1、实用文本阅读资料（4）阅读下面一则访谈录（节选） ，回答 13 题。 （15 分）一个治疗“网瘾”的成功案例陶宏开，美籍华人，华中师范大学特聘教授，共青团中央首位“网络文明爱心大使”。2004 年 5 月，他因主 动帮助“网瘾”少女戒除“网瘾”而在社会上引 发了一场声势浩大的“挽救上网成瘾者行动”，全国反响强 烈。陶宏开往往是通过与上网成瘾孩子的交流，逐 渐让其认识并改正自己的不良习惯，具有很好的效果。 值得一提的是，他与孩子的对话思维颇 为特殊，以下便是他与孩子的一则对话实录。那一天，刘涛（化名)被父母拽到了陶教授的家中。 这位正在读高三的男孩已有 5 年“网瘾”，5 年里，他对家人所有的
2、劝告都置之不理，不但耽误了学习，而且身体也受到了危害，但他不想也没有决心改变自己目前的状态。刘涛：听说你可以在几个小时里改变一个人，你真有 这 么神奇吗？陶宏开：你看我这张桌子在变化吗？刘涛感到莫名其妙。陶宏开：其实它在变化,慢慢变旧。你也在改 变，因 为你在一秒一秒 长大。你能告诉我世界上哪件东西哪个人不变化吗？刘涛无语。陶宏开：整个世界都在变化，大到整个大自然，小到微生物,每个事物无时无刻不在变化。我也在变化,在不断完善自己。比如我做心理咨询，如果我没有治好，我就要改 变方法，我是活到老学到老。刘涛低头无语。陶宏开：我当然希望所有孩子都能变好，不 过人的改变在于自己 ,如果你不想改变那我也
3、没办法。你觉得我想改变你 吗？刘涛支吾着没说话。陶宏开：我从来都要求自己向好的方向转变。我做人有 “三自”原则，自爱、自 护、自善。你懂什么叫自善吗？善就是自善其身，就是不断向好的方向 转变。刘涛慢慢抬起头看着陶教授，似乎有所触 动。陶宏开：所以不是要不要变化，而是 选择向哪个方向变化。我想每个人主观上肯定都希望向好的方向变化，你也是这样 想吧。刘涛：是的。陶宏开：那你小学时是不是好一点呢？刘涛：小学很好啊，我还得过奖 呢。陶宏开：为什么小时候好现在不好呢？ 刘涛默不作声。陶宏开：你从什么时候变得不好呢？刘涛：初中。陶宏开：你认为是上网影响你的学习吗？刘涛：是的，因为上网就不想学 习。陶宏开：
4、那你想变坏吗？刘涛：当然不想，我又不是傻瓜。陶宏开：你还年轻，许多和你一 样大的孩子都没有认真考 虑过这个问题，所以我不怪你。学校和家庭的一些疏忽和错误让你没有意识到自己的变化，或者没有提醒你注意向好 转变而不是向坏转变。刘涛的眼神变得非常柔和。陶宏开：那你想向好的方面转变吗？ 刘涛：我当然想向好的方向转变，还想让家里把我转到最好的学校去。陶宏开：可是好学校也会有坏孩子，差学校也能出好学生。你觉得是内因第一还是外因第一呢？刘涛：当然是内因第一，这谁 不知道？陶宏开：既然你知道内因第一就要学会调动内因，你真想学习吗？刘涛：有时想学。陶宏开：那你其他时候干什么呢？刘涛：上网啊。陶宏开：你觉得我坦诚
5、吗？刘涛：坦诚。陶宏开：我只想了解你的实际情况，你愿意和我交流 吗？刘涛点了点头，把自己的经历 原原本本地告诉了陶教授。陶宏开：你自己也很清楚,初一成绩不错，初二开始下降，高中一塌糊涂，这说明你还是意识到了自己的问题。那问题 如何解决呢？刘涛：看吧。陶宏开：还看什么，你马上就要高考了，如果还不抓紧调 整就来不及了。刘涛：我会的。陶宏开：路要一步步走，我允 许你有个过程。首先不去上网，要控制自己，回去后把今天谈话的感受写下来，你能做到 吗？刘涛：可以。离开陶教授家时，刘涛脸上挂着微笑。一个月后，他的父母兴奋地告诉陶宏开，刘涛再也没有上网了。（中国教育报2006 年 11 月 13 日）1.陶宏开
6、教授的目的是帮助刘涛戒除网瘾，但却不直接切入网瘾话题。请分析陶教授这种谈话艺术的好处。 （4 分）参考答案：避免单刀直入而引起刘涛反感，创设融洽 谈话氛围。就近取材，层层铺垫，自然引入 话题。 （共 4 分，每要点 2 分）2.结合对话内容，总结陶宏开教授帮助刘涛戒除网瘾的过程。 （4 分）参考答案：首先由事物的变化谈及人的变化， 说明人是可以 变化的；接着阐明人的变化关键靠自己努力，青少年要把握好人生方向；然后分析上网成 瘾的家庭、学校及个人原因；最后指明努力方向，提出希望。 （共 4 分，每要点 1 分）3.结合本案例，试概括青少年上网成瘾的危害，并分析青少年上网成瘾应注意的问题。（7 分
7、）参考答案：危害：耽误学习，危害身体健康，影响个人前途。加重家庭 经济负 担，甚至影响社会安定。 （2 分，每点 1 分）应注意的问题：青少年学生把精力集中到学习上来， 树 立远大人生目标。青少年学生做到“自爱”“自护”“自善”。 青少年学生加强自我约束，学会控制自己。学校和家庭时刻关注青少年心理和行为的发展变化，及时提醒。 （共 4 分，每要点 1 分）语言通顺 1 分。【实用类文本阅读】新 闻【考纲指引】考试大纲对新闻类文本阅读的要求是：一是分析综合，能筛选并整合文中的信息对各类新闻体裁作品的基本特征、表现手法、语言风格、结构形式、内容要求进行分析。二是鉴赏评价，能够评价文本的主要观点和基
8、本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某种特色作深度的思考和判断。三是探究实践，能够从不同的角度和层面发觉文本的深层意蕴，探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。阅读下面的文字，完成 13 题。粽子包装的奢华苗头杨 冰 栾 磊端午已过，但粽子包装过度的 现象仍可一说。与往年不同的是，不少超市的柜台上 摆出了包装精美的高价礼品粽子，如同每年月饼上市一样，端午 节 的粽子包装升级，价格上涨。有些酒店甚至推出了买粽子赠送葡萄酒等礼品的活动，象月饼一样，端午粽子 渐露“ 奢华”苗头。节前在青岛市一些超市可以看到，很多盒装、袋装或是包装精美的礼品粽摆上了柜台，一
9、袋800 克的粽子大约 15 元，而那些盒装的多在 20 元以上，除了传统的肉粽、豆沙粽外，一些商家还推出了干贝、鲍鱼等馅的粽子，价格也贵得惊人。在超市里粽子包装、馅料升级 的同时， 岛城的不少酒店也推出了自己的特色粽子，其中很多粽子的赠品价格不菲，某酒店推出了十只礼品装的粽子，每盒售价 188 元，并且赠送盐水鸭一只和澳大利亚产葡萄酒一瓶。 虽然花样翻新，但 还是变 相的过度包装与搭配包装。这很容易让人从中看见月饼包装的影子，其原因自然是利益 驱使。首先，这是粽子所扮演角色发 生变化后的结果，近年来，棕子渐成了一种馈赠亲朋好友的礼品，既然是礼品，就得讲究包装，你总不能把粽子放进塑料袋，然后提
10、着走亲访友吧？其次，至少到目前为止，端午节只有粽子这一种时令食品。而且年复一年，在形式上，口味上并无多大变化，商家们也只能在包装上下功夫了。当然，不管端午节粽子走什么路线，最重要的还是质量要过关。面对让人眼花的“贵族粽子” ，很多市民并不领情， 绝大部分人还是钟情于“平民粽子”，认为粽子吃的是口味，包装是次要的，千万不要走月饼的老路。青岛香港中路一超市的销售人员说，买高档粽子的顾客大部分是送人的。传统节日市场消 费的主角还是平民百姓，一厢情愿的奢华与市场越来越远，这 粽子的“ 味道”能好吗?国家三令五申限制过度包装，今天出 现了“ 贵族粽子”，明天又会冒出个“贵族 XX”来掏消费者的腰包，成为
11、新的“ 包装污 染”源。 过度包装几时休？青岛市工商局有关人士则介绍说，国家工商 总局日前发出通知，要求在深入开展食品安全专项整治行动中，严厉查处在月 饼、粽子、酒、保健品和营 养品等商品中存在的过度包装，价格不符和搭售其他商品等不正当竞争行为。业内专家认为：无论从保护消费者权益的角度， 还是从提倡可持 续发展的角度，有关部 门已经注意到包括月饼在内的商品过度包装现象，并作出了强制性规定。再加上人 们环保意识的增强，市场上花架子式的包装将会逐 渐减少。与此同 时，卫生安全、方便实用的简单包装更受人欢迎。今年 5 月 22 日，中国商业联合会出台了国家粽子行 业标准，该标准对粽子的产品分类、卫生
12、指标、标签包装以及运输 、储存和销售都作出了明确具体的 规定。据了解， “标准粽子”除了对外包装需有标“SBT10377”标签外， 还对粽子的含义 作了明确界定， 规定水、糯米等 17类粽子的原辅材料必须符合国家标准。据青岛市质量技术监督局有关负责人分析， 该标准并不是国家 强制性执行的标准， 执行起来会有一定难度，但其对市 场的规范作用是应该肯定的。（节选自半岛都市报）【方法指导】一、掌握解读新闻文本的几点方法新闻属于记叙文的一种类型，我们可以借鉴记叙文的阅读方法，再结合新闻的特点来解读。因此，在阅读新闻时，可采用以下六个步骤：1、看标题信息，揣摩新闻类型。即通过对题意的揣摩，能辨出该文的记
13、叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。如本文标题是“粽子包装的奢华苗头” ，基本上确定了阅读的对象和重点。2、抓记叙要素，了解大致内容。这是由文本特点决定的。因为新闻的内容，无论那种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。3、理行文线索，分清段落层次。即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。如本文可分为三部分，分别写了粽子包装的奢华苗头、豪华包装的原因以及国家治理的措施等。4、辨叙述方式，领会布局特点。即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容） ，这跟
14、一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别注意这些方面。本文就采用“倒金字塔”式的结构，即先说粽子豪华包装的结果，再说原因，最后说解决的措施。5、挖中心主旨，理解文本意义。目的是解答“评价文本的主要观点和基本倾向” 、 “评价文本产生的社会价值和影响”和“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。文章的主旨非常明确，那就是提倡粽子包装要卫生安全、方便实用。6、析表现手法，以供鉴赏探究。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法的几个角度去考虑。但由
15、于新闻往往运用多种表现手法，而考试时阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。如本文就以记叙和议论为主要表达方式，叙议结合，观点明确。二、探究性试题作答的方法作为探究题，其本意在于鼓励学生的发散性思维，培养探究意识和创新精神，以体现新课程的就基本要求，即倡导自主探究的学习方式，引导语文教学培养学生探究能力。所以，探究题一般没有同意的标准答案，只要言之成理，持之有据即可给分。但是，对探究能力的考察，也不能毫无根据的胡乱探究，必须也能根据文本提供的相关信息活学生已有的只是进行探究。因此，探究题不像概括分析题那样，要求面面俱到，学生只要能就某一方面进行论述、探究，既联系
16、文本，又有所发探，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。学生可就“参考答案”的任一观点发表见解；也可以某一点为主兼顾其他作答；如果还有新的看法，只要言之成理，既可酌情给分。【设题】1、包括时评在内的新闻综述都讲究一事一议。本文的一事是什么？作者议论了一些什么内容？2、像其他时评一样，本文也善于运用以小见大的手法来行文。请你就其“小”和“大”进行分析。3、请探究造成粽子“奢华”的原因。（桑进林）粽子包装的奢华苗头参考答案1、一事：警惕奢华月饼之后的奢 华粽子出现。一议：各部门应该对此加以重视，不能 让它泛滥。2、“小”：一指选取地点小，青岛 ；二指专门针对粽子的奢华来评议。 “大”：若是任其自然发
17、展，可能会导致“月 饼消费” 中不文明现象的出现，提出了应对措施。3、过度包装产生的原因：（1）从 卖方看，商家受利益 驱使过 分夸大了包装的促销作用；（2）从买方的角度看，居民消费社会性、非理性导致过度包装；（ 3）从社会角度看，相关法律法规不健全，执法力度不够。【实用类文本阅读】传 记“传记”的考察强调学生通过资助、独立的阅读，对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能够对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作客观、公正的评价。新课标对传记是这样要求的：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中活的有益的人生启示，并
18、形成有一定深度的思考和判断；认识传记作品的基本特征，尝试人物传记的写作。 ”要做到能“把握作品中具有典型意义的事件情节理解作者对传主及相关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断。 ”阅读下面的文字，完成 14 题。从砍柴到学做木匠齐白石同治十年，我九岁。十一年我十岁。十二年，我十一 岁。 这三年，我在家，帮着挑水，种菜，扫地，打杂，闲着就带着我两个兄弟。最主要的是上山砍柴，砍了柴，自己家里有得烧了，这可以卖了钱，补助家用。我那时，不是一个光会吃饭不会做事的闲汉了，但最喜欢做的，却是砍柴。邻居的孩子们，和我岁数差不多的，一起去上山的有的是，我们就成了很好的朋友。上了山，砍满了一担柴，我们在休息时
19、候，常常集合三个人，做“打柴叉”的玩儿。打柴叉是用砍得的柴，每人取出一捆，一头 着地，一头靠在一起， 这就算是“叉”了。用柴爬远远的轮流掷过去，谁能掷倒了叉，就赢得别人的一捆柴。掷不倒的算是输，也就输掉自己的一捆柴。三人都掷倒了，或是都没曾掷倒，那是没有输赢。两人掷倒，就平分输的那一捆，每人赢到半捆。最好当然是独自一人赢了，可以得到两捆柴。因为三捆柴并在一起，柴爬又不是很重的，掷倒那个柴叉，并不太容易，一捆柴的输赢， 总要玩上好大半天。这是穷孩子们不用化钱的娱乐，我小时候也挺高兴玩的。后来我作客在外，有一年回到家乡，路 过山上，看见一群砍柴的孩子，里头有几个相识的邻居，他们的上辈，早年和我一起
20、砍过柴，玩过打柴叉的，我禁不住感伤起来，做了三首诗，末一首道：来时歧路遍天涯，独到星塘认是家，我亦君年无累及，群儿欢跳打柴叉。光褚三年，我十五岁。父亲看我身体弱力气小，就想叫我学一门手艺，预备将来可以餬口养家。但是，究竟学哪一门手 艺呢？那年年初，有一个乡里人那称他为“齐满木匠”的，是我的本家叔祖，他的名字叫齐仙佑，我的祖母，是他的堂嫂，他到我家来。我父亲请他喝酒。在喝酒的时候，父亲跟他说妥，我去拜他为师。跟他学做木匠手艺。隔了几天，拣了个好日子，父亲领我到仙佑叔祖的家里，行了拜师礼。仙佑叔祖的手艺，是个粗木作，又名大器作，盖房子立木架是本行，粗糙的桌椅床凳和种田用的犁耙之类，也能做得出来。我
21、就天天拿了斧子锯子这些东西，跟着他学。刚过了清明节，逢到人家盖房子，仙佑叔祖带了我去给他们立木架，我力气不够，一根大檩子，我不但抗不动，扶也扶不起，仙佑叔祖 说我太不中用了，就把我送回家来。父亲跟他说了许多好话，千恳万托的求他收留，他执意不肯，只得罢了。父亲托了人情，又找到了一位粗木作的木匠，名叫齐长龄，领我去拜师。这位齐师傅，也是我们远房的本家，倒能体恤我，看我力气差得很，就说：“你好好的练罢！什么事都是练出来的，常练练，就能把力气练出来了。 ”记得那年秋天我跟着齐师傅做完工回来，在 乡里的田塍上，远远的看见对面过来三个人，肩上有的背了木箱，有的背着很坚实的粗布大口袋，箱里袋里装的，也都是些
22、斧 锯钻凿这一类的家伙，一看就知道是木匠，当然是我们的同行了，我并不在意。想不到走到近身，我的齐师傅垂下了双手，侧着身体，站在旁边，满面堆着笑意，问他们好。他们三个人，却倨傲得很，略微的点了一点头，爱理不理的搭 讪着：“ 从哪里来？”齐师傅很恭敬的答道：“刚给人家做了几件粗糙家具回来”。交谈了不多几句话，他 们头也不回的走了。齐师傅等他们走远，才拉着我往前走。我觉得很诧异，问道：“我们是木匠，他 们也木匠，师傅为什么要这样恭敬？”齐师傅拉长了脸说：“ 小孩子不懂得规矩！我们是大器作，做的是粗活，他们是小器作，做的是细活。他们能做精致小巧的东西，还会雕花，这种手艺，不是聪明人，一辈子也学不成的，
23、我 们大器作的人，怎敢和他们并起并坐呢？ ”我听了，心里很不服气，我想：“他们能学，难道我就学不成！”因此，我就决心要去学小器作了。【方法指导】1、了解传记的相关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。传记是记载人物生平的一中叙事文体，也称人物传记。传记体裁较广，内容繁杂，形式多样，一般从体例来分，有自传体和传记体两种。前者是作者自述生平，把自己一生经历的事件系统而有重点的介绍给读者，让读者了解自己所做过的路；后者是作者记述他人生平。本文是齐白石老人的自述，相当于自传。2、要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想
24、感情和精神品质。对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。如文章末尾对齐师傅的描写，表明过去木匠艺人之间是有等级的，手艺好的人地位高，受人尊敬。3、把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法，体会传记褒贬鲜明、语言运用的特色，吸收有用的表达方式。如本文的语言口语化浓，叙事简洁生动、自然流畅、朴实无华，多用短句，准确简洁。4、探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想感情、谋篇布局等等，如：这篇文章
25、在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何体现？5、从考试命题角度来说，我们应该特别关注如何正确评价传主的功过得失，如何从传记文本中汲取有益的人生启示、引为人生鉴戒这类内容的考察。因而，我们要把握历史人物的评价标准。对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。具体来说，评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下来进行，绝不能脱离当时的社会现实。【训练题】1、结合全文回答下面两个问题。（1）第一段中白石老人详细讲
26、述了童年“打柴叉”的游戏，你认为作者的目的是什么？请写出两点。（2）第二段中“我禁不住感伤起来” ，白石老人为什么感伤呢？2、结合原文具体概括一下白石老人的两位木匠师傅的性格特点。 3、第六段中白石老人回忆师徒二人遇到“小器作”木匠的故事有什么意图？请简要分析。4、 白石老人自述大部分是齐白石晚年口述，由晚辈记录下来的，后来人对这本传记的评价是“我手写我口” 。请探究文本的语言特点。（桑进林）从砍柴到学做木匠参考答案1、（1）说明自己早年是个穷孩子；交代自己童年的 乐趣；（2）看到 这些砍柴的孩子想到自己无忧无虑的童年，同时又想自己中年生活的 艰辛；家乡人们 的生活仍然艰难。2、（1）齐仙佑师
27、傅：性格倔强，为人固执，难以通融，对徒弟要求高。因为年幼的齐白石力气小，干活不中用，就辞退了他，齐父“千恳万托地求”他，他却“执意不肯”；（2）齐长龄师傅：能体恤人，能包容徒弟的短处和缺点，并且态度诚恳，循循善诱，看到齐白石“力气差得很”，就鼓励他，只要好好练，就能把力气练出来。3、（1）说明过去木匠艺人之间是有等 级的，手 艺好的人地位高，受人尊敬；（2）交代自己后来改学“小器作 ”木匠的起因。4、（1）口语化色彩浓。如“光绪三年，我十五 岁。父亲看我体弱力气小，就想叫我学一 门手艺”。（2）叙事简洁生动、自然流畅、朴实无华。如“这三年，我就在家帮着我两个兄弟 ”。（3）多用短句，准确简洁。
28、 “同治十年，我九 岁。十一年，我十 岁。十二年，我十一岁。 ”（4）白描手法运用得很好，三言两语即能刻画一个人物。如“我的齐师傅垂下双手，侧着身体，站在旁边。满面堆着笑意，问他们好” 。（5）通过对比展示故事情节。如拿两个师傅进行对比，大器作与小器作的对比。09 高考实用类文本阅读考前 40 天预测题一、阅读下面的调查报告，回答问题。 （18 分）中学生网络道德现状的个案调查报告（节选）一、相关研究回顾与研究设计随着中小学生网络道德状况引起广泛关注，相关的研究也 陆续展开。蒋有慧 对江西省4 城市的样本进行了调查。结 果显示，中学生上网情况 总体是好的，但确有一少部分学生，由于不正确地使用网
29、络影响了身心健康，甚至受到 伤害。 权朝 鲁等对济南样本的研究也得出了类似的结论。黎嘉敏对广州市 样本进行了调查，其 结论也是 积极的。这些调查一定程度上有助于人们正确看待当代中学生的网络生存状况；并对中学生上网的动机、上网中存在的性别差异、年级差异进行了分析；为 中学网络道德教育的开展提供了 较为科学的依据。上述 调查也部分涉及中学生的网络道德状况，但不 够细致深入。 对此，我们认为，中学生的网络道德问题乃是有关行为问题的核心。 对中学生网络道德现状进 行调查可以为网络道德教育的研究提供更为直接的参照。我们采取典型调查的方法， 选取长春市一所完全中学，使用分层随机抽样技术，在其初中和高中各随
30、机抽取 120 名学生作为调查对象。 发放问 卷全部收回，其中初中回收的 问卷中有效问卷为 103 份，占 85.2%；高中回收的问卷中有效问卷为 101 份，占 84.2%。二、结果与分析（一）中学生网络道德现状这是此次调查的重点，主要了解： 中学生对网络文明 规范的了解程度 对待网络不文明行为的态度对网络诚 信的态度 对网络犯罪行为 的态度 对网络行为的责任感。各问题的统计结果如下表所示：表一：对网络文明规范的理解程度统计结果学段 选项 很了解 听说过，什么内容不太清楚 从没听过初中（% ）高中（% ）16.313.959.674.324.011.9表二：对聊天骂人行为的态度统计结果学段
31、选项 无所谓 别人先骂，可以回骂无论如何不该骂人 其他初中（% ） 高中（% ）9.66.95.88.972.163.412.520.8表三：在网上是否使用真实个人资料学段 选项 不用 应该用 半真半假 其他初中（% ） 高中（% ）25.021.816.015.845.053.514.00.9表四：对偷看别人邮箱的看法学段 选项 违法的 不违法但也不应该 说明网络技术高 其他初中（% ） 高中（% ）54.870.231.7258.71.94.82.9表五：对在网络上散步假消息的看法学段 选项 违法的 无所谓不违法但也不应该 其他初中（% ） 高中（% ）30.728.422.814.739
32、.653.96.92.9关于中学生对网络文明规范的了解，我 们选择了在全国范 围内有影响的“青少年网络文明公约”来设计问题，但从回答情况看，令人担 忧：合计有 83.6%的初中生、 86.2%的高中生对公约的理解是模糊的，甚至 “从未听过”。中学生网络文明意比较淡薄。而 对于聊天时骂人现象的看法，过半数的学生采取反 对态度， 选“其它”者除未注明的外，也都持“ 厌恶”或“远离”的态度，但还有近 20%的学生觉得无所谓或者“别人先骂你，你也可以骂他”。70%或以上的中学生在注册聊天时不用或使用半真半假的个人资料。 这 反映了网络社会中的诚信危机。 （二）中学生对网络的认识从调查结果看，中学生主要
33、把网 络作为开阔视野、快捷方便获取信息、与人沟通及展现自我的一条途径。如有学生 说上网“ 可以透过小小的电脑来了解世界各地的消息”， “将许多难以实现的事变成了可能”，可以享受“一种地球村 的幸福 ”。“在文学网站上可随时发表文章，建立文集，不需等投稿再登的时间” 等。但 还有一部分中学生把网 络作为宣泄情感甚至逃避现实的舞台。如有的学生说，上网时“没人知道你是谁，也可以无所顾忌地说心事。 ”“你在平常不愿做和不敢做的事情，在网络中都可以尽情发挥” ；不会感到现实的残酷。 “可以弥补现实生活中的缺陷”等。1对“中学生网 络道德现状”的调查有何积极意义？（4 分）答： 2根据这个调查报告，对中学
34、生网络道德这一问题，我们可以得出怎样的结论？（4 分）答： 3分析表四、表五，在横线处填入结论性的文字。 （请参照划线处，表二 结论文字的写法。 ）（6 分）答： 4根据以上的调查结果，请你给学校、老师提出一些“ 如何在中学 进行网络道德教育” 建议。 （4 分）答： 二、阅读下面的文字，完成 13 题。感动南京的背景两民警为救自杀母妇女被烧成重伤网上一张民警烧伤后拖着烧焦的警服光着半个身子跑运的照片，深深地感 动了一名网友。他说:“看到那衣服被烧成碎片的背影时，我哭了。那是我有生以来看到的最伟大的背影。 ”“里面还有人，快去救人 ”7 月 2 日中午 12 时许，正在执 行巡逻任务的南京市鼓
35、楼公安分局特巡警大 队民警孙伟华，王昭勇接到市公安局 110 指挥中心指令，湖南路裴家 桥单 元楼内有人要自杀，接警后，二人迅速赶至现场。经初步了解，一楼徐家母女因家庭房 产纠纷 欲在家中自杀。由于徐家门窗紧闭，无人应答，院子的铁门从里面反锁着。于是孙伟华和王昭勇从隔壁的院子翻墙进入院内，叫母女俩 开门。听到喊 话的母亲徐秀珍随后打开了屋 门。顿时，一股浓浓的液化气气味扑面而来。意识到情况十分危急，两民警毫不犹豫地冲了进去。 这时屋 门口烧水的火炉引燃了液化气，火苗一下子蹿出来。孙伟华一把将徐秀珍拉了出来并交 给 王昭勇保护。当得知屋里 还有一人时， 孙伟华不顾液化气发生爆炸的危 险，又 义无反顾地冲进 了屋里。就在这一瞬间，由于浓度过高，液化气突然发生爆燃，两民警顿时成了“ 火人“。由于用背保护徐秀珍，王昭勇的警服被 烧成孔状，后背大 块皮肤脱落，而孙伟华则被烧得只剩下皮带和腰间的警具。当二人将屋里的女子救出并带到隔壁院子后，身受重伤的孙伟华再也没有力气翻出院墙了。王昭勇忍着剧 痛翻出大院呼叫救人。随后赶来的民警和群众将孙伟华救出的时候，他全身衣服早已被烧光， 发出惨烈的喊声。而他此时还不忘告诉同事:“里面还有人，快去救人!“
