1、数的顺序和比较大小。干溪中小学 陈忠教学内容：数的顺序和比较大小。教学目标：1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作（ ） 。（2）一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0,这个数写作（
2、） 。二、新授。1、教学例 7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例 7 提出的两个问题。A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（0 没写出来） 。教师提问
3、：第 4 行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多少？2、教学例 8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28 和 26 两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28 和 26 相比较，28 大，26 小，我们用“”来表示它们的关系。 （在 28 和 26 的中间板书“”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：3945，又问：“39 和 45 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师
4、在里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第 39 页“做一做” 。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“” 、 “”或（）填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）663536 6159 （ ）75 （ ）（ ）3、游戏题：找朋友（投影片出示） 。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72
