1、初 中 体 育 课 堂 教 学 反 思在 新 课 改 的 体 育 教 学 中 不 仅 仅 改 变 学 生 学 的 观 念 ， 还 要 改 变 死 板 的 课 程 流程 。 体 育 课 大 部 分 是 在 室 外 进 行 的 教 与 学 活 动 ， 它 不 同 于 其 它 课 程 容 易 组 织 管理 。 如 何 提 高 课 堂 教 学 质 量 ， 作 为 体 育 教 师 对 课 堂 管 理 非 常 重 要 的 。 体 育 课 堂教 学 是 实 现 学 校 体 育 目 的 任 务 的 基 本 途 径 ， 其 实 施 过 程 及 其 效 果 与 多 种 因 素 相关 。 在 新 课 程 理 念 指
2、 导 下 优 化 体 育 课 堂 教 学 ， 是 提 高 中 学 生 体 育 素 质 的 主 要 手 段.一 、 走 进 学 生 心 灵 ， 尊 重 学 生 的 选 择 。传 统 的 体 育 教 学 以 竞 技 体 育 为 中 心 ， 教 学 内 容 体 系 竞 技 化 。 教 材 强 调 权 威性 ， 指 导 性 ， 忽 视 了 差 异 性 。 在 教 学 中 ， 教 师 关 注 的 是 教 学 计 划 、 内 容 是 否 完成 ， 忽 视 学 生 的 心 理 感 受 和 情 感 体 验 ， 至 于 学 生 愿 不 愿 学 ， 是 否 开 心 快 乐 ， 更不 为 教 师 所 关 心 ， 于
3、 是 出 现 了 学 生 喜 欢 体 育 但 却 不 喜 欢 上 体 育 课 的 怪 现 象 。 体育 新 课 程 强 调 ： “学 校 体 育 教 学 应 面 对 全 体 学 生 ， 其 主 要 目 的 和 任 务 并 不 是 把 所有 的 学 生 都 培 养 成 运 动 员 ， 而 是 将 他 们 培 养 成 社 会 主 义 现 代 化 建 设 所 需 要 的 健 康 人 才”。 体 育 新 课 标 的 实 施 ， 使 广 大 体 育 教 师 转 变 教 育 教 学 观 念 ， 突 出 以 生 为 本 ， 坚 持“健康 第 一 ”的 指 导 思 想 ， 已 逐 渐 被 广 大 体 育 教
4、师 所 认 同 ， 无 论 在 教 学 内 容 的 选 择上 ， 还 是 在 教 学 方 法 的 采 用 上 ， 都 充 分 关 注 学 生 的 身 心 健 康 发 展 。 在 平 时 的 体育 教 学 中 ， 我 能 够 积 极 创 设 情 景 ， 从 学 生 的 兴 趣 出 发 ， 选 择 富 有 生 活 气 息 的 内容 进 行 教 学 ， “寓 教 于 乐 ， 情 景 创 设 ”。 我 在 教 学 中 大 胆 鼓 励 ， 积 极 引 导 ， 唤 起学 生 的 参 与 意 识 ， 促 使 学 生 投 入 到 教 学 中 来 。“抢 座 位 ”、 “红 绿 灯 ”“抓 尾 巴 ”“捉 虫
5、子 ”“打 雪 仗 ”、 “堆 雪 球 ”等 教 学 游 戏 ， 都 是 学 生 喜 欢 的 游 戏 。 以 此 来激 发 和 保 持 学 生 的 运 动 兴 趣 ， 使 学 生 自 觉 、 主 动 、 积 极 地 进 行 体 育 课 程 的 学 习 。二 、 追 求 课 堂 诗 意 ， 重 建 师 生 关 系 。传 统 教 育 中 的 老 师 常 常 以 严 师 自 居 ， 高 高 在 上 ， 让 学 生 望 而 生 畏 ， 望 而 却步 。 师生 的 关 系 难 以 融 洽 ， 情 感 难 以 沟 通 。 因 此 教 学 或 表 现 为 以 教 师 的 教 为 中 心 ，学 围 绕 教转
6、； 或 表 现 为 以 教 为 基 础 ， 先 教 后 学 。 新 课 程 把 教 学 定 位 为 师 生 交 往 、积 极 互 动 、 共同 发 展 的 过 程 ， 这 是 对 教 学 关 系 的 正 本 清 源 。“教 师 不 要 太 像 教 师 ， 学 生 不 要 太 像学 生 ”。 在 课 堂 教 学 中 ， 让 学 生 自 信 地 想 ， 大 胆 地 说 ， 给 他 们 一 片 自 由 的 天 空 。在 新 课 程 改 革 实 施 中 ， 我 深 切 地 体 会 到 ， 体 育 教 师 不 再 是 消 极 地 扮 演 教 材 执 行者 的 角 色 ， 而 是 一 个 新 课 程 的
7、设 计 者 ； 体 育 教 师 不 应 是 一 个 只 懂 得 教 人 如 何 运动 的 教 练 员 ， 更 应 该 是 一 个 具 备 现 代 观 念 和 教 育 素 养 ， 知 道 如 何 进 行 课 程 建 设以 及 如 何 运 用 体 育 教 学 方 法 去 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育 专 业 人 员 。三 、 教 育 是 人 与 人 的 交 流 ， 是 教 师 和 学 生 之 间 的 互 动 与 互 学 。教 师 和 学 生 在 人 格 上 是 相 互 平 等 尊 重 ， 教 育 不 只 是 教 师 把 书 本 知 识 传 授给 学 生 ， 更 不 是 教 师 把 做
8、 的 道 理 填 鸭 式 地 交 给 学 生 。 新 课 标 的 实 施 ， 改 变 了 以往 的 那 种 师 道 尊 严 ， 新 颖 的 师 生 关 系 正 在 形 成 。 我 在 实 践 教 学 中 ， 经 常 进 行 师生 互 动 ， 通 过 让 学 生 做 小 老 师 ， 喊 口 令 ， 做 示 范 ； 教 师 可 以 到 学 生 中 间 ， 充 当他 们 的 一 员 。 在 新 课 程 教 学 中 ， 教 师 唱 独 角 戏 的 现 象 少 了 ， 与 学 生 交 流 、 沟 通 、合 作 、 互 动 的 现 象 明 显 多 了 。 学 生 的 主 体 地 位 正 在 凸 现 ， 成 为 课 堂 学 习 的 主 人 。
