1、#*第 一 节 中 国 的 疆 域 （ 两 课 时 ）教 学 目 的1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。教 学 重 点中国的地理位置及优越性。教 学 难 点学会阅读中国
2、政区图，形成对我国疆域的空间想像力。课 时 安 排 :二 课 时第一课时教 学 过 程 ：导入新课播放歌唱祖国歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国中华人民共和国中国。板书第一章 中国的疆域和人口第一节 中国的疆域一、伟大的祖国投影“中国在地球上的位置示意图”。（活动）读中国在世界上的位置图我国在南北半球中在哪个半球、东
3、西半球中在哪个半球？提问划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球？归纳南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经 20 度和东经 160 度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。活动指导学生在地球仪上找到西经 20 度和东经 160 度，用黄色胶条贴在相应的位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上；在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。 （板书）1。位于东半球和北半球（提问）观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相邻？与它们的相互位置如何？（归纳）我国位于亚洲的东部，太平
4、洋的西岸。（板书）2。亚洲东部，太平洋西岸（提问）观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小？（投影）世界主要国家面积比较表。（提问）读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位#*（归纳）960 万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。（板书）二、辽阔的疆域1.面积 960 万平方千米（活动）我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？（练习）读中国地图册中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习 1。练习 1。对照中国地图册中的“中国行政区划图”，找出我
5、国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度 53N 多。最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度 4N 附近。最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度 135E 多。最西：新疆帕米尔高原，经度 75E 附近。学生练习，教师巡视。总结：北头顶黑龙江 南脚踩曾母暗沙东嘴喝两江汇合水 西帕米尔上摆摆尾（读图）课本 3 页中国的疆域图（提问）算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？（归纳）我国领土南
6、北相差约 50 个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。分组讨论分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。归纳我国领土南北跨越近 50 个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。板书2、跨近 50 个纬度南北气候差异显著适宜发展多种农业经济读图读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。归纳我国东西跨越了 60 多个经度，分属于东 5 区至东 9 区，共 5 个时区，即最东和最西时间相差 5 个小时。读图读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。提问夏季，当北
7、京时间为 6 点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么？归纳我国东西跨越 60 多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨 6 点时，最东边乌苏里江的地方时约为早 7 点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。练习1、阅读地图册中国政区图，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。2、纬度相差 1 度，距离约为 110 千米，计算我国南北距离相差多少千米。归纳我国东西之间距离约为 5000 千米，南北之间的间隔约 5500 千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土
8、和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。第一章 中国的疆域和人口第一节 中国的疆域一、伟大的祖国1、位于东半球和北半球 2、亚洲东部，太平洋西岸二、辽阔的国土#*1、面积 960 万平方千米 2、跨近 50 个纬度教学后记：#*第一节中国的疆域第二课时教学目的1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆
9、上邻国和隔海相望的国家。4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。教学重点中国的地理位置及优越性。教学难点学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。教学过程：复习提问我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国的纬度位置有何优越性？新课导入我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。板书三、海洋和岛屿活动读课本图 1-4提问由北向南我国濒海的海洋分别是哪些？讲述我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名
10、，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界限；南海是我国面积最大，海水最深的海区。板书1、东临四海一洋2、领海和内海承转我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。提问我国的领海宽度是多少海里？讲述我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到 12 海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12 海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有 300 万平方千米。请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。练习在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
11、提问我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？讲述我国大陆海岸线漫长曲折，约 18000 千米，沿海岛屿星罗棋布，共有 5000 多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在 30000 千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。 读图在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。练习在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。板书3、漫长的海岸线和众多的岛屿读图读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。提问从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地#*方？归纳我国位于亚洲东部，太平
12、洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。活动并讨论分析我国海陆位置的优越性。归纳我国东边濒临世界上最大的大洋太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。板书4、优越的海陆位置承转我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有 2
13、0000 千米的陆上疆界。板书四、陆上疆界与邻国读图读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。挂图中国政区挂图（中国的邻国示意图）。归纳我国陆上邻国有 14 个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南。其中：东 亚蒙古、朝鲜东南亚越南、老挝、缅甸南 亚印度、巴基斯坦、布丹、锡金、尼泊尔西 亚阿富汗 北 亚俄罗斯中 亚哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦（朝俄蒙哈吉塔，阿巴印尼锡不丹， 南疆邻国有三个，缅甸老挝和越南。） 同我国隔海相望的国家有 6 个：
14、韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。（东边韩国日本，菲马远在东南。 印尼文莱也是，合称隔海六国。）板书设计1、东临四海一洋2、领海和内海3、漫长的海岸线和众多的岛屿4、优越的海陆位置四、陆上疆界、邻国和隔海相望的国家 【教学后记】第二节 中国的行政区划教学目标1、知识目标：我国现行的三级行政区划，我国 34 个省级行政区的名称、简称和位置。2、能力目标：熟悉 34 个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置3、思想目标：通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习，增强爱国情感。重点难点难点：34 个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置#*重点：34 个省级行政区的名
15、称、简称和位置教 具 中国行政区划图拼图教 法 游戏比赛教学过程一导入新课：上一节课我们学习了我国的 34 个省级行政单位的名称、简称和行政中心，这一节我们来进一步巩固一下。二 巩固（一）阅读中国政区图，熟悉我国 34 个省级行政单位的名称、简称和方位。1、说出本省的名称、简称、位置和行政中心，找出相邻的省级行政单位的名称和简称。2、以辽宁省为起始，分别沿陆上疆界和海上疆界，依次说出省级行政单位的名称和简称。3、分别找出长江、黄河干流依次流经的省级行政单位的名称和简称。 （二）背诵 34 个省级行政区的口诀：两湖两广两河山五江二宁青甘陕云贵西四北上天内蒙台海福吉安（三）拼图游戏教师出示某个省级
16、行政单位的图形，由同学拼出其周围的省、自治区、直辖市。（四）教师任意给出一个省、自治区、直辖市的图形，同学抢答，说出这个省、自治区、直辖市的全称、简称和行政中心。三、归纳小结四、作业板书设计：第 2 节 中国的行政区划一、34 个省级行政区的名称二、34 个省级行政区简称三、34 个省级行政区行政中心教后记：#*第三节 中国的人口教学目标1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。2、使学生了解有关华侨及华人的知识。3、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。4、使学生养成正
17、确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。教学重点我国人口在世界上的地位及其分布待。教学难点人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。教学方法谈话法，小组合作学习法。教学媒体挂图“中国人口分布图”、“中国人口增长曲线图” 、课本插图、有关图表。课时安排： 教学过程（板书） 第三节 中国的人口导入新课：世界上有多少亿人口？我国有多少人口？中国人口占世界人口的百分比是多少？明确：2000 年世界人口已达 60 亿，我国人口总数 2000 年我国第五次人口普查为12.95 亿，我国人口占世界人口的 21.2， 世界每 5 个人中就有一个多中国人。板书一、人口基数大
18、、数量世界第一学生活动阅读课本中“2000 年世界人口构成图”（见下页），提出问题：人口居世界前六位的国家的人口居世界的百分比各是多少？面积居世界前六位的国家的面积和人口比较表俄罗斯 加拿大 中 国 美 国面积（万立方米） 1700 997 960 936人口（亿） 1.48 0.26 12.36 2.6结论中国国土面积居世界第三位，但人口超过其它三个国家人口总数的 2 倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的 47 倍，是美国的 4.7 倍，可见我国是世界人口大国。学生活动：全国各省级行政单位人口数量柱状图回答：我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个？我国人口数超过
19、5000 万的省级行政单位有哪些？它们各分布在哪里？湖南省人口数有多少？要求学生自己活动得出结论。二、人口增长速度快根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出 1949 年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？年份 人口（亿） 年份 人口（亿）#*1949 5.4 1982 10.31953 5.9 1988 11.11956 6.3 1990 11.41964 7.1 1995 12.11974 9.1 2000 13.0通过观察，由学生分析自己得出结论：1、我国人口基数过大。1949 年为 5.4 亿，2000 年时就达到 13 亿。增长速度过快。由绘图可知，我国人口
20、呈直线上升的趋势，仅用了 51 年时间，人口就增长了 1.4 倍，达到 13亿。根据该曲线我国从 1949 到 1964 和 1964 到 1974 及 1982 到 2000 年每增加一亿人口各要多少年并简单地分析其变化的原因。根据这个增长趋势我国到 2010、2020 年人口各为多少？板书二、人口分布不均学生活动：观察课本中的“中国人口密度分布”图，找到江苏、广西、青海、西藏的人口密度并按其大小排队，找到黑河和腾冲两地并画一直线分析我过人口分布的特点并解释其原因。找出我过人口密度在 400 人以上和 100 人以下的省级行政单位和湖南省的人口密度。根据全省和有关省的人口资料完成课本 13
21、页的表格。 学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳：黑河腾冲一线东南部人口密度大于 200 人每平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适宜人们生产和生活。而西北部人口密度小于 10 人每平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们的生产和生活。教师小结：可见我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发事件的长短而决定的。 过渡：人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。 板书四、我国的人
22、口政策我国政府将计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量，提高人口质量的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、优生，这是控制人口的关键，也是提高人口素质的前提。我们要积极地宣传这一基本国策，使我国的人口得以控制。总结：这节课我们对我国的人口特点及人口政策的学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济，提高人民的生活水平与文化素质，改变人们的生育观，人口问题才能最终得到解决。板书设计第三节 中国的人口一、人口基数大、数量世界第一二、人口增长速度快三、人口分布疏密不均四、我国的人口政策【教学后记】#*第四节 中国的民族教学目标知识与技能：1、知道我国民
23、族的构成状况。2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。过程与方法：1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力3、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。情感态度与价值观：1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。3、通过收集、分析民族资料与课堂活
24、动，初步培养学生求真、求实的科学态度。教学重点和难点：重点：我国民族的分布及其特点。难点：对学生收集、归纳资料能力的培养。我国民族的分布及其特点。教学准备：1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。2、调查生活周围的少数民族。 3、教师收集民歌，音像视频资料等五、教学安排： 1 课时教学过程：导入新课：播放歌曲：五十六个民族五十六朵花。揭题：中国的民族。欣赏多民族的大家庭图片。在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起学习中国的民族 。讲授新课：板书：第四节 中国的民族一、多民族的大家庭1、民族的构成：展示：中国民族分布图及各民
25、族人口统计表。读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？2、计算汉族人口占全国人口的比例。3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的 92%，其他 55 个民族占 8%。据此，我们习惯把其他 55 个民族称为什么？（少数民族）过渡：在 55 个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。读图抢答：人口超过 400 万的少数民族是哪几个民族？找出人口最多和最少的少数民族。哪个少数民族散居各地？ 少数民族最多的省区？福建的主要的少数民族有哪些？台湾、海南呢？你知道厦门有多少个少数民族吗？#*（43 个）歌谣总结：
26、壮满回苗维，彝土家蒙藏。壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌。过渡：我国的民族分布情况如何？板书：二、民族的分布展示：中国民族分布图、回顾看图的步骤。课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部） 2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。（见书）学生活动：在中国政区图上进行贴图活动1、 把写有九个人口超过 400 万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主要的分布区。（把少数民族送回家）2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区
27、？4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）6、这种分布特点有哪些有利的方面？归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。过渡：一方水土养一方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谚语所说：“十里不同风，百里不同俗”。阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。板书：三、独特的民族风情过渡：三个小组的精彩表演和介绍让我们大开眼界，也增长了不少见识，了解祖国丰富多彩
28、灿烂的民族文化，一起分享了中华文明的迷人魅力。各民族有自己的语言、文字、风俗习惯，我们必须了解尊重他们，共同缔造一个前途似锦的强国。提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？生：归纳：因不同民族文化差异的存在，容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化，在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。过渡：而中华民族源远流长，有着灿烂的文化，有的是民族团结。在长期的对外交往中，同周边国家有和睦友好的关系。祖国这种和睦统一的局面与我们实行什么政策密切相关？（正确的民族政策）提
29、问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）判断正误：班上有个同学是少数民族,同学经常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？归纳：为加强民族团结和促进民族进步，党和政府针对各民族和民族地区的实际情况，制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优惠政策。归纳总结：通过今天的学习，我们知道中国是个多民族的大家庭，有 56 个兄弟姐妹，。（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识） 歌谣： 中华民族五十六，人口最多是汉族。少数民族五十五，人口最多是壮族。#*汉族分布遍全国，集中东部和中部。西南西北和东北，
30、少数民族广分布。各族杂居或聚居，平等团结又互助。教学后记：#*第二章 中国的自然环境第一节 中国的地形 （1）教学目标：1、我国地形的两大特点2、三级阶梯的分界线及大致海拔高度3、我国地形特征对降水、河流及人民生活和生产的影响4、初步学会运用比较法分析三大阶梯差异。重点与难点我国地形的两大特点：地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大。教 具 分层设色中国地形图、教 法 多媒体辅助教学法吗 v教学过程一、 导入新课当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。复习提问我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？学生回答地形、气候、河流
31、、动植物等。我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。二、讲授新课欣赏歌曲歌唱祖国，从而激发学生的热情。从歌词中我们了解到什么？提出什么问题？通过学习这一节来了解中国的地形特征。1、地势的概念地表高低起伏的总趋势。从以上的问题可得出：2、中国的地势西高东低承接：想一想比较图 A 与图 B，这两幅图所反映的地势有什么不同？哪一幅图比较接近实际？得出结论：3、中国的地势呈阶梯状分布。二、中国的地形在地图册分层设色的中国地形图上：1、指出青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原。2、说出青藏高原的大部分地区海拔在多少米以上，塔里木盆地和黄土高原原海拔在多少米之间，华北平原的
32、海拔大约是多少米？3、说出从青藏高原向东、向北、我国的地势有什么变化？（一）中国地势的特点地势西高东低 呈阶梯状分布（二）三级地势阶梯的概况阶梯名称及界线 平均海拔 主要地形类型第一级 4000 米 青藏高原界线 昆仑山祁连山横断山东缘#*第二级 10002000 米 塔里木盆地 内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、云贵高原界线 大兴安岭太行山巫山雪峰山第三级 500 米以下 华北平原（三）我国近海大陆架的分布第三级阶梯继续向海洋延伸，形成近海的大陆架。范围：渤海、黄海的全部，东海的大部，南海的一部分。（四）我国的地势特点对降水、河流流向等的影响。巩固练习：第一、 二级阶梯的分界：第二、三级阶梯的
33、分界：想一想：我国地势呈阶梯状分布，长江、黄河等江河在从高一级流入低一级阶梯地段时，河流的落差会有什么变化？水流会产生什么现象？为开发利用水能资源提供了什么便利？板书设计：第三章 中国的地形第一节 地形概况一、地势西高东低、呈阶梯状分布1、地势的概念2、三级地势阶梯的概况3、我国近海大陆架的分布4、我国的地势特点对降水、河流流向等的影响。教后记：#*第二章 第一节 中国的地形（2）教学目标1、 理解山脉及其走向的概念2、 掌握我国主要山脉的走向及其分布3、 知道山脉是地形的骨架4、 使学生形成我国主要的山脉的空间观念重点与难点重点：我国主要山脉的分布难点：我国主要山脉分布的空间观念的形成教 具
34、 山脉走向分布图教学过程一、回顾上节课内容二、导入新课：直接导入：今天我们一起来学习我国主要的山脉。第二节 主要山脉（一）主要山脉的走向和分布1、走向 山脉的延伸方向称为走向展示我国主要山脉分布图（东西）（1） 这些山脉是什么走向（2） 教材上把天山阴山、昆仑山秦岭称为一列，你觉得有无道理？（3） 这种走向的山脉共有几列？学生对照图，在教材图上描出三列山脉最西一列 天山阴山中间一列 昆仑山秦岭最东一列 南岭2、我国第二、第三级阶梯的分界线是哪列山脉？它们是什么走向？这样的山脉还有哪几列？展示山脉分布图（东北西南）大兴安岭太行山巫山雪峰山长白山武夷山台湾山脉南北走向：位于我国中部地区的贺兰山，六
35、盘山。西北-东南走向的山脉：主要分布在我国西部：著名的有阿尔泰山，祁连山等3、播放图片雄伟的喜马拉雅山、珠穆朗玛峰展示山脉走向分布图 在图中找出喜马拉雅山的位置#*我国西藏自治区与印度、尼泊尔等国的边境线上。走向 弧形山脉（二）山脉构成地形的骨架我国不同的山脉纵横交织，把我国地表分成若干地形区，它们是高原，盆地或平原山脉名称 两侧 地形区西侧 东侧大兴安岭 内蒙古高原 东北平原太行山 黄土高原 华北平原巫山 四川盆地 长江中下游平原横断山 青藏高原 云贵高原南侧 北侧天山 塔里木盆地 准噶尔盆地昆仑山 青藏高原 塔里木盆地板书设计：第二节 主要山脉一、 主要山脉的走向和分布二、 山脉构成地形骨
36、架教后记：#*第二章 第 1 节 中国的地形教学目标1、能在中国地形图上指出主要地形区的位置，并掌握其主要特征。2、学会运用比较法比较同类地理事物，并能从中找出差异。3、学会运用分层设色地形图说明我国地形区的特征。4、通过学习使学生知道我国地形多种多样，为发展多种农业生产提供了有利条件，从而培养学生热爱祖国山河，立志建设祖国的感情。重点：四大高原、四大盆地、三大平原的地理位置及特征。难点：四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的空间分布概念的形成教 具 中国地形图、各地形区的景观图教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法教学过程一、回顾上节课内容回忆中国地形图上的山脉 东西走向 东北西南走向弧形山
37、脉 南北走向二 导入新课：上节课我们学习了我国的主要山脉，这些山脉不仅勾勒出了祖国大地的骨架，而且还把辽阔的国土分割成大大小小不同的单元，形式多样的地形区。讲授新课：主要地形区（一）四大高原的分布和特点1、青藏高原：位于我国的西南部（1）我国最大、世界最高的高原（2）高原的边缘与内部多山脉，但高原面起伏平缓（3）雪山、冰川广布在地形图上指出其范围：青海省、西藏自治区、四川西部2、内蒙古高原：位于我国北部 内蒙古自治区大部、甘肃、宁夏和河北的部分（1）我国第二大高原（2）地面坦荡3、黄土高原：位于秦岭以北 山西全境、陕西、甘肃和宁夏的部分（1）世界上面积最广的黄土分布区（2）高原表面千沟万壑、支
38、离破碎4、云贵高原：位于云南东部和贵州的大部（1）地势西高东低（2）石灰岩广布（3）峰岭众多，地面崎岖，有许多山间小盆地（坝子）#*（二）四大盆地的分布和特点1、塔里木盆地和准噶尔盆地：位于新疆境内天山南北（1） 周围山地环绕（2） 盆地底部比较平坦、沙漠广布，盆地边缘多绿洲2、柴达木盆地：位于青藏高原东北部的青海省境内典型的高原荒漠盆地，多沙漠、弋壁，东部多沼泽、盐湖3、四川盆地：底部低山、丘陵广布，盆地西部有平坦的成都平原。连线：青藏高原 地势平坦内蒙古高原 地面崎岖黄土高原 千沟万壑云贵高原 雪山连绵在中国地形图上找出四大盆地想一想：为什么盆地边缘的高山山麓地带，会有绿洲分布，水源从何而
39、来？比较四大高原，三大盆地的特征。板书设计：第三节 主要地形区一、 四大高原二、 四大盆地教后记：#*第二章 第 1 节 中国主要地形（4）教学目标1、能在中国地形图上指出主要地形区的位置，并掌握其主要特征。2、学会运用比较法比较同类地理事物，并能从中找出差异。3、学会运用分层设色地形图说明我国地形区的特征。4、通过学习使学生知道我国地形多种多样，为发展多种农业生产提供了有利条件，从而培养学生热爱祖国山河，立志建设祖国的感情。重点与难点：重点：三大平原的地理位置及特征。难点：三大平原和主要丘陵的空间分布概念的形成教 具 中国地形图、各地形区的景观图教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法教学过程一
40、、回顾上节课内容二 导入新课：我国东部属于地势的第三级阶梯，这里以什么地形为主？（过渡）今天我们就来学习我国主要的平原和丘陵。讲授新课：显示中国地形图我国地势西高东低，滚滚东流的江河携带泥沙在东部沉积，形成一条依山连海、南北分布的冲击平原带。三大平原1、 填充三大平原的名称、位置、范围、所临海洋及主要的河流。 学生回答：平原、丘陵为主讲述东部平原的形成，以使学生对平原的成因和分布有一个整体的认识。学生自读课文，把下面的表格填充起来。名 称 位置和范围 主要河流东北平原 西、北、东三面分别为大兴安岭、小兴安岭、长白山，南临渤海。辽河、松花江、黑龙江、嫩江华北平原 燕山以南，淮河以北，太行山以东，
41、临渤海、黄海 黄河、淮河、海河长江中下游平原 西起巫山，东至东海、黄海 长江2、主要特点东北平原 面积最大，黑土，海拔 200 米以下，地势坦荡、沃野千里，低地积水成沼泽#*华北平原 海拔多在 50 米以下，地势平坦，一望无际，又称“黄淮海平原”长江中下游平原 地势更低，三角洲海拔 10 米以下，有“水乡”、米之乡之称（四）主要丘陵显示泰山、黄山、庐山等风光，让学生欣赏，并请同学说出这些风景旅游区分布在我国什么地区？我国的主要丘陵有哪些？显示中国地形图，由北向南依次说出辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。课堂小结（主要三大平原）板书设计：第三章 第 3 节 主要地形区三、三大平原1、 分布2、 范围
42、3、 特点四、主要丘陵教后记：#*第二节中国的气候（1）气候复杂多样教学目标知识目标 1、 知道我国冬、夏气温分布的特点；记住 1 月 0C 等温线的分布2、知道纬度位置对我国气温分布的影响；从气温入手了解我国温度带的划分能力目标： 学会根据等温线图分析掌握我国 1、7 月份的气温分布；学会分析气温对农业的影响情感目标： 1、通过学习与学生日常生活密切相关的气温知识，培养学生学习地理的兴趣。2、使学生了解气温与人类生活、生产密切相关，培养学生爱护大自然的环境意识。重点与难点 重点：1、我国冬、夏气温的分布特点及成因2、我国温度带的分布难点：1、同样的纬度跨度，在不同的季节，气温的分布却呈现出迥
43、然不同的特点。2、气温对农业的影响教 具 投影、背投、电脑教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法教学过程：一、复习导入：1、检查上节课布置的收听天气预报的作业，请学生预报当天的天气。2、复习概念：气温表示大气冷热的程度，气候要素之一。二、讲授新课：（设问过渡）一天中有最高气温和最低气温，一年中有最冷月和最热的月份，即月平均气温最低和最高的月份，猜一猜，我国大多数地区哪个月平均气温最低？（一）冬季南北温差很大（过渡）在隆冬的 1 月份，我们来一次从北向南的图上旅游，你就会发现我国冬季气温分布的特点了。一月，它可以代表我国冬季的气温。读1 月气温分布图提示：等温线概念（设置情境）出示“北极村” 漠河
44、冬季雪景的图片，引导学生进入状态。漠河（冬季最冷的地方）进入山海关，北京（变得较暖和了一些，北风呼啸，只是没有了茫茫积雪和冰雕）淮河是界线，这里河水不再结冰淮河以南，绿意盎然，羽绒衣有些穿不住了。过了南岭，到了广州，这里是花的海洋，绿的天地。学生思考：那么我国冬季南北悬殊的原因是什么呢？（二）冬季南北气温悬殊的原因比较漠河、北京、广州三地冬至日的日照情况，分析总结纬度位置对气温影响的规律。1、纬度位置是造成我国南北温差大的最主要因素纬度位置北方的正午太阳高度比南方低，昼长夜短，得到的太阳光热比南方少。2、冬季风以及地形的影响，进一步加大了南北的温差。冬季风频繁南下，加剧了我国北方的严寒，南下过
45、程中，受重重山岭阻挡，势力逐渐减弱。所以，我国冬季越往北去，气温越低，南北气温相差很大。纬度位置是主要因素，冬季风南下影响，地形的影响。过渡：我们知道我国冬季气温南北悬殊很大，这主要是由于纬度位置和冬季风的影响，那么我国夏#*季的气温特点是不是和冬季相同呢？影响因素又有哪些呢？夏季，如果我们也做由北到南的旅行，我们会发现气温情况怎么样呢。学生读七月气温分布图，读图回答以下问题：1、 我国大部分地区月平均气温在多少摄氏度以上？2、 漠河的月平均气温大约是多少摄氏度？3、 海口的月平均气温大约是多少摄氏度？ 4、 计算两地的温差大约是多少摄氏度？归纳总结，我国夏季气温分布的特点。普遍高温，南北温差
46、不大。（思维训练）联系生活实际，想一想，夏季我国南北温差不大的原因？（出示图表）夏至日漠河、北京、广州三地日照情况比较，分析总结此时纬度位置和昼长的关系夏季北方较长的白昼和光照，缩小了南北的温差，我国大多数地方普遍高温，一些地势较高的高原和山地成为夏季最“凉爽”的地方。地势较高的青藏高原是我国夏季气温最低的地方：深居内陆，陷落天山之中的吐鲁番盆地成为夏季我国真正的“火洲” 。学生归纳，温差说明了我国夏季气温分布特点和冬季有何不同？想一想，这时的北极圈内是什么景象。（三）气温带的划分：指导读图说明读图要求，指导读图方法：1、我国共划分哪五个温度带和一个气候区？2、这五个温度带和一个气候区分别分布
47、在哪些地区？3、暖温带与亚热带的分界线，大致与 1 月份的哪条等温线一致（读我国 1 月平均气温图）？我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。出示复合投影讲解、总结“我国温度带的分布图”温 寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部度 中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部带 暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部亚热带：秦岭淮海以南、青藏高原以东青藏高原气候区：青
48、藏高原指导填图请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。学生填图。教师不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：1、看一看各种农作物对积温的需求指标。2、五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？3、五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？学生讨论、回答。引导思考我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？总结我国南北跨度很大，近 50 个纬度，各地积温由 16008000C 差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的 10C 积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。教学后记：#*第二节 中国的气候（2）降水和干湿地区（1）教学目标1、识记 8
