1、2017 年 系 统精 讲 班 教育心理学 强 化 提高 答案 一、单项选择题 1.一位教 师在讲 “摩擦 力”一节 时，一 开始就 提出： “ 把一个 一吨重 的铁球 放在地面 上，一 只蚂蚁 能不能推 动它？ ”在学 生响应后 ，接着 问： “ 如果地面非 常光滑呢？”这位教师在教学中运用的原则是（ ）。 A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.理论联系实际原则 【解析】1.题干中教师运用的是启发性原则。 这是一道教育学的题目。 题干 中教师通 过问题 情境来 激发学生 找到答 案就是 启发性原 则，这 是标准 性特征。D 项理论 联 系实际 原则并 不是特别 明显。 理论联
2、 系实际一 般是理 论应用 到实际中。 但实际生活中没有蚂蚁推一吨重的铁球。 所以一般出现问题情境都是启发性原则。 这个知识点在教育学原则会给大家重点讲。 【选 C】 2.尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段， 但在发展速度， 最终达到的水 平和优势领域上往往是有差别的。 例如， 有的学 生反应敏捷， 有的学生反应迟钝； 有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反映了个体心理发展的（ ）。 A.不平衡性 B.方向性和顺序性 C.个体差异性 D.协调性 【解析】2.题干中 “有的有的” 体现的是人和人之间 不一样， 就是 个体差异性。A 项不平衡性主要掌握的是关键期。 有的时期发展快， 有的时期发
3、 展慢，发 展最快 的时期 就是关键 期。B 项 方向 性和顺序 性指的 是先后 ， “先 后” ， “由到” 。D 项没有协调性这个特征。 心理发展特征还包括阶段 性。 互补性是教育学身心发展的特征， 心理发展没有互补性。 阶段性给的是某一 个年龄段或某一个学段的特点或矛盾。 【选 C】 3.某小学老师每天下午都会带着同学们去附近散步， 看见花， 就告诉 他们如 何区分雄蕊和雌蕊； 看见蜜蜂， 就告诉他们蜜蜂是如何帮助花朵授粉的。 该老师 采用的教学方法是（ ）。 A.实 验法 B.演示法 C.练习法 D.参观法 【解析】3.这是教育学的题目。 【选 D】 4.维果斯基认为， 心理发展就是个
4、体心理在环境和教育的影响下， 在低级心 理机能的基础上， 逐渐向高级心理机能转化的过程。 的形成是高级心理机能发展 的重要标志（ ）。 A.语言 B.言语 C.个性 D.逻辑思维 【解析】4. 维果 斯基的 特点。要 记得那 个图。 低级指向 高级（ 个性） ，中间 有历史、 文化、 工具（ 语言） 。 语言是 中介， 通过语言 这个工 具实现 了由低级向 高级的发展。高级的重要标志是个性的形成。 【选 C】 5.青少年 希望摆 脱父母 的控制， 不再被 简单地 看做“孩 子” ， 能够成 为独立 自主的个体，首要任务是解决问题（ ）。 A 自我评价 B.自我同一性 C.自我意识 D.自我控制 【解析】5.“我是谁”等一些问题，是自我同一性的问题。 【选 B】
