1、教材分析：本单元教材编排了两部分内容：1、学习六个单韵母 a o e i u 和四声。文中配了六幅图，帮助引导韵母的发音。2、阅读骆宾王的一首古诗咏鹅和小书架。这两篇课文易读易背，老师可利用插图帮助学生理解。教材安排了识字 20 个，笔画 3 个，写字 8 个：白、向、毛、上、中、下、用、书。教学目标1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音和识字的关系。2、认识六个单韵母，学习四声。3、认识本课生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字,养成良好的书写习惯。引导学生采用拼读、听读法识字，用字组词。4、背诵古诗咏鹅，阅读小书架。5、继续培养每天阅读的好习惯。教学建议1、可以朗读咏鹅导入诗中出
2、现的几个单韵母，使学生感知汉语拼音和汉字的关系，再完成拼音的学习任务，并在学习小书架时巩固，最后写字。2、利用六幅小图学习六个单韵母的发音，下面的汉字，帮助贡固，运用新学的韵母，对于六个汉字音节中的声母可不做处理。3、对于咏鹅，不少学生学前已经会这首诗了，可以进行生生互教互学。结合图画体会诗意，严格地说“绿水” 和“清波” 有点矛盾，插图表现了“清波”，却没有表现“ 绿水”。如果学生提出来，可放开让他们自己议一议，不必作为重点讲。4、小书架这首儿歌内容易读易背，生字都是常用字。可以通过串读上下文猜出它们的读音，老师可提示“架、摆、层、间”的读音，可以利用插图教学生认识“上、中、下” 的位置。建
3、议教学用 4 课时。拓展习题一、把单韵母填写完整a o () () u ()二、给下列音节标声调例： ba ba ba bami mi mi mifu fu fu fu三、将下列字和音节连起来七 y我 q土 w五 t鱼 w四、口头组词上（）、中（）、下（）、白（）、书（）相关资料1、字母歌张大嘴巴 a a a公鸡打鸣 o o o白鹅唱歌 e e e2、骆宾王（约公元 638 年-公元 684 年）婺州义乌（今淅江义乌县附近）人。唐朝著名诗人，为“唐初四杰” 之一。“咏鹅” 的“咏”字是用诗词来叙写事物的意思。相传作者七岁时在水边玩耍，看到一群鹅在水中一边游一边叫，觉得非常可爱，随口咏此诗。全诗
4、 18 个字，勾画出一幅白鹅戏水图，色彩鲜艳，有声有色，极具情趣。字与拼音（一）第一课时教学准备：投影、生字卡教学过程：一、导入新课1、我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。2、学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。二、学习发音1、学习单韵母 a（1）、出示生字卡：马，还认识这个字吗？（读出来）拉长声音再读一读。（2）、出示 a，这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念 a,读 a 时嘴巴张大，读的声音长一些。（3）、示图：图上画的是什么？（一个男孩张大嘴巴）（4）、老师领读 a，学生嘴读 a.2、学习单
5、韵母 o（1）、出示：伯，读出来，拼音中最后一个字母就是”o”.（2）、示图：图上画的是什么？（公鸡在喔喔叫）我们学的第二个字母和“喔喔叫” 的“喔” 读音很像。（3）、出示 o 的卡片：先听老师读，o 发音时，嘴唇要拢圆，跟老师读：o o o ,指名读。3、学习单韵母 e（1）、出示：禾 指名读，禾字中的第二个字母就是 e（2）、示图：图上画着什么？（图上画的是一只鹅，范读，指名读）三、学习四声调1、丁丁踩着滑板来了，他说汉字的字音是有四个声调的，今天他带来了，让我们一起看看。2、贴出四声调，先观察其形状。3、伸出手，跟老师读（教今四声谣：一声平，二声扬，三声弯，四声降。）4、小组内互读。5
6、、a 头上加上了声调以后，是怎么读的呢？有谁能当小老师？（反复让学生练读、齐读，打乱顺序读）。6、o 和 e 也有四声调，加上后是怎么读的呢？请同桌互相读一读，议一议。四、巩固训练1、这三个漂亮的小房子里分别住着 a o e 老师手上有一些大家学过的字词，在这些里如果发现它们就把它们送回家（a 的房子里有：八个、妈妈、大家；o 的房子里有：我们、中国；e 的房子里有：小河、上课）2、你能说说为什么这样送吗？五、观察占格1、会读会认 a o e 了，它们是怎么写的呢？（出示四线格，它们要写在四线格上。上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格，边指导边说）2、小朋友们，你们观察书上的 a o
7、 e 他们应写在哪一格？第二课时教学准备：投影、生字和拼音卡教学过程：一、复习导课出示 a o e 指读，齐读。二、学习发音1、学习单韵母 i.（1）、出示：地 指名读，“地”的第二个字母就是 i.（2）、示图，图上画着什么？（一件衣服），i 和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名读。2、学习单韵母 u（1）、出示：出，指名读。“出”的第三个字母就是 u.（2）、示图：图上画的是什么？（一只乌鸦）u 和乌鸦的“乌” 发音一样。指名读。3、学习单韵母 （1）、出示：女，谁认识这个字？（领读）“女”的第二个字母就是 。（2）、示图，图上画的是什么？（一条小鱼）把鱼的音淡成一声就是 的发音，范读，指名
8、读，齐读。三、学习四声1、请学生给 i u 标上四声（注意 i 变化）2、指读、齐读。四、观察占格：1、观察书上 i u 占格，比较 u 和 。第三课时教学准备：挂图，生字卡教学过程：一、导入新课1、出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在干什么？（生：白白的羽毛，脖子长长的、弯弯的、脚掌红红的，很漂亮）（生：大白鹅在游戏、在说话、在唱歌）2、出示古诗：找出你认识的字来读一读。二、朗读古诗1、不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学。2、学习生字（1）、这首诗里有一些生字，现在我们来和它们交朋友。（2）、同桌拿出字卡，互相读一读，听一听。（3）、个别检查，纠正字音。3、指读古诗三、学习古
9、诗1、读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。2、读第一行，一连说了三个“鹅”是什么意思？（对鹅的喜爱）3、读第二行，“曲” 是弯曲的意思，“ 项”是脖子的意思。“向”是什么意思？4、读第三行，对照图画理解“绿水”。5、读第四行，对照图画理解“清波”。6、读全诗，会背的可以试着背一背。四、学写生字1、认识笔画“” 和“” 。2、出示“白、向、毛” 。这三个字就是我们要学会写的字，你会记哪个字？3、指导在田字格中书写。4、学生练字，师作巡视指导。五、练习今天回家请小朋友把这首诗背给你的爸爸妈妈听。第四课时教学准备：挂图、生字卡。教学过程：一、谈话导课1、小朋友们，你们喜欢看书吗？在家里，我们把书放
10、在哪儿？丁丁家里有一个漂亮的小收架，我们一起去看看。2、板书课题，齐读。二、读文感知1、师范读课文（请小朋友认真听，可用手指着）。2、请小朋友自己指读，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。三、认读生字1、出示生字，先让学生自己借助拼音认读。2、指导老师带读，开火车读字。3、“摘苹果”认读生字，并组词。四、现解内容1、指生读文（看书，认真听，听后评议）2、示图，让生把三类书连线。（认识上、中、下的位置）3、指生上台介绍小书架。4、拓展练习：在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下” 来向大家介绍东西的位置吗？五、学写生字。1、认识笔画“、”2、出示生字。你会怎么样记？怎样写好它？3、师在田格中范
11、写，注意笔顺。4、生在田字格本练写，师作指导。六、实践作业1、回家和爸爸妈妈一起整理自己的小书架。2、用小画笔画出自己心目中的小书架，让大家来欣赏。精品教案 （二）教材说明本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 a、o、e，每个单韵母配有一幅图画。第一幅图是医生给小女孩检查喉咙，小女孩张大嘴巴发的声音“啊”提示 a 的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。第二幅图是一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。第三幅图是一只鹅在水上游，“鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是 a、o、e 的书写格式及笔画笔顺。第三部分是声调符号和 a、o、e 三个单
12、韵母的四声。第四部分是一首儿歌，配有图画。a、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。三、教学建议（一）教学准备配合学习 a、o、e 发音的录音带；a 、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学教学 a、o、e，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e 的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e”。要告诉学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。
13、利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习 a、o、e 的四声：“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音。还可以把二、三声对比练读，从而
14、比较、区别它们。课文中的儿歌，全文汉字注音，在音节中第一个出现的 a、o、e 用红色突出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固本课学习的单韵母 a、o、e，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。因此，只要引导学生熟读就行，教师不需要讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。（三）书写指导先要教学生认识四线格，观察 a、o、e 在四线格中所占的位置，再指导书写。a 占中格，先写左半圆“c” ，再写竖右弯，两笔写成。o 占中格，从左上起笔，一笔写成。e 占中格，从里面起笔，一笔写成。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写
15、字习惯。（四） 扩展活动1跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a。太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。2跟着老师读一读，说一说。阿姨好！ 噢，我懂了。 飞蛾额头 啊！你说什么？ 哦，是这样吗？ 恶心 啊？这是怎么回事？ 哦！我明白了。 饿了凶恶 啊，伟大的祖国！3回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。（五）课时安排教学本课可用 2-3 课时。精品教案：第一课时 a o e1明确学习目的，激发学习兴趣。读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它；帮助学好普通话，我们决心学好它。2学习单韵母 a。（1）看图引出单韵母 a，板书“a”。（2）教师示范发
16、 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（3）再引导学生看图：小女孩的头部像 a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。（4）学生反复练习发 a 的音。3学习单韵母 o。（方法同上）4学习单韵母 e。（略）5指导书写。（1）认识四线格。（2）教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置。6学习声调。（1）认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。“ ”一声平，“ ”二声扬，“ ” 三声拐弯，“ ”四声降。（2）练习读 a、o、e 的四声。顺序读，变序读。二、三声对比读。 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。7指导读
17、儿歌。（1）读一读套红的单韵母 a、。（2）结合图画，教师示范读儿歌。（3）领读，自由读。第二课时汉语拼音 i u 教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。（教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i）讲：衣服的“衣” 的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字
18、母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习 u）讲：乌鸦的“乌” 的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u学生学读 u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的
19、窝的样子与 u 相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。教儿歌：u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u 的笔顺是先写“ ” ，再写“ ”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ）讲：把鱼的音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读 。学生学读 。（有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 。）教儿歌： 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲： 占中格和上格，先写 u，再
20、写头上的两点。（写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：第三课时教师谈话：今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu 的四声讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为 去掉点就和 u 一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读 iu 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习
21、。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨” （y）椅子的“椅”（y）容易的“易” （y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨” （y）3.打乱顺序读四声。4.加进 aoe 的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。三、指导 iu 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：汉语拼音（i u ）上一页 1 2 3 4 下一页咏鹅教学准备：课
22、件、实物投影、写字本、彩笔及填空图。教学过程一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅“（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是-（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎
23、么样？）（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）（4）显红“绿水、红掌“清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、“再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大家- 师点词生认读。（5）单独出示词认读。（同桌互读-小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你 6 秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。( 8 )小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅
24、、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指名读-齐读）三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背-指名背-齐背）2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。（1）看图片理解“曲项“的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）（2）“向天歌“它可能会唱些什么呢？3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。（2）反
25、馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅-五、写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。（2）指导书写“向、毛“。（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请课后去读读这本书。小书架教学准备：课件、生字卡片教学策略：游戏法、谈话法、愉快教学法教学过程：一、启发谈话，提示课题师：课件出示，丁
26、丁一家人的图画。丁丁的一家 人在干什么？生：丁丁的一家人在看书。师：猜一猜，他们读完书后，会放在哪里？生 1：把书放到桌子上。生 2：把书放到书架上。师：这节课，我们就来学习小书架 板书二、初读课文，用多种方法识字出示小书架图，丁丁家有一个小书架，你想知道丁丁家的小书架是怎样用的？生：想知道。师：请同学们把课本翻到 25 页，听老师读课文，同学生用手指着读。师：你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架？生：喜欢。师：请同学们自由朗读课文，对照下面的生字表用你喜欢的符号，画出不认识的字。生：朗读课文，画出生字。师：看谁做得快，刚才画出的字哪些是你以前认识的字？生 1：我认识，上、下；生 2：我认识，在、我、
27、面。生 3：这些字我都认识，师：你真是爱学习的好孩子。师：同学们还有一些不认识的字，你会怎么办呢？生 1：我会问同学；生 2：我会问老师；生 3：我会看拼音。生 4：我会查字典。师：同学生有这么多的好办法，就用你喜欢的方法在小组里学一学吧？（老师把准备好的生字卡片发给每一个学生）师：同学生学的可真起劲，你们都学会了吗？那就请各组的小组长考一考你的本组成员，你打算采用什么方法考生字？小组长 1：我一个一个地考；小组长 2：两个两个地考；小组长 3：让他们互相考，我检查。师：小组长的方法都想好了，那就赶快行动吧。这时候，同学之间考生字，老师巡视。师：看到同学们的学习气氛真热烈，老师也想来参加 你们
28、的活动可以吗？生：可以。师：咱们来开火车读生字。（老师出示生字卡片，学生一个接着一个读，）同学们读的真好。师：咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立，回答生字的读音。看谁抢答的多，老师把 10 个生字卡片出示一遍。同学们，生字记得真快，能正确的读出音节，你们可真棒。师：老师把这些生字宝宝请到黑板上来，你们还认识他们吗？生：认识。（老师 把生字卡片贴到黑板上。）师：你喜欢哪些字，能带领同学生们读一读吗？生 1：领同学生读，上、下、我、给、面，师：你是怎样记住“给” 的这个生字。生：我问同学学会的。师：谁想再领同学们读一读，你喜欢的字。生 2：读出间、每、在、我、要、上、下、放。师：你认识“每”
29、这个字，你能用他组词吗？生 1：每天；生 2：每个；生 3：每年；生 4：每次师：谁想用“每天” 说一句话？生 1：我每天要吃饭。生 2：我每天要上学。生 3：我每天能看到老师。（同学生表现得真棒，你们真是爱动脑筋的好孩子。）师：谁还喜欢“放” 字，你想给他组个词吗？生 1：放学；生 2：解放军；生 3：放水师：你能用“放学” 说一句话吗？生 1：每天放学，我都要回家。生 2：每天放学，我都 要先写作业。（同学们说的非常好）师：大家学习真有方法，能学会这么多的字，咱们来轻松一下，愿意做游戏吗？看大屏幕，出现了词语，大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学，但是不能说出词语，听明白了吗？谁想先
30、来猜词。老师，依次出示上面、下面、中间、放学、我的书（用课件出示词语，同时配有音乐）师：丁丁给我们带来的快乐，愿意再来读读课文吗？生：愿意。三、指导朗读，理解课文师：老师也想和你们一起读课文，行吗？（放音乐师生共读课文）师：谁想伴着音乐读一遍？（指名读）师：谁还想再来读一读？（指名读）师：说说他读的怎么样？生 1：读的有感情；生 2：字音读的准；生 3：读的流利。师：丁丁家的小书架真漂亮，你想不想知道丁丁的小书架是怎样用的？那么以四个人为一组的形式，再来读读课文吧？小组长，你打算用什么方式读课文？小组长 1：领着读课文；小组长 2：一个一个地读课文；小组长 3：男、女生分着读；小组长4：齐读。
31、师：有了这么多的朗读方法，那就开始读吧？师：小组长选出一名同学，比一比谁读的最好。（指名读，找 3 名同学读课文）同学们朗读的真好，你来说一说小书架是怎么用的？生 1：上面爸爸用；生 2：中间妈妈用；生 3：下面我用。师：小小的书架，作用可真大，你喜欢这个小书架吗？那就用你喜欢的语言夸一夸它，好吗？生 1：小书架很美丽：生 2：小书架很适用；生 3：小书架安排东西很合理。你们的词汇可真丰富，能想出这么多优美的词语，来表扬小书架，小书架听到可真高兴，你是不是更加喜欢小书架了？师：那就读给你喜欢的小朋友听一听，好吗？（学生自由读给自己喜欢的小朋友）师：你这么喜欢小书架，想用什么样的方式来表达喜爱之
32、情？生 1：我想用唱歌的方式；生 2：我想再朗读一遍；生 3：我想用画画的方式。师：大家有这么多的方式，请同学们回家来完成。同时观察自己家的小书架是什么样的？说给大家听一听。四、总结这节课你知道了什么？祝贺小朋友学会这么多的知识，希望第一课时 b p m f一、导入1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示： ）3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母” 一词）4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又 23 个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前 4
33、 个。二学习 b，练习 b 的拼音1、小朋友看看书上 26 页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4 幅图 4 个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“ 播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）3、多种形式炼读。4、出示：b-b 当声母 b 和韵母 a 在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。7、多种形式练习拼读 ba 的四声。三、
34、p 的拼音5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。6、那一位小朋友能试一试？7、师生共同交流。（指名说，老师正音）四、自学 m、f1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。五、复习巩固，了解标调1、指名读黑板上的读音。2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。3、师带读课文。4、练习。b-b m-m p-p六、小结这节课我们学习了 4 个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习 4 各声母，相信你一定会学的更棒。 北师大版一年级语文 1 册第 6 单元
35、字与拼音 b p m f 教案 来自费尔教育。 点这里回到顶部 声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片教学过程一、创设情境，引入声母1、今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）2、指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。二、联系语境，教学发音1、联系学生口语语音实践，将声母 d、t、n、l 与情境图上的事物一一对应。2、学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。3、学生读，老师示范，师生评议。4、学生在小组内互教互学。5、炼读语境歌，加以巩固。三、想象炼说，记忆字形1、比一比，找出图与字母相似之处。2、想象炼说，你还能用什么方
36、法记住这些声母的音形。四、寻找拼读规律1、出示声母 d 和单韵母 a，谁会读？2、指名说。3、交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。（师领读，学生跟读）4、用同样的学习方法学习其他三个声母（t n l）和单韵母相拼。老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。五、图文结合，带调拼读1、看图，联系学生生活实际，认识 da，“大人” 的大。2、说说 da 是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。3、d 和 e 交朋友要读轻声。4、自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。六、设计练习，巩固音节1、玩交朋友游戏。2、分解音节比赛。3、对音游戏。七、总结小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋
37、友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。 北师大版一年级语文 1 册第 6 单元字与拼音 d t n l 来自费尔教育。 点这里回到顶部 面写有音节的生字卡片、图片教学过程一、复习导入1、看汉语拼音字母表 ，带读学过的拼音。2、猜字母游戏，复习学过的拼音。3、猜字游戏，复习学过的汉字。二、学习认读声母 g、k、h1、老师给大家带来了三位新朋友。 （出示 g、k、h） ，他们也有好朋友（出示三幅图） ，谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。2、指名读一读。3、老师正音。4、学编顺口溜。一只白鸽 ggg，两只蝌蚪 kkk，一把椅子 hhh。5、在图中找出和这几个声母相同的地方。6、认读声母
38、：hng gi kui。7、发放卡片，小组内互读。三、休息歌曲春天的小雨四、学习拼读1、个 g-g 哭 k-k 狐 h-h 拼一拼，读一读，找出声母和韵母。2、出示 g hk g 拼一拼（回顾两拼音节）出示：g-u-gu 果 h-u-hu 火 g-u-gu 瓜 h-u-hu 花（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。五、激发探究的兴趣。回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母 g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。 北师大版一年级语文 1 册第 6 单元字与拼音 g k h 来自费尔教育。 点这里回到顶部挂图、拼音
39、卡片教学过程一、直接导入1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么？（指名说）生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。（西瓜的 特点：切开了 。看看象什么）二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。学习新声母。1、（出示：j q x 贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？2、小组内自学，讨论结果。3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。4、编顺口溜：一只小鸡 jjj，一个气球 qqq，一个西瓜 xxx。三、练习 j q x 与韵母相拼。1、出示“鸡 、七、西” ，学生认读。2、评一评,改一改鸡七 西qx j 3、游戏形式练习拼读每人
40、拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。（声母为 j q x）四、比一比，赛一赛，争做有心人。1、出示： ghkjqx2、你发现了什么？（寻找 j q x 与 的拼读规律）3、小结：顺口溜：小 小 有礼貌，见了 j q x 就脱帽。五、拓展练习1、想一想，说一说，你知道那些和 相拼得音节？2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？ 北师大版一年级语文 1 册第 6 单元字与拼音 j q x 教案 来自费尔教育。 点这里回到顶部 一、直接导课今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。二、学习新声母1、出示图片（小朋友在写字）
41、哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。师出示卡片 z，它的名字就叫（z） 。结合图画练习发音。小组内多种形式练习发音。2、学生根据上面的方法自学 c 、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上 c、s)（1） 、自己猜一猜，看谁最聪明。学生自己想，自己说一说。（2） 、小组之内说一说，看看自己说的对不对。（3） 、汇报结果，师纠正指导。三、送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里） 。四、做做练习，攻克难题1、卡片出示：祖 z-z 册 c-c 色 s-sz s zu xi z c hu cs gu五、
42、比一比，谁是火眼金睛zi ci si字 词 四zi ci si (整体认读)zc s （声母）（让学生初步接触整体认读）六、练习。1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。2、想一想，说几个声母是 z、c、s 的字或词语，看谁说的多。 北师大版一年级语文 1 册第 6 单元字与拼音 z c s 教案 来自费尔教育。 点这里回到顶部一、复习导课1、（出示 z、c 、s 三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。（学生朗读这三个声母）2、示 zh ch sh 。你仔细观察，发现了什么？二、学习新声母出示：z c szh ch sh1、说说你的发现。生：下面的声母比上面的三个声母都多了一
43、个 h。师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。2、出示一幅图和 zh。师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。生：小朋友在织毛衣。师：你能在图画上找出这个声母吗？生：能，左边一个 z 右边的椅子像个 h，加起来就是 zh。师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？（1）、学生自主学习两个声母。（2）、师生共同交流共同学习。4、学习声母 r（1）、出示图画（一个太阳）。r 这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日” ）读成轻声。（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么
44、发现？学生自由发言。（师适时指导）三、小游戏：找朋友z h h sh c r(看看谁能找出你新交的朋友)2、新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）四、拼一拼，读一读竹 zh-zh 车 ch-ch书 sh-sh入 r-r五、看看谁最棒1、出示：zzhcchsshzizhi cichi sishizhichishi ri只吃 十 日2、仔细观察，你发现了什么3、学生自由发言六、总结：zhi chi shi ri 也是整体认读音节。1、生说说这节课的收获。有收获，你就是最棒的。 北师大版一年级语文 1 册第 6 单元字与拼音 zh ch sh 来自费尔教育。 点这里回到顶部 一
45、、谈话聊天小朋友，你们家有几口人呀，你最喜欢谁？你能用拼音来拼一拼他们的称呼吗？（学生自由发言）二、连一连，看一看（做练习第一题，把人物和音节连起来）三、比一比，赛一赛，看谁最棒1、伸处自己的小手，握成拳头，看看像什么？2、用形象的方法识记 b p m f四、看看这是什么车小朋友今天是谁送你来学校的，用了什么交通工具？（学生自由发言）认识几种交通工具（做练习第三题）五、谁是小博士多种形式的读h hu x gu w y m lxi y shu yh shi sj r l六、总结经过这一段时间的学习，小朋友们学会了许多东西，真了不起，也希望小朋友把学过的东西运用起来，把你会的东西写给爸爸妈妈看看。
46、 北师大教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、复习引入今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车” 认读卡片上的声母）二、创设情境，揭示课题谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好” 的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问
47、候）你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）三、初读儿歌，认读字音大家都说普通话这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）现在小朋友们把书翻到第 34 页。教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。）听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有 sh ch c h f 的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流）小组合作读书。在 4 人小组内，每位学生都
48、读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。四、认识 7 个生字，巩固字音找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着 7 个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）五、组词练习，扩散思维。在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。4 人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）“开火车”组词。“摘苹果”游戏：“苹果” 卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。小结。第二课时一、再读儿歌，感知儿歌内容。引入。上节课我们学习了儿歌大家都说普通话，我们一起来读一遍。结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么
