1、1下各中学学生选课手册一、设置选修课程的目的和意义从 2006 年秋季起，我校开始实施普通高中新课程。相应配套的是推行学分制，为同学们开设了选修课。每个同学除了学好规定的必修课程之外，还要进一步选修其它的相关课程。开设选修课程的主要目的是向同学们提供多样化选择的余地和发展个性的空间。这有利于同学们扩大自己的知识面并在一定程度上实现跨学科学习，也为同学们提供了规划人生的实践机会。有利于培养同学们自主学习的能力以及自立自信的精神。必修课程和选修课程，共同促进同学们的科学文化素养的形成，满足同学们的个人需求。这两类课程的内容是相辅相成的，如果同学们希望学习到更多的知识，就应该从各科的选修系列中选择适
2、合你的模块，制定好你的个人“功课表” ，并根据你个人功课表上课。二、 选修 IB 模块课程模块介绍浙江省普通高中新课程 11 门学科选修B 模块介绍学习领域 科目 IB 模块语文 中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏语言与文学 英语 英语选修 8英语选修 9文数学 数学 理数学史与不等式选讲 矩阵变换与极坐标参数方程文思想政治 理经济学常识 （思想政治选修 2）生活中的法律常识 （思想政治选修 5）文历史理世界文化遗产荟萃 （历史选修 6）历史上重大改革回眸 （历史选修 1）文人文与社会地理理旅游地理 （地理选修 3）自然灾害与防治 （地理选修 5）文物理 理 物理选修 3-3物理选修 1
3、-2文化学 理 化学与生活 （化学选修 1）化学与技术 （化学选修 2）文科学生物 理 生物技术与实践 （选修 1）生物科学与社会 （选修 2）2信息技术 网络技术应用 数据管理技术算法与程序设计 多媒体技术应用技术通用技术 电子控制技术家政与生活技术三、高中学生学业要求（一）高中生基本学分要求普通高中课程方案（实验） 规定：“学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得 116 个必修学分（包括研究性学习活动 15 学分，社区服务 2 学分，社会实践 6 学分） ，在选修中至少获得 6 学分，总学分达到 144 方可毕业。 ”即：最低毕业学分 144=最低必修学分 116+最低选修
4、学分 22+最低选修学分 6凡学校规划开设的学科课程（必修和选修，包括地方课程和学校课程）和综合课程（综合实践活动） ，一律实行学分认定，纳入学分管理。 附表 2：浙江省普通高中新课程实验第一阶段学分要求选修学分学习领域 科 目 必修学分A B C选修学分语 文 10 6语言与文学 英 语 10 4文 4数 学 数 学理 10 6文 4思想政治理 8 文 4历 史理 6 人文与社会文 4地 理理6文 物 理理66文 化 学理64文 科 学生 物 理 6 2信 息 技 术 4 技 术通 用 技 术 4 音 乐 3 艺 术美 术 3 体育与健康 体育与健康 11 学生在全省学校统一开设的模块中选择
5、，至少获得 12 学分。学生在学校视条件开设的模块中选择，获得若干学分。综合实践活动研究性学习活动 15 地方课程 3学分；校本课程至少 3学分。3社 区 服 务 2社 会 实 践 6合 计（文 160、理 162） 116 文 26理 28 12 6说明：1选修学分分解为选修A、选修B 和选修C 三部分：选修A 是列入高考命题范围模块所对应的学分；选修B 是全省学校统一开设供学生选择的模块所对应的学分，学生至少获得 12 个选修B 学分；选修C 是由各学校视条件开设供学生选择的模块所对应的学分。2选修学分中，地方课程通用部分 2 学分、专题部分 1 学分，校本课程至少 3 学分。（二）浙江省
6、会考要求从 2006 级学生起，凡具有我省普通高中学籍的所有综合高中（班）学生如要取得普通高中毕业文凭，必须参加普通高中会考。未取得普通高中学籍的学生不得参加普通高中会考。普通高中会考科目为语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术，以及“自选综合” 。其中语文、数学科目主要考核必修和选修A 模块的内容， “自选综合”主要考核语言与文学、数学、人文与社会、科学等 4 个学习领域选修B 模块的内容，其它科目则主要考核必修模块的内容。普通高中会考的科目安排是：高一年级第二学期考历史、地理、信息技术；高二年级第一学期考英语、物理、化学，第二学期考思想政治、生物、通用
7、技术；高三年级第一学期考语文、数学、自选综合（主要考核语言与文学、数学、人文与社会、科学等 4 个学习领域选修B18 个模块中任选 3 个模块的内容） （新要求：自选综合不做为考试内容）。普通高中会考主要采用纸笔测验形式，外语包含听力测试，信息技术采用上机操作考试。会考试卷应适当增加客观题的比例。普通高中会考成绩采用等级制，分为 A、B、C、E 四级等第，其中 E 等为不合格。补考成绩分 P、E 两等，分别为合格和不合格。省会考办依据各学科课程标准和教学指导意见制定浙江省普通高中会考标准 ，并针对我省实际使用的教科书版本，组织编写各学科的普通高中会考导引 。普通高中会考由省会考办组织命题、分市
8、阅卷、统一划等。会考成绩为 E 等的学生可以申请补考，补考试卷由省会考办命制。每年 5 月，由省会考办给高三年级学生颁发浙江省普通高中会考证书 。普通高中学生参加所有科目的会考，且不合格科目不超过一门，是取得毕业资格的必备条件。普通高中会考成绩将记入毕业生档案，作为升学、入伍、就业的重要参考。（三）浙江省高考要求4新方案原则：分类测试、分批选拔、自主选择、综合评价、全面考核、择优录取1、考试类别类别 考试科目研究性大学（重点大学） 3（语 数 外）X（文科综合/理科综合） IB 自选模块英语听力综合素质评价一般本科院校 3（语 数 外）X（文科综合/理科综合）英语听力综合素质评价大专与高职院校
9、 3（语 数 外）技术（信息技术/通用技术）综合素质评价体艺类 考试科目本 科 3（语 数 外） X（文科综合 /理科综合）艺术专业/体育术科综合素质评价专 科 3（语 数 外）艺术专业/体育 术科综合素质评价语文、数学、外语 3 门的考试内容，选自各科目必修模块和指定选修模块（IA）的内容。其中数学分文、理科两种。外语科目分英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语 6种，由考生任选。英语听力测试单独安排，全省统考，使用全国英语等级考试（二级）听力试卷，一年提供 2 次考试机会，由学生自主决定参加考试的时间和次数，并从中选择一次考试成绩计入总分。考试成绩两年有效。其他语种的听力测试根据教育部统一
10、安排进行。综合考试内容，文科为政治、历史、地理 3 门科目的必修模块和指定选修模块（IA）的内容；理科为物理、化学、生物 3 门科目的必修模块和指定选修模块（IA）的内容。自选模块考试内容，选自语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9 门学科的 18 个自主选修模块（IB）的内容。每个模块编制 1 道试题，共 18 题，每题 10分，由学生任意选答 6 题。技术考试由学生在信息技术考试和通用技术考试中自主选择一科，全省统考，一年提供 2 次考试机会，由学生自主决定参加考试的时间和次数，并从中选择一次考试成绩计入总分。考试成绩两年有效。2、考试分值、时间考试科目 考试时间（分钟）
11、分值（分）语文 150 150数学 120 150英语（不含听力） 120 120英语听力 30 30外语外语其他语种（含听力） 120 150文科综合/理科 综合 150 300自选模块 90 60信息技术/通用技 术 100 1003、考试日期日期 上午 下午6 月 7 日 语文 数学（文科/理科）6 月 8 日 文科综合/理科综合 外语6 月 9 日 自选模块考试 5每年 3 月、9 月 英语听力考试每年 4 月、10 月 技术考试4、命题范围语文、数学（文科/理科） 、外语、文科综合 /理科综合依据教育部 考试大纲和浙江省考试说明公布的内容范围命题，不超出浙江省普通高中新课程实验学科教
12、学指导意见 （以下简称教学指导意见）中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。自选模块考试依据教育部考试大纲和浙江省考试说明公布的内容范围命题，不超出相关课程教学指导意见中规定的自主选修模块（IB）的范围。技术考试依据教育部考试大纲和浙江省考试说明公布的内容范围命题，不超出教学指导意见中规定的信息技术、通用技术课程的范围。命题工作以推进素质教育为主旨，以准确、规范、科学、公平为目标，正确处理理论与实践、知识与能力的辨证关系，体现能力立意，确保质量。四、选课指导和建议课程选择事关每个学生的发展前途，合理、科学的课程选择能有力促进学生的发展，因而每个同学对待选课上都要表现出应有的严肃
13、和认真。对待课程选择的依据、原则、要求、方法等，每个同学都要有一定的认识。1学生选课原则1自主自愿、个性修习。在共同基础、多样选择的框架内，学生根据自己的学习需求、兴趣爱好、自身的主客观条件等自主自愿做出科学合理的选择，形成个性的课程修习计划。2必修优先、选修适中、力所能及。首先保证必修课程的学习，在此基础上力所能及地选择适当适量的选修课程。必修课是奠定学生终身发展能力的基础学科，其目的是为了保证让学生学习基本的知识技能，保证高中教育达到一定学术水准，为将来的专业奠定基础。3必修、选修协调进行。必修课与选修课对学生个体发展有不同意义，在一定学段内两者相互搭配，协调进行。4监护人适度必要介入。学
14、生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则。高中生心理发展并没有达到成熟的境地，其社会化程度不高，对问题看法不十分稳定和深刻，为减少损失、避免为成长付出沉重的代价，学生重大选择必须由其家长或其他合法监护人同意，其目的是为保护学生。2.课程选择建议正确有效的课程选择要考虑以下几点：（1）做好基础、特长、兴趣和发展倾向的认定。6学会全面审视自我，正确确定发展目标。必须考虑自己实际学习水平，忠于自己的理想和兴趣，既不能盲目追求脱离自己实际能力的科目，也不能只考虑兴趣而没有长远计划。学校建议有能力的学生（有志于考重点大学）选择 6-7 模块学习（文科生建议在语文、数学、英语、历史、地理、政治六
15、门学科 12 模块中选；理科生建议在语文、数学、英语、物理、化学、生物六门学科 12 模块中选。 ）学校建议基础相对薄弱的学生选择 3 个模块，以便有更多的精力学好原高考模式下的课程。最好在语文、英语、数学六个模块中选择。一是为参加高三自选综合考试，二是语数外模块知识与高考知识相关更紧密。（2）充分理解课程与学业要求，了解学校课程设置的情况。认真学习 IB 课程模块结构和说明，对各模块的内容、教学内容、任课教师等信息应有一定的了解。仔细了解选修模块与会考、高考的关系。（3）学会获取帮助主要获取帮助对象是导师、学长、家长。最好能确定一个对自己有较深了解的教师作为自己相对固定的选课老师；将自己发展
16、大计与家长商量，听取家长的意见是我们应有的态度。因为我们是新高考首届生，社会各界包括我们都缺少对新高考的了解，所以，获取的帮助的对象还可以是一定的书籍及多种媒体。（4）学会坚持、调整或放弃高中生的心理发展并没有达到成熟的境地，其社会化程度不高。有些同学主见不足，判断力也不够，容易受到群体、教师、家庭和社会的影响。因而会出现半途而废、易仓促做出决定、经常变更决定等。因而我们要不断提高我们价值判断能力和自我审视能力，坚持我们做出的正确选择判断，对我们错误的选择，要勇于调整或放弃。3.学生选课流程（1）印发手册。课程管理委员会制作、印发浙江省普通高中新课程 11 门学科选修B 模块介绍 和IB 选修
17、选课指导手册 、选课清单。（2）选课指导。召开家长会和学生会议，由课程管理委员会就学校课程设置、 选修课实施方案 IB 选修选课指导手册向全体家长和学生用作出说明，提出选课的基本要求。班主任对本班学生进行选课的集体指导，组织学习IB 选修选课指导手册 ，指导填写 IB 选课单。导师指导帮助学生了解学校课程开设和课程具体内容，指导学生制定适合自己的课程修习计划和个人发展计划。（3）学生选课。学生学习选课指导手册后，结合自己的考试需求和兴趣爱好选课，填选课单上交。最后选课结果要由学生和家长（监护人）签名，学校存档。 （4）学校编制。班主任统计本班学生选课情况并上报。学校对学生选课情况进行汇总并依据
18、学生选课结果进行调整，或者调整课程编排方案，或者指导部分学生重新选课。教务处汇总并排出教室、教师、学生三类课程表，并向学生公布。（5）个别调整。学生根据学校课程表制定、调整自己的课表。学生根据学校公布的7课程表，制订个人的课程表，并按照学校安排的时间、地点，在相应的教学班进行学习。（6）个性修习。学生依据个人课表上课学习。4学生选课须知（1）选课涉及学校的学籍管理，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责,既考虑特长兴趣，又考虑升学的要求。（2）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选；上交的选课单必须经过学生、家长签名方有效。（3
19、） 选课原则上是自主自愿的，但是考虑到学校的实际情况（师资力量、场地设备） ，因此对选课有一定范围的限制。若某个模块选课学生不到 35 人，学校不开设此模块，这些学生必须选择其它开设的模块 若某个模块的选课学生在 35-45 人之间，学校根据学校师资等一些具体情况酌情开设模块，因学校条件限制不能开设的，这些学生必须选择其它开设的模块。（4）必修课程都在教务处安排的行政班上课，选修课安排在教学班上课；一般两节连排，放在下午。（5）了解选课的时间。一般在学期结束前选定下个学期的选修课程。超过规定的选课时间，学校一律不受理选课申请。 （特殊情况下，在第二学期开学初进行）（6）你所选择的全部课程须经学
20、校课程委员会认可后才有效8浙江省普通高中新课程 11 门学科选修B 模块介绍语文选修B 模块（共 2 个模块）：中国古代诗歌散文欣赏一、模块内容中国古代诗歌散文欣赏由人民教育出版社编辑出版，属于高中语文选修课程“诗歌与散文”系列。这本教材适应了同学们进一步学习古代诗文的需要。它着重从鉴赏这一角度引导阅读古代诗歌散文。全书共六章，诗歌、散文各三章。诗歌和散文后面分别有中国古代诗歌发展概述中国古代散文发展概述。这样，将诗、文相对集中编排，有助于认识诗歌和散文各自的文体特征，掌握诗词格律的基础知识。同时，通过文学史知识介绍，能将已学过的作家作品贯串起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。对于诗
21、歌、散文，历代鉴赏和研究的成果很多，但相当分散。单是鉴赏，就有许多名目。这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨），“置身诗境、缘景明情”（把握诗境），“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文，从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性），“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性），“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手。这样能够从大处抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。在具体步骤上，每单元的第一项是“赏析指导”，就这一单元所提出的鉴赏角度，介绍相关知识和鉴赏方法。第二项是“赏
22、析示例”，每个单元各举一篇诗歌或者散文为例，从该单元所强调的鉴赏角度进行分析，带有举例示范性质，供同学们参考借鉴。第三、四项是围绕这一单元的中心，提供阅读鉴赏的作品。 第三项是“自主赏析”，作品后面列有“探究讨论”题目，这些题目9帮助同学们在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。有的作品还有“相关链接”，进一步提供有关背景资料和信息。第四项是“推荐作品”，是推荐给同学们与本单元学习内容相关的一些作品，供课后阅读。同学们完全可以放开手脚，将每一单元提供的角度加以运用，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。二、教材特色为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让同学们感受到古
23、代文学的独特魅力，本教材打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。尤其是散文的单元设计，从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格，很有创意。从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。 根据课程标准的要求，本课程把引发学生对文言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本出发点，因此，从单元开头的赏析指导，到课文后的练习与相关资料，均本着加强方法指导的原则作了新的考虑。
24、教材的编写与设计，有强烈的方法指导意识。“赏析指导”短文与“赏析示例”对所选诗作的具体分析，起了总领和示范作用。“自主赏析”部分又提供了教师指导下的学生赏析活动的具体凭借。“推荐作品”则引导学生利用刚刚学到的鉴赏方法自行进行文学鉴赏活动。链接资料广泛丰富，最大限度地提供给学生探究的空间。思考题名副其实是探究，注重多方面比较、引申、参见，能抓住关键性词句，深入作品肌理，不作泛泛探讨。三、学习意义1通过有计划地阅读一定数量的古代诗歌散文名篇，感受其思想、艺术魅力，体会中华文化的博大精深，培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2通过本模块学习，初
25、步把握古代诗歌、散文各自的艺术特性，学会鉴赏古代诗歌、散文的基本方法注重语感、展开想象、深入体验、力求领悟，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。中国现代诗歌散文欣赏一、模块内容中国古代诗歌散文欣赏由人民教育出版社编辑出版，属于高中语文选修课程“诗歌与散文”系列。10中国现代诗歌散文欣赏包含诗歌和散文两大部分，每一部分有六个单元。诗歌每个单元五篇作品，散文每个单元三篇作品。每个单元有一篇精读作品，其余都是略读作品。无论是精读作品还是略
26、读作品，都具有“经典性”、“时代性”、“多样性”和“ 适合教学”的特性。这些作品中大多是名家名篇，比如，诗歌天狗（郭沫若）、散文动人的北平（林语堂）等，都是经得起时间检验的经典作品；还有一些新人佳作，这批作者在当代文坛已经有一定的声望，这些作品也有比较厚重的分量和新颖独到之处，比如，诗歌神女峰（舒婷）、散文美（曹明华）；选文也注意作品的风格多样化，让同学们多见识一些“有意味的形式”；在同一个单元里，尽量做到现代作品和当代作品兼备；同时考虑所选作品容易为同学们所接受，避免过深或过浅。特别要指出的是，本册教材对使用苏教版必修教材的同学来说，是全新的选本，选文没有一篇跟必修教材课文重合，但在内容和形
27、式上，又有某些关联或呼应。应该说，本册教材是必修教材现代诗文部分的进一步延伸和深化，同学们选修这门课程可以集中地阅读和欣赏更多的现代诗歌散文作品。选修本模块，要紧紧围绕阅读和鉴赏优秀作品这个中心，在阅读和鉴赏作品的过程中，提高文学素养。应有意识地随时联系苏教版必修一至必修五所学的现代诗文的内容和形式，促成新旧知识的融会贯通；要充分发挥阅读的主动性、创造性，在自主阅读的过程中发现问题，自主、合作探究问题；要区分精读、略读两种阅读方法，一般而言，精读务求深透，略读则借用精读所得的方法、技巧；提倡写欣赏笔记，鉴赏性写作可以多种多样，如写片段，写整篇文章，写作品分析，写阅读的想像和体验，续写作品，改写
28、作品等等。此外，还应适当关注知识性内容，如文体知识、文学史知识、作家知识等等，及时总结阅读的方法和技巧，以全方位地切切实实地提高自己的文学素养。二、教材特色中国现代诗歌散文欣赏是必修教材现代诗文部分的进一步延伸和深化，意在引导同学们集中地阅读和欣赏更多的现代诗歌散文作品，所以培养目标确定于文学素养，学习方法确定于感悟、探究；教材也提供一些知识（如文体知识），主要目的是为同学们的“读”和“想”提示方法、技巧。教材在框架结构上呈现序列化、整合化的特点，即条块分割、彼此勾连、头绪简明、重点突出。全书按人文专题组织单元，意在引导同学们挖掘作品的人文内涵，增强人文素养。所有专题组合在一起，成为一个新型的选修课教学序列。教材把“导读”放在作品后面，意在突出作品的地位，让同学们先读作品，再看导读，避免导读在前“先入为主”。导读的文字几经删削，务求通俗、简洁，有些难懂作品的导读稍详细一些；注意在“导”字上下功夫，解说时留有余地，注意启发思考；还附加一些与作者或作品相关的背景资料，帮助理解作品，并拓展探究的空间。
