1、分数的基本性质教学目的：1使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题。2培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。3渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。教学过程：一、谈话我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法今天我们继续学习分数的有关知识二、导入新课（一）教学例 1出示例 1：用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小1分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数（1）把这个圆看做单位 1，阴影部分占圆的几分之几？ （2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？ （3）同样大的圆，阴影部分用分
2、数表示是多少？ 2观察比较阴影部分的大小：（1）从 4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？（阴影部分的大小相等）（2）阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来（把图上阴影部分画上等号）3分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：（1）4 幅图中阴影部分的大小相等那么，表示这 4 幅图的 4 个分数的大小怎么样呢？（这 4 个分数的大小也相等）（2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（把 4 个分数用等号连起来）。4观察、分析相等的分数之间有什么关系？（1）观察 转化成 ， 的分子、分母发生了什么变化？（ 的分子、分母都乘上了 2 或 的分子、分母都扩大了 2 倍）（2）观察 （二）教学例 2出
3、示例 2：比较 的大小。1出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数。2观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上可以看出： 3观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律。（1）这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等。（教师板书： ）（2）你们分析一下， 、 各用什么样的方法就都可以转化成 了呢？三、抽象概括出分数的基本性质1观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？“分数的分子分母都乘上或都除以相同的数（零除外），分数的大小不变”（板书）2为什么要“零除外”？3教师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的基本性质”（板书：“基本性质”）4谁再说一遍什么叫分数的基本性质？教师板书字母公式： 四、应用分数基本性质解决实际问题1请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似？（和除法中商不变的性质相类似）（1）商不变的性质是什么？（除法中，被除数和除数都乘上或都除以相同的数（零除外），商的大小不变）（2）应用商不变的性质可以进行除法简便运算，可以解决小数除法的运算2分数基本性质的应用：我们学习分数的基本性质目的是加深对分数的认识，更主要的是应用这一知识去解决一些有关分数的问题。
