1、折线统计图教学内容：p118p129三维目标：1、知识与技能（1）认识折线统计图，理解折线统计图的特征。（2）能根据复式折线统计图的趋势，比较数量关系。（3）掌握绘制折线统计图的方法和步骤，学会绘制单式和复式折线统计图。2、过程与方法（1）将实际生活实例与课堂教学有机地结合起来。（2）通过观察、对比、分析、合作交流等方法，比较数量关系。（3）动手操作，初步学会绘制折线统计图的方法和步骤。3、情感、态度与价值观通过生活实例，使学生感受到概率与统计在生活中的密切关系，进一步了解生活，了解社会，从而热爱生活。增强学习的信心。重难点、关键1、重点（1）认识折线统计图，理解折线统计图的特征。（2）能根据
2、复式折线统计图的趋势，比较数量关系。（3）初步学会绘制单式和复式折线统计图。2、难点（1）绘制折线统计图的方法。（2）确定一个单位长度表示数量，正确地描点。（3）图例的设置， ，横轴上的间隔。3、关键正确的描点连线。教学建议1、教师要重视情境创设，关注知识需求。2、要注重活动设计，体验数学价值。3、一定要关注学生的情感的培养教育。【教学内容】教科书第 118120 页例 1，课堂活动第 1，2 题。【三维目标】1、知识与技能（1）认识折线统计图，能根据统计图中的数据回答实际问题。（2）根据折线统计图中的数据，进行合理推断，理解折线统计图的特征。2、过程与方法将实际生活事例与课堂教学的探索有机地
3、结合起来。3、情感、态度与价值观让学生进一步感受统计的意义和价值，培养学生的自信心。【教学重点】认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。【教学难点】弄清折线统计图与条形统计图的区别。【教具准备】各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。【教学过程】一、情境创设，揭示课题1、同学们，你们还记得吗？2003 年春，我国很多地方遭遇了“非典” 疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击“非典” 的胜利。在抗击“非典”期间，人们非常关注的就是每天新增的“非典” 人数。2、出示北京地区 2003 年 4 月 26 日到 5 月 31 日新增“非典” 病人数量统计表以及条形统计图。从统计表和统计
4、图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出“非典”病人数量的哪些变化？、从统计表中可以看出，4 月 26 日新增“非典” 病人 113 人；5 月 1 日新增“非典”病人 122 人；5 月 6 日新增 “非典”病人 70 人；5 月 11 日新增“非典” 病人 42人；5 月 16 日新增“ 非典 ”病人 28 人；5 月 21 日新增 “非典”病人 8 人；5 月 26日新增“非典 ”病人 5 人； 5 月 31 日新增“非典”病人 1 人。、从统计表上可以直接看出当天新增“非典” 病人的人数。总结得很好。、从条形统计图中可以看出 5 月 1 日新增“非典” 病人最多，5
5、月 3 日新增“非典”病人最少。统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。3、揭示课题。如果要清楚了解“ 非典” 病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。 （板书：折线统计图，并出示北京地区2003 年 4 月 26 日至 5 月 31 日新增“非典” 病人数量折线统计图）二、分析研究，探寻特点1、观察折线统计图，分析统计图中的信息仔细观察北京地区 2003 年新增“非典” 病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？、折线统计图上有名称、时间。、折线统计图和条形
6、统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数。你从折线统计图中还观察到了什么？、折线统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起来。、这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。 （师可课件出示）（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答。、图中的第一个点表示的是 4 月 26
7、 日新增“非典” 病人的数量，后面每个格点上的点，表示的是相应时间新增“非典” 病人的数量。 5 月 1 日新增“非典”病人的数量最多，5 月 31 日新增“非典” 病人的数量最少。你从哪儿知道 5 月 1 日新增“非典” 病人的数量最多， 5 月 31 日新增“非典”病人的数量最少？（5 月 1 日的点最高，所以那天新增病人的数量最多；5 月 31 日的点最低，新增病人的数量就最少。 ）你是一个细心观察的孩子。、把各个点连接起来，就形成了折线。折线上升说明新增“非典” 病人的数量还在增多，折线下降说明新增“非典” 病人的数量在减少。、折线上升时倾斜的程度大，说明“非典” 病人的数量增加速度快
8、；倾斜程度小，说明“非典 ”病人的数量增加慢。、折线下降时倾斜的程度大，说明新增“非典” 病人减少的速度快；程度小，说明新增“非典 ”病人减少的速度慢。新增“非典”病人增加速度最快是在什么时候？新增病人数量减少最快呢？4 月 26 日到 5 月 1 日，新增“非典” 病人增加速度最快；新增病人数量减少最快是从 5 月 1 日到 5 月 6 日。你能用手势比划并简单说明一下“非典” 病人数量变化的情况吗？根据变化情况，你估计 6 月份“ 非典” 病人会怎样变化？（抽生回答，全班进行评价。 ）正像大家所估计的那样，6 月份新增“非典” 病人数量越来越少，正是大家的同心协力和正确认识，防治非典，才让
9、新增病人减少。请大家根据刚才交流的信息，独立完成书上第 119 页（1） ， （2） ， （3）题。 （生独立完成，同桌检查）2、议一议根据刚才对折线统计图的分析，请大家小组讨论，说说对折线统计图的认识，它和条形统计图比，它有什么优点？（学生讨论，全班交流）、折线统计图很容易看出事情的变化情况。、它还能够看出一件事情的变化趋势。条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度，能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。特别是在有很多数据的时候，折线统计图更简洁。三、巩固练习，反馈提高1、课堂活动第 1 题生活中，有许多的现
10、象都有上升与下降的变化情况。比如我们城市的绿化面积越来越大。 （老师边说边用手势比划）让我们用手势来比划一下书中描述的生活现象。（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。教师逐条出示，学生思考后，进行比划，抽生边比划边进行解释。你在生活中还发现哪些现象有数量的上升或下降的情况？把你想到的比划给同桌看，并解释给同桌听。2、第 2 题（1）出示第 2 题，学生先独立思考，然后与小组同学交流自己的想法。（2）全班交流，评价时，说说自己选择的理由。（3）结合第 3 个问题，思考：这些折线统计图有用吗?它在生活中对我们有什么帮助？小结：利用折线统计图，可以帮助销售经理及时调整进货，可以让消费者把握消费的时机。四、总结反思通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？提出来和大家一起交流分享吧。根据交流情况，师生小结折线统计图的特点与作用。五、作业练习二十四第 1 题教学反思：
