1、作者:冯骥才,珍珠鸟,课件制作：邓明慧,珍珠鸟,一:情境创设1.欣赏珍珠鸟有关的图片2.欣赏与鸟有关的诗句 二:自读全文内容 三:教学过程:1.自读,围绕全文讨论2.朗读 3.情感体验 四:小结与作业,欣赏与鸟有关的诗句,(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞” (燕燕于飞江总) (2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (三绝句杜甫),珍珠鸟自读要求,自读要求: (1)标自然段序号，画出疑难或要探讨的问题。 (2)根据自读思考题，读文章，做旁批。 (3)可与同桌商讨自己不能解决的问题,珍珠鸟,珍珠鸟,珍珠鸟,根据全文内
2、容，学生互议解答,1.阅读全文，归纳“我”为鸟儿做了哪些事?2. 说说“我”为什 么要这样做?3. 鸟儿对“我”的关爱有么反应?4.“ 我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?5. 为了创造人与自然(主要是动物。)之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?,品读课文，体味情感,(1)朗读课文，商讨本组赏析的语段和句子。 (2)反复研读，从语言和情感两方面，讨论喜欢的原因，作好赏析文字记录 。,围绕论题展开讨论,论题：联系现实生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。 (拓宽思路，引思引议，让学生在冷静的思考和热烈的争论中，互相启发，互相补充，互相修正，激活学生思维的火花。),教 师
3、小 结,这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强。具体表现在以下几个方面： (1)作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境。(15自然段。) (2)对小鸟进行了人性化的描写，把自己的喜爱之情融注其中。(8、11、14等自然段。)(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理。如结尾，“信赖，往往创造出美好的境界。,课后作业，仿写练笔,1抄写“读一读，写一写”中的词语两遍，摘抄文中优美的、富有哲理的句段。 2模仿课文，写状物片段。 要求： (1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中，把人的灵性赋予无知的动物。 (2)也可联系现实生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。,教学后评价,教学中两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练,
