1、第十二章,教师的教育研究,第一节 教师即研究者,一、“教师即研究者”观念的提出二、教师进行教育研究的优势和素养三、教师教育研究的意义(一)教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量(二)教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体(三)教师的教育研究也是教育科学发展的需要(四)教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展；不断提升教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感(五)教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识,第二节 教师教育研究与教育行动研究,一、教师教育研究的特点1改进教育的研究与描述和解释教育的研究2置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教
2、育研究3为了教育的研究和关于教育的研究二、行动研究与教育行动研究三、教育行动研究的过程(一)选择和确定研究课题(1)实践性。即所选课题一定是针对自己教学实践改进的需要。(2)可行性。(3)科学性。,(二)分析所要研究的问题(1)这个问题是普遍的，还是特殊的?(2)这个问题是长期的，还是临时出现的?(3)这个问题的原因可能有哪些?(4)这个问题我以前怎样应对的?效果如何?有什么不足?(5)这个问题打算怎样解决?根据是什么? (6)研究这个问题可能遇到的困难和不足是什么?自己需要得到或寻求什么样的帮助?自己要做哪些方面的准备?(7)这个问题还可以从哪个角度去研究?怎样清晰地表述?研究范围如何确定?(三)拟订解决问题的可能方案与策略(四)实践尝试行动策略(五)反馈与评价行动结果(六)归纳总结,第三节 教师教育研究的基本方法,一、如何进行调查二、如何进行观察1结构性观察。2非结构性观察。三、如何进行个案研究(一)问题的发生：A赖学(二)问题的症结：A担心什么(三)解决问题的尝试：解开A的心结1对策与方案2方案实施及其结果(四)问题的再思考,四、如何收集研究资料1文献资料的收集。2实际资料的收集。五、如何表达研究结果1研究报告(主要是调查报告)。 2教育教学经验总结。3教育教学案例。,返回,
