1、如何确定同一内容在必修和选修模块中的教学目标顺义区第二中学 赵海洋处理好必修与选修同一内容的继承与发展的关系，是教师们在教学过程中不可避免的问题。哪些内容在必修讲，哪些内容在选修才涉及；必修和选修模块对同一内容所要求的梯度有哪些不同。若想在具体教学中要掌握好尺度，前提就是要把教学目标进行精确的定位！本文以“化学反应速率”为例，探讨该内容在必修 2 和选修 4 模块中教学目标如何确定。一、参考并对比不同模块的功能定位和总体要求为了更切实地体现高中化学新课程的宗旨和理念、落实课程目标，高中化学新课程设置了全新的课程结构，分为必修和选修两个层次，选修建立在必修的基础之上。对于同一内容，在不同的课程模
2、块中都有可能出现，但组织的线索和思路以及系统性和深广度又不同。不同的课程模块教学功能不同。教师在备课中还需要对比和掌握不同模块在整个高中化学新课程中的功能定位和总体的要求，这样有助于区分同一内容在不同模块中的深广度。下面向大家提供选修 4化学反应原理模块的功能定位及总体要求，供各位同仁参考。1、必修 2 模块的功能定位及总体要求：（1）学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了解它们在生产、生活和化学科学研究中的应用。（2）学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。 （3）正确认识科学、技术与社会的相互关系
3、，能运用所学知道解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。2、选修 4化学反应原理模块的功能定位及总体要求：（1）通过研究化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡以及溶液中的离子平衡等内容，探索化学反应的规律及其应用。 认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念； （2）了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用； （3）赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释； （4）增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和
4、研究化学的志向 。3、正确把握必修模块和选修模块的分层要求和递进关系通过参考并对比不同模块的功能定位和总体要求，我们了解到高中化学必修模块一方面既要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生的学科素养，另一方面也要为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础；选修的每个模块是为了适应学生个性发展的多样化需要和选择课程的自主性开设的。其中化学反应原理从化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡等方面，认识化学反应的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。总之，必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上的拓展与深化。因此，在化学
5、教学中一定要注意必修模块与选修模块的合理衔接，促进基础知识的深化，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学科素养。二、充分剖析化学学科教学指导意见和模块学习要求化学学科教学指导意见和模块学习要求是对课程标准的进一步解读，有助于教师把握高中新课程教学的要求，更好地理解和贯彻普通高中化学课程标准 。北京市普通高中新课程化学学科教学指导意见和模块学习要求必修 2 选修 4化学反应原理1、通过实例和实验初步认识化学反应的速率及其影响因素；2、初步体会通过实验认识和研究化学反应原理的方法和价值，并为学习有关的选修模块打下基础。1. 知道化学反应速率的概念及定量表示方法，能进行有关化学反应速率的
6、简单计算。2. 了解测定化学反应速率的方法，通过实验测定某些化学反应速率。1、从核心化学知识角度对比在进行选修 4化学反应原理中“化学反应速率”这部分知识的教学设计时，我仔细对比了必修 2 和选修 4 的教材和课标。人教版新课程教材中将“化学反应速率”这部分知识分解为必修和选修两部分。 化学反应原理中的“化学反应速率”内容是一个“新旧结合”的知识。学生在必修 2 中已经对化学反应速率的定义、表达式、影响因素、基本简单计算有所学习。必修部分降低了知识要求和难度，更简洁易懂，更注重理论联系实际。（1）学生曾经学过什么基于学生在必修 2 中对化学反应速率的学习，学生对化学反应速率的概念、计算等知识并
7、不陌生。学生在必修 2 的基础上通过化学反应原理模块的学习，进一步完善了研究化学反应的视角（方向、限度和速率），形成了认识反应的基本思路，并能运用定量分析的方法解决方向、限度和速率问题。必修 2 要注意运用多种直观手段通过生产生活中以及自然界中的现象使学生获得感性的概念和知识，并利用实验感性的知道影响化学反应速率的因素。但化学反应速率的表示方法却只是刚露出云层的半个月亮，在选修 4化学反应原理中，我们将对它有一个全面的了解。（2）学生将要学什么在选修 4 的教学指导意见和模块学习要求中，再次涉及到“知道化学反应速率的概念及其定量表示方法；能进行有关化学反应速率的简单计算”的要求。新增要求为“了
8、解测定化学反应速率的方法，通过实验测定某些化学反应的速率” 。选修 4 由于知识由定量计算上升到定性测量，无论化学反应速率的表示方法，还是精心设置的实验进行测定化学反应速率，或者精心设置实验进行研究浓度、压强、温度和催化剂等因素对化学反应速率的影响都要体现定量的因素。学生对化学反应速率的学习将不仅停留在用定量计算来表示化学反应速率，还会学习用定性测量来表示化学反应速率2、从学科能力培养角度对比在必修模块中，侧重引导学生学习基本的科学探究过程和以研究物质性质为主的化学研究方法和程序，而在选修模块中则更加侧重引导学生了解每个模块所代表的化学研究领域中的一些基本思想方法和研究思路。选修 4 注重培养
9、学生分析问题的能力、知识迁移的能力、科学实验方法和科学素养。选修 4 比必修 2 更加侧重化学学科本体，体现化学科学研究领域的核心基础，突出学科结构和化学学科基本方法、思想的学术课程取向。通过以上的思考与分析，确定“化学反应速率”在必修 2 和选修 4 的教学目标如下：课题 必修 2 第二章化学反应与能量3 化学反应的速率和限度选修 4化学反应原理第二章化学反应速率和化学平衡 1 化学反应速率知识与技能知道化学反应速率的涵义、单位、表示方法、物理意义和简单计算。1.知道化学反应速率的概念及其定量表示方法2.能进行有关化学反应速率的简单计算并提炼相应的学习方法3.了解测定化学反应速率的方法，通过
10、实验测定某些化学反应速率过程与方法通过实例和实验初步认识化学反应的速率及其影响因素1.通过典型例题回顾化学反应速率的定量表示方法2.创设开放性问题：以锌和硫酸反应为例，讨论定性测量化学反应速率的方法情感态度与价值观培养学生学会认识事物的主观性和客观性。学习实验探究的基本方法。1.结合实验培养学生的观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力，培养学生实事求是的科学态度。2.体会知识由定量计算上升到定性测量研究。三、书写同一内容在不同模块中的教学目标高中化学新课程中有很多相同知识点出现在不同的模块中。教师在进行选修课程的教学时，若遇到与必修模块相同或相近的内容时，要注意及时地与必修内容作对比，避免
11、在教学内容上出现重复，避免导致学生在能力培养上没有得到应有的提升。总而言之，我们应该从以下几个方面进行对比，从而确定恰当的三维目标。1、在知识与技能方面选修模块的知识起点是必修模块的知识终点，各个选修模块都会结合自身的特点和内容线索促使学生回顾、复习、应用在必修模块中所学的知识；所有的选修模块都会在必修模块的知识基础之上引导学生学习新的化学核心知识，对必修模块的化学知识进行拓展、提高。2、在过程与方法方面必修模块与选修模块之间的关系也具有层次性和多样性的特点。在高中化学新课程中，所有课程模块都承担着过程方法的教学功能，但在必修模块化学1 和化学 2 中，更加侧重引导学生学习基本的科学探究过程和
12、以研究物质性质为主的化学研究方法和程序，而在选修模块中则更加侧重引导学生了解每个模块所代表的化学研究领域中的一些基本思想方法和研究思路。例如， “化学反应原理”模块会渗透物理化学研究的一些思想方法，如运用差值、始态和终态、浓度或压力商与平衡常数比较等热力学分析问题的方法，综合运用微粒观、动态相互作用观点，以及定性分析与定量分析相结合等认识方式分析问题；“有机化学基础”则突显结构决定性质的基本思想方法、帮助学生构建有机化合物分子结构和官能团结构的分析模型，以及有机化学反应的分析模型，发展学生根据官能团结构特点及其相互作用预测分析有机化合物分子的反应活性的能力等，引导学生认识有机合成的基本问题和核
13、心关键、了解测定有机化合物分子结构的基本程序和方法。 “化学与生活”模块则力图引导学生分析和解决与化学相关的实际生活问题的意识和能力。3、在情感态度价值观培养方面以及体现科学-技术-社会相互关系方面首先，所有模块都支持这个课程目标维度，但必修模块和选修模块在处理这个课程目标维度时也具有多样性和层次性的特点。例如，同样是环境意识的培养，在必修模块中是联系和渗透，是初步认识水平。但到了选修模块，不同模块结合自身模块定位和内容特点，就会从关注生存质量“空气质量、居室环境、垃圾的妥善处理、家居装修的材料选择” 等生活视角；可以探讨汽车尾气净化的化学反应原理；可以从水的净化处理、工厂的厂址选择、生产工艺
14、的设计和“三废”的处理，以及“原子经济”和“循环经济”等技术线索引导学生深入学习和思考治理环境问题的技术，进一步体会化学科学技术在保护环境方面的重要作用。选修模块或直接面对、或深入讨论，不仅知其然，还可知其所以然，甚至能够探讨如何做，使学生在情感态度价值观方面得到更好的发展。选修课程是在必修课程的基础上为满足学生的不同需要而设置的，是必修课程的拓展和延伸，旨在引导学生进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科技进步和社会发展的关系，以提高科学素养，为具有不同潜能和特长的学生的未来发展打下良好的基础。只有教师恰如其分的确定好选修课程的教学目标，才有助于准确把握知识的深广度，从而帮助学生实现各种能力的培养。
