1、唐宋散文选读教学思考走进唐宋散文，你就能领略到作家们用生花妙笔描绘出的一幅幅民俗、民生的图景。正是这些民生、民情、民俗、民性、民魂的具体描摹，构成了那个特定时代的活的中国的“人史”。在这个意义上，唐宋散文也可以看作是唐宋社会的“百科全书”。 一、本册书的教学目标唐宋散文选读是经全国中小学教材审定委员会 2005 年初审通过的普通高中课程标准实验教科书语文选修 2 系列中的一册，与中国现代散文选读一起，构成中国散文的全景图像。学习本册，要求注意“审美、情操和价值观”的启发与培养，让学生通过课文的学习涵泳，接受审美欣赏、情感熏陶，感受感情世界的丰富多彩，从而培养热爱生活、健康向上的审美态度和人生理
2、想。同时，让学生进一步体验中国传统文化和中国古代散文的博大精深，以增进对祖国文化的亲近感与归属感。 二、本册书的编排特点本书在作家作品的选择上既注重典范性，又力求与时俱进，强调古文学习的时代性要求，希望体现新课标“敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新，表达的创新”的精神。1、本书涵盖了唐代八位作者、宋代七位作者。这十五位作家是唐宋时期具有代表性的、也是在文学史上占有一席之地的作家。其中，王维、李白、白居易、韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏轼等人，均被视为中国文学史上的一流作家。作品 2/3 为经典，1/3 为新入选，都侧重解读新的文化意蕴，突出其新时代的阐释向度。2、本
3、书思想内容多样性，文体风格也多样化。例如，韩愈的原毁论述了士人的自我与节操，欧阳修的与尹师鲁第一书则与友人以气节相互激励鼓舞，王勃的秋日登洪府滕王阁饯别序抒发青年士子的不遇之悲，而王维的山中与裴秀才迪书则从大自然的怀抱当中寻找心灵的调适和舒放，广东作家张九龄的荔枝赋通过描写岭南风物彰显士人的自我意识。这些各具思想内涵和审美风格的作品当能激发学生的学习兴趣。3、普通高中语文课程标准(实验)提出“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价”。根据这一要求，我们可以归纳出文体的“经度”和
4、思想、情感、审美的“纬度”两个维度来，将这两个维度作为有机整体安排本册的五个单元内容，具体安排如下表：单元 文体 主要内容 审美方式第一单元 游记自然景观与人文景观感性的游览第二单元 传记 人物生平事迹 代入与感动第三单元 书信 思想与情感的交流 感染与互动第四单元 赋与骈文 景观与情感 文辞的情感色彩第五单元 论说文 思想的阐发 理性的力量三、本册书的教学意见：1、坚持贯彻阅读的三个层级，即基本阅读、扩展阅读、推荐阅读。其中“基本阅读”仍放在最重要的位置上，选录唐宋时期最有代表性的散文作品，每个单元 2 课。“扩展阅读”是在“基本阅读”的基础上为增加学生阅读量准备的，每单元 2 课。“推荐阅
5、读”是向学生介绍课外读物的栏目，本书共推荐了唐代散文选注和宋代散文选注。2、加强古代散文知识及相关阅读理论方法的指导本书的“学习链接”栏目链接了文体知识、作者评传、链接阅读(即作者文选书目)等。对学生的课内课外阅读具有很强的针对性，可以进一步提高高中生的阅读能力，使学生了解相应的文言知识，掌握阅读各体散文的能力，能够运用议论散文和抒情散文表达自己的思想和情感。3、设计表达交流活动，使阅读与活动和谐地结合在一起作为阅读教学的自然延伸，与阅读的内容互相呼应，在五个单元中可设计三次表达交流活动。这三个活动可围绕“自我”与自然、他人、历史的关系依次展开，并注意从文体的“经度”和思想、情感、审美的“纬度
6、”两个维度促进教与学、师与生的互动。另外口头表达和书面表达也是阅读活动中重要的教学目标。四、本册书的单元教学任务第一单元1、本单元的教学重点要掌握唐宋游记散文的文体特征，揣摩作者观察和感受大自然的独特视角，领悟作者对社会、人生的哲理思考，领略作者情感交融的写作手法，提高学生的审美能力和思考问题的深度广度。2、将字词语句、文言语法等知识有机地融入到语感和表达的培养中去，使学生拥有相对扎实的语言知识、获得语文素养。3、单元的表达交流活动是“山水游记”，让同学们有意识地体验大自然的美景。同时也可唤起同学们对于身边小景的审美注意。活动成果可以观察、交流、作文的形式呈现出来，交流中注意引导学生体会以物观
7、物、以我观物两种不同的视角，所呈现出来的情感特征。4、本篇目解读小石城山记抒发了作者贬逐永州后游历自然时触景生情的感慨。第一段写景，反映了作者怀才不遇和“类智者所施设也”的感叹。第二段是作者由自然景观带来的联想和思考，对美的事物被压抑，天涯沦落的愤懑和渴求摆脱现状以施展才华的希望。小石城山记用白描式流畅自然的景物描写，触景生情、物我合一，丰富而带有思辨性的思考，构成了它独到的艺术特点。正如前人所说：“笔笔眼前小景，笔笔天外奇景。”黄州快哉亭记可分三段。第一段记快哉亭的建造和命名。第二段写亭以“快哉”命名的原因。第三段就“快哉”二字抒发议论。本文构思精巧，文意集中，通篇以“快哉”两字贯穿，“快”
8、字共七见，与“自适”的主旨相绾结，抒发在逆境中自勉之意。是记文的上乘之作。第二单元1、单元教学重点是认识唐宋作家的传记文体特征，掌握自传的写作特点，认识作者裁剪人物生平事迹、以细节塑造人物形象、艺术手法，体会作者所寄托的思想情感，从而增进审美感知能力和创造能力。2、本篇目解读后叙第一段是引子，交待了本文写作的缘起。第二、三段，先“为许远辩诬”，展示出许远宽厚磊落的人格品性；后辩睢阳之陷落不是他个人的过失。第四、五段，展开对英雄南霁云和张巡的轶事描写。本文议论、叙事、抒情、描写融为一体，细节描写传神，人物之间相互映衬和衬托，有很强的艺术感染力。六一居士传一文的题目虽然是“传”，其实不是一篇记叙性
9、的传文，而是一篇借议论以抒情的散文。第一段，作者简单交待了谪滁时自号醉翁，现来知蔡州，又更号六一居士。第二段，全由主客对话组成，表明亟欲辞官归老的心情。第三段，总结了自己想退隐的三条理由。总之，这篇文章反映了作者晚年的厌倦官场生活、想归隐的思想，有豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身，远身以避祸的一面。第三单元1、单元的教学重点是掌握唐宋书信散文的文体特征，领略书信题材的广泛、内容的丰富和笔调的灵活：感受作者源自内心的真情实感。2、单元的表达交流活动是“书信传情”，让学生们根据表达对象的不同采用不同的表达方式磨练得体的书信语言达到恰如其分的心灵沟通。3、本篇目解读山中与裴秀才迪书是王维从长安
10、回到辋川别业后给裴迪写的一封信，邀他在开春后同游山中。本文的主要特点是表现作者在观照自然时所领略到的一种得意忘言的“深趣”，一种对自然界诗意美的发现的喜悦和对更美好的生活的向往。文中多用比较整齐的四字句，语言清丽，流畅自如。与尹师鲁第一书前半部分（14 段）：从分别时自己受骗失约说起，详尽地叙述了自己离京赴贬路上的情景及对老朋友的挂念。后半部分（5-8 段）：集中谈了自己被贬后的思想。本文表现了作者对贬官的态度和对友情珍重的高尚精神境界，词语浅白，通俗，多用散句，显现出亲切和自然之感。 第四单元1、单元的教学重点是了解唐宋赋、骈文的文体特征。让学生通过学习本单元感受到唐宋文赋骈散相宜的对称美和
11、典雅美；体会骈文对偶句式的韵律美和建筑美，领悟作者在文中透过生命和心灵的绽放与呈现带给读者的审美愉悦。2、本篇目解读秋日登洪府滕王阁饯别序这篇临别赠言虽为即兴之作，但堪称古代骈文中的精品。全文层层扣题，文思缜密。第一段概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二段展示出一幅流光溢彩的滕王阁秋景。第三段由参与宴会的逸兴，引出人生离合的感慨。第四段转为更为强烈的抒情。第五段述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。全文因景而生情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家蹊径。后赤壁赋是记十月十五夜初冬的江游：在散步中为“月白风清”的良夜所吸引，陡起游兴，再度泛舟赤壁，而且还舍舟登山，
12、山游后又复舟游，过程曲折，展示的景色也因之而繁富，最后用道士化鹤这一俨然是印证前赋“羽化而登仙”的虚幻故事，抒发出超脱的情怀。此外本赋的写景景中有情，同时本赋的散文味重，但音律依然有韵文的铿锵。第五单元1、单元的教学重点是掌握唐宋议论散文的文体特征，进一步了解议论散文在题材选择上的严肃性与广泛性、论说方式的丰富和灵活，探讨唐宋议论散文的审美维度。2、单元的交流活动是“与唐宋八大家对话”，试图通过阅读唐宋八大家散文，一方面感知古人的心灵世界，领略唐宋八大家的人格魅力，深入了解中国传统文化的博大精深；另一方面，可以对唐宋八大家散文的课题进行评说和反思，进一步丰富论题的历史内涵。3、本篇目解读：原毁
13、中“原毁”即推原毁谤之由来。文章从待人、对己两个方面通过古、今“君子”的对比，指出他们的不同表现和态度，进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论。全文环环相扣，足见作者结构布局之匠心。心术是苏洵系统研究战略战术的军事专著权书中的一篇。本文首段论治心，二、三、四段论养士，五、六两段论审势，七段论阴长暴短，出奇制胜，最后一段论守备，要“无所顾，有所恃”，而全文都是围绕着为将的心术发挥，故题作心术。另外本文涉及战争中的诸多问题，作者总是从矛盾双方着眼去思索，并寻求解决的方法，这使得文章所表述的战略战术思想具有深邃而又切合实用的特点。唐宋散文选读集中了唐宋散文成就最为突出的游记、传记、书信、辞赋、议论等五种文体。学习本册书时，阅读方面强调自主的阅读态度。无论是文体阅读部分还是表达交流活动都应强调自我的理解，自我的发现，尤其某些要朗读、熟读、默记、背诵的文言文课文都要反复阅读，熟读成诵，养成良好的语感。在表达方面则注意书面表达和口语表达的学习并重，注重引领学生体验、理解和表达情感，学习抒情的知识和能力。而在语文基础知识方面，一方面要加强语文必修系列教科书所介绍的修辞格、文言文字词的理解和积累外，在原有十八个文言虚词的基础上要学习和巩固更多的文言虚词，另一方面要重点突出各种散文文体及其本质特征的学习与探讨。愿我们在唐宋散文这一异彩纷呈的文学天地里感悟大千世界的无穷魅力！
