1、显微镜的使用 教学目标：说明显微镜的构造和作用。 能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立、规范操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并能够观察到物象（左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开的训练）。 教学过程： 教师活动 学生活动课前准备 准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；几种标本（写有“上”字的玻片；学生用印有数字的直尺或印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；头发丝以及动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前要将每班生物科代表和对生物有极大兴趣者培训成为“小先生” ，
2、以便课上帮助教师辅导其他学生。导入新课：带领学生读第二单元开篇语，明确细胞是生物体的结构和功能的基本单位，要探索生物的奥秘，必须要了解细胞，而绝大多数细胞是非常小的，必须借助显微镜进行观察，从而引出主题练习使用显微镜，也让学生对使用显微镜的重要性有了初步了解。（首先提示课本 47 页的图中细胞，被放大了百倍以上）我们已经知道，生物体都是由细胞构成的，绝大多数细胞非常小，靠肉眼是很难看见或看清的，必须借助于显微镜才能进行观察。教师根据学校和学生的具体情况，确定两人一组进行显微镜的使用练习。1、认识显微镜的构造引言：今天我们一起来认识显微镜，争取达到人人会使用显微镜。先让学生对照光学显微镜的各部分
3、，熟悉其名称、作用。（学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。）2、使用显微镜取镜和安放 右手握镜臂，左手托镜座；略偏左，安装好低倍目镜（如 5）和物镜。（指导学生看书 49 页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：1 我们现在用的是什么显微镜？2你现在正对显微镜的哪一部分构造进行安装？学生回答教师指示部分的名称。）对光 （1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 （2）把大光圈对准通光孔，用左眼注视目镜内，右眼同时睁开。 （3）转动反光镜，看到白亮的圆形视野。 观察： 学生观察玻片标本强调：1、用低倍物镜（
4、 5X 或 10X，即短的物镜）对准通光孔。 2、转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 3、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 练一练：1、学生带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。教师巡视指导，纠正错误。巡视，发现普遍存对照课本彩图，自己认识显微镜各部分的名称，并思考每一部分的作用；并阅读课后的课外读（显微镜简介）和科学、技术、社会的内容（显微镜发展史）学生尝试取镜和安放。学生思考并回答。在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。2、换上 10目镜进行观察，会发现什么现象？总结：放大倍数越大，看到的物象越大；放大倍数越小，看到的物象也越小；而且显微镜下看到的物像是
5、倒像。总结：显微镜下看到的物像是倒像 显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数物镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 4、引导学生换目镜后再观察动物细胞玻片标本。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？总结：放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。 5、引导学生归纳显微镜的使用步骤。分组评价：划分出若干个小组，展开竞赛，要求两组之间互相监督，评定等级，看哪一组最先观察到清晰的物象。鼓励按步骤规范操作，另外两组要指出问题，明确评价标准，在找到清晰物象后要按规范将显微镜放好。学生练习操作显微镜进行观察。学生观察该生操作，给予补充、评价。（学生先评价，教师
6、对不到位之处进行补充，之后学生继续操作、练习）学生观察后回答。学生通过观察、思考、总结后回答学生归纳：取镜和安放，对光，观察。（第 2 稿）教学目标：说明显微镜的构造和作用。 初步掌握使用显微镜，观察到清晰的图像。 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。了解生物实验室的规则，逐步养成良好的科学试验态度。重点和难点：重点：显微镜的结构和使用方法；学生独立、规范操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并能够观察到物象（左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开的训练）。 教学过程： 教师活动 学生活动课前准备 准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；几种标本（写有“上”字的玻片；学生用印有数字的
7、直尺或印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；头发丝以及动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前要将每班生物科代表和对生物有极大兴趣者培训成为“小先生” ，以便课上帮助教师辅导其他学生。导入新课：带领学生读第二单元开篇语，明确细胞是生物体的结构和功能的基本单位，要探索生物的奥秘，必须要了解细胞。 （出示部分玻片标本，让学生用放大镜进行观察，并叙述观察的结果。）指出绝大多数细胞是非常小的，必须借助显微镜进行观察，从而引出主题练习使用显微镜，也让学生对使用显微镜的重要性有了初步了解。（首先提示课本 47 页的图中细胞，被放大了百倍以上）我们已经知道，生物体都是由细胞构成的
8、，绝大多数细胞非常小，靠肉眼和放大镜是很难看见或看清的，必须借助于显微镜才能进行观察。教师根据学校和学生的具体情况，确定两人一组进行显微镜的使用练习。1、认识显微镜的构造引言：今天我们一起来认识显微镜，争取达到人人会使用显微镜。先让学生对照光学显微镜的各部分，熟悉其名称、作用。（学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。）学生观察，描述观察结果。2、使用显微镜取镜和安放 右手握镜臂，左手托镜座；略偏左，安装好低倍目镜（如 5）和物镜。（指导学生看书 49 页：取镜和安放。）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。（该处用时太长，影
9、响课堂进度，可课后让学生自行看书了解。）提问：1我们现在用的是什么显微镜？2你现在正对显微镜的哪一部分构造进行安装？（学生回答教师指示部分的名称。）对光 （1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 （2）把大光圈对准通光孔，用左眼注视目镜内，右眼同时睁开。 （3）转动反光镜，看到白亮的圆形视野。 观察： 先介绍四种观察标本： 写有 “上 ”字的玻片； 印有数字的透明直尺； 动植物玻片标本； 写有数字的不透明纸或头发丝。 强调：1、用低倍物镜（ 5X 或 10X，即短的物镜）对准通光孔。 2、转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 3、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 对照课本彩图，
10、自己认识显微镜各部分的名称，并思考每一部分的作用；并阅读课后的课外读（显微镜简介）和科学、技术、社会的内容（显微镜发展史）学生尝试取镜和安放。学生思考并回答。想一想：如何让镜筒下降？你怎样确定物镜快要接近标本？让学生思考，并进行尝试，能够得出以下结论：转动粗准焦螺旋，使镜筒下降；眼睛要看着物镜，以确定是否接近玻片标本。 （ 3）左眼注视目镜内，逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。（学生有迫切动手观察的欲望。）练一练：1、学生带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。教师巡视指导，纠正错误。巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。2、换上 10目镜进行
11、观察，会发现什么现象？总结：放大倍数越大，看到的物象越大；放大倍数越小，看到的物象也越小；而且显微镜下看到的物像是倒像。3、引导学生换上其他标本，观察有什么现象发生总结：显微镜下看到的物像是倒像 显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数物镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 4、引导学生换目镜后再观察动物细胞玻片标本。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有学生观察四种标本。学生先看书，然后指导学生动手观察（建议先观察 1 号标本） （ 1）将写有 “上 ”字的标本放在载物台上，压住，标本正对通光孔的中心。 （ 2）先让镜筒缓缓下降，直到接近标本学生思考并回答。学生练习操作显微镜进行观察
12、。学生观察该生操作，给予补充、评价。（学生先评价，教师对不到位之处进行补充，之后学生继续操作、练习）学生观察后回答。什么不同？总结：放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。 5、引导学生归纳显微镜的使用步骤。分组评价：划分出若干个小组，展开竞赛，要求两组之间互相监督，评定等级，看哪一组最先观察到清晰的物象。鼓励按步骤规范操作，另外两组要指出问题，明确评价标准，在找到清晰物象后要按规范将显微镜放好。学生换上透明直尺和动植物标本观察，结果相同，再换上印有数字的不透明纸以及头发丝后观察，却什么也没有看见，从而引导学生提出问题，师生共同解决问题。学生通过观察、思考、总结后回答学生归纳：取镜和安放，对光，观察。
