟病的管理层工作浮虚作风。翻开管理层的办公日志，设置的签字记事本，其中双休日记事栏内也密密麻麻记
6、满了工作内容（如果搬出保存完整的一沓的工作日志不能不让下来检查的领导感到惊讶，让前来考察取经的同道们惊2014 年全国教育系统先进集体申报材料-3-叹） ，管理层班子人员的务实勤勉作风可见一斑。在财务管理上，罗渊恒校长却从 2011 年上期开始，把经费使用审批权全部下放给一级预算单位两所中学的校长。中心学校管理层的勤政、廉政、尽职、尽责，轻权利、重服务的作风，多次得到上级领导的好评，在全乡中小学行管人员和教师中起到了十分明显的榜样和示范性作用。2.用人机制：惟贤惟才，制度管人。中心学校管理层在干部提拔上，通过不断完善学校行管人员选拔和任用制度，严格遵守县教育局人事管理十项规定 ，按照“注重品行
7、，崇尚实干，实绩突出，教师公认”的选人思路，选拔德才兼备的教师到学校管理岗位上来。与此同时，先后出台了校长问责制 、 校长绩效量化考核方案 、 民主测评机制 ，三管齐下管校长。每学期对校长工作进行量化考核，做到奖罚分明。这一举措，使得“敬业爱岗、理念先进、才德兼修”的校长意识初步形成，校长的教育管理、教学工作水平逐渐提高。3.评价体系：强调过程，注重科学。以往对教育教学的评价，内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，评价结果运用上重视甄别和证明而忽视诊断和改进。为革除这一弊端，从 2011 年开始，科头乡中心学校管理班子成员做到了每学期下堂听课
8、50 节以上，每学期进行了三至四次全面的常规检查，检查的结果直接与校长和教师的绩效考核、评优评奖、晋职晋级直接挂钩。执行定期或随机抽检，采取“解剖麻雀”以点带面的方式，通过听、评、查、访等方式对教师的教学进行全方位检查监控，再将检查的情况向被检查的老师和学校全体行政人员反馈，然后形成书面材料通报全乡，对出现问题的教师和部门跟踪监控，直到问题解决。通过修改教育教学奖惩方案，废除了以往中小学质量检测评价只按参考学生的 80%算分和按人平分排名的方式，按照“五率一平”进行单科及团体综合测评。期间兑现了拖欠两年共四个学期 5 万多元的教学奖。每次县乡质量检测或中考成绩一公布，立即进行分析评价，让学校和
9、教师进行比对、分析、找差距。以上评价方式的转变2014 年全国教育系统先进集体申报材料-4-和奖惩措施的兑现，对于大面积提高巩固率，合格率起到了非常重要的作用。在一年多的时间里，科头中学不仅甩掉了合格率下降幅度居全县之最的帽子并且“五率一平”指标大幅度提高。4.课程改革：打造高效课堂重素质培养。一是采取走出去、请进来，搞试点、点到面的方式，大力推进课程改革。从推进有效课堂、打造高效课堂入手，量化“三维目标” ，将三维目标的达成度作为课堂教学的评价指标和评价教师的重要依据。大兴名师、名校长工程。在德育方面， “学校-家庭-社会”的德育网络已经形成了完整的体系，对于促成学生良好品行和生活习惯起到了
10、重要作用。在教学活动中，辅之兴趣课、活动课，通过班、团、队活动，建立兴趣小组，养成良好的学习、生活习惯，培养爱好特长，促进学生的多元优质、全面发展。这套组合拳锤炼出师生的良好的综合素质，以至于科头乡每年都有一大批教师考入城区学校，毕业学生成为省市示范性高中和中职学生的抢手货，科头乡已经成为优质师资、优质生源的培养基地。5.合格学校建设：硬件过硬，软件不软。经过三年的艰苦努力，中心小学、石章小学、乔安希望小学、桃林小学、顶溪小学以及两所初中办学条件不断得到改善；大到教学楼、功能室建设等硬件设施，小到常规管理的文档材料等软件建设都顺利地通过省市验收，科头乡中心学校并连续三年被评为先进单位并在表彰会
11、上做典型发言。 “科头的合格学校建设真是软件不软，硬件过硬！”这是一位评估组权威专家在评估会上留下的话。随着办学条件的不断改善，全乡中小学幼儿园校风、教风、学风大为改观，校园文化气息日益浓厚，尊师重教氛围逐渐形成。 主要业绩一、教学质量优异在全县教育教学质量评比中，2011 年（科头乡中心学校新班子上任后的第一年）即获得第二名，2012 年居第三，2013 年以比第二名遥遥领先的成绩名列全县第一，现连续三年蝉联全县“教育五强乡镇”2014 年全国教育系统先进集体申报材料-5-称号并稳居前三强。2014 年有望蝉联桂冠。特别是中考，该乡汝溪中学 20112013 连续三年获得全县“十强学校”称号
12、，且在全县 94 所学校中连续三年居于前五名，重点高中上线率达 45%。2013 年中考，共 10 个科目均排名全县前列，其中，化学、地理两科全县第一，数学、物理、历史、生物四科全县第二，英语、政治两科全县第六，体育全县第九，语文第十二位，毕业合格率达 100%，为全县第一并创下全县历史纪录。该乡科头中学 2013 年中考全县排名递进了 32 个名次，教育教学质量三年内从全县排名七十二名跃居全县前十名，与汝溪中学双双进入全县“十强学校”行列。全乡各小学今年上期举行的全乡16 年级期末质量检测，人平分、合格率、优秀率大面积提高，小学教学质量监测显示， “四率一平”综合指标已经比 2010 年提高
13、了 23.6个百分点。到目前，学校与学校之间、汝溪片与科头片之间质量差距明显缩小。二、教育特色鲜明1.教研成果丰硕。科头乡中心学校的省级作文科研课题循序引题，定向达标为全县作文教学提供了范本，科头中学的布谷鸟校园文学社办得有声有色，在全县范围内产生了较大的影响力。据统计，每年有 20 余篇教育教学论文获市级以上奖励或公开发表，其中教学助理罗筱冰将教育实践经验上升到理论高度，撰写了生活，让语文教学活起来 、 作文评改的误区及对策等多篇论文发表在教师杂志、 语文学习报 ，有的被多家报刊、网站转载,有的被重点推介，有的被教育部基础教育课程教材发展中心作为教材使用，他参与的十二五省级资助科研课题农村中
14、小学教师继续教育的历史与现状调查分析及对策研究顺利结题并获省二等奖，他还受聘为“国培计划”娄底市历史班辅导员，出色完成了对全市历史骨干学员的培训任务并被评为省级优秀辅导员。特岗教师肖平等 10 余位教师获县、市级优质课竞赛一等奖。目前教师争着上教学示范课、教学研讨课，形成了比、学、赶、帮的科研氛围。2014 年全国教育系统先进集体申报材料-6-2.学生素质全面。在全县初中生球类运动会上，科头中心学校初中男子篮排球代表队连续四届卫冕冠军，女子排球连续四届保持在前五名。在全县中小学艺术节活动中，中小学代表队均获得全县一等奖。选送的学生创新作品获奖 10 余项；在奥赛中有刘建豪、曾秀涛等 20余名学
15、生获县、市及中南六省一、二等奖；在中小学生演讲、作文、禁毒、书法、绘画、手抄报等各项比赛中，获县、市级奖近百人次。三、典型引领突出1.各项工作领先。2011 年上学期，承担了全县乡镇中心学校教师岗位设置的试点工作，2012 年上期又在全县率先启动学生营养改善计划和骨干教师选拔工作。几年来，全县一些首开先例且难度大的工作均以科头乡中心学校为试点，为全县创建了模式，树立了样板，经验相继在县、市推广。2011 年全县暑期教学业务培训班上，教学助理罗筱冰关于常规管理经验介绍的典型发言好评如潮；校长罗渊恒在全县教育质量总结表彰会上的经验推介产生反响。在县、市“创先争优” 、“师德师风建设”等活动中被定为
16、县、市级示范单位；科头乡中心学校还被评为“创先争优” 、 “作风建设” 、 “常规教学” 、 “师资培训” 、“安全教育” 、 “国防军训汇报表演” 、 “教育信息宣传” 、 “综合治理” 、“团、队建设” 、 “学生营养改善计划” 、 “合格学校建设” 、 “财务管理” 、“计划生育”等一系列县、市先进单位。20112013 年，在教育局年度绩效评估考核、年度目标管理考核中均获一等奖。2013 年中心学校总支部被评为县、市“创先争优先进基层党组织” ，被新化县委确定为县基层组织建设创先争优示范点。因各方面工作出色，科头乡人民政府在全县教育两项督导评估考核中连续评为优秀单位。2.师德典型涌现。
17、曾爱民老师被推荐为省部级优秀特岗教师，曹冬青老师被评为全县乡镇唯一的市级师德标兵，中心学校校长罗渊恒被评为全县十佳校长，总支副书记罗筱冰被新化县委评为县“创先争优”先进个人，以上同志的先进事迹多次被县、市、省级报刊或网站的主流媒体推介，其中，曾爱民老师被县、市两级标树为特岗教师的2014 年全国教育系统先进集体申报材料-7-优秀典型，多次出席表彰活动。榜样的力量是无穷的，在他们的感召下，涌现出曾祥立、王国华、卿定斌、邹亦华等一大批敬业爱岗行政领导，以及袁育玲、曾海霞、陈红波等大批优秀班主任、优秀教师。其实， “科头教育现象”除了上述弥足珍贵之处，还有着更为深远的内涵，正如科头乡党委书记杨建平面
18、对采访记者的感言：“科头教育是科头人民的骄傲，如今科头乡村容整洁，社会治安状况、社会风气大为好转，经济社会文化的发展势头喜人，这与科头教育的兴旺和高速发展密不可分。 ”他说， “现在家长听孩子的话，小手拉大手，良好的学校教育延伸到了每一个家庭，家庭是社会的细胞，家庭和谐了，社会就安定了，风气就好转了，所以，科头教育已经起到了教化乡民的作用。 ”新化县教育局罗晖局长谈及科头教育时总是喜形于色，他说：“科头教育现象的意义已经上升到一个更高的层面，除了娄底日报头版头条报道的科头教育：育民化民功效之外，它对于新化县乃至整个湘中地区基础教育的示范引领和辐射作用不容低估。 ”2011 年以来，以罗渊恒校长为首的科头乡中心学校管理班子正视困难，无畏前行，他们没有豪迈的誓言，也没有叱咤风云的壮举，但全身心投入到教育实践的前沿阵地，前瞻性的眼光和思维的触角攀升到教育理念的高度。在短短三年的时间里，他们以觐圣者的虔诚、苦行僧的执着，实现了从“教育双差乡镇”到“全县教育看科头”的华丽转身。240 余名科头教育人以对党和人民教育事业的高度责任感，凭着勤勉、务实、实践、思考的工作作风，坚守在国家级贫困县省属贫困乡这块贫瘠的土地上，就像当地随处可见扎根于贫瘠土壤中的山茶树，倔强地成长悄然地绽放。湖南省新化县教育局二一四年六月二十九日
