1、（西师大版）五年级数学上册教法指导 可能性教法指导（一）教学目标 1知道事件发生的可能性有大有小，会在具体的情景中判断可能性的大小。 2通过实践操作，感受可能性在生活中的应用。 （二）教学内容分析（含综合应用）本单元在学生知道事件发生的随机性的基础上，主要教学可能性有大、有小，并且辩证地理解可能性的大小。共安排了 3 个例题，1 个课堂活动和练习二十四。3 个例题虽然都是在讨论可能性的大小，但侧重点不同，程度上也有一定差异。 第 117 页例 1 以商场有奖促销活动为背景，从转盘抽奖的方法，通过对抽奖转盘的巧妙设计，让学生直观地感受并判断可能性的大小。考虑到学生已有的知识、经验，教科书有意识地
2、将转盘进行等分，并将纸巾、香皂、洗发水、自行车等 4 种奖品分别放在每一份内，由于每种奖品所占的总份数不同（如自行车占了 12 份中的 1 份，纸巾占了 12 份中的 7 份等），学生会借助已有的分数相关知识，判断获得哪种奖品的可能性大，哪种奖品的可能性小。 例 2 在例 1 直观感受、判断可能性大小的基础上，脱离直观支撑，以学生熟悉的扑克牌为素材，继续教学可能性的大小。教科书用了两种不同花色（黑桃和方块）的牌，其中一种有 4 张，另一种仅有 1 张，并且与前一种中的一张同符号（都是 A）。这样，学生除了判断抽出牌的可能结果外，还可以对抽出不同花色、不同符号的牌的可能性及抽出不同花色同一符号的
3、牌的可能性进行判断，丰富了学生对可能性的认识。 例 3 与例 2 不同的是，每种牌的数量不只 1 张，而不同数量的牌与抽到它的可能性大小有关系。教科书通过抽取牌的活动，让学生感到某种牌的数量越多（少），取到的可能性越大（小）；但不一定能（不能）取到。这样设计的目的是让学生辩证地理解可能性的大小。 第 118 页课堂活动设计了“做”和“议”两个活动，目的都是及时巩固可能性大小的知识。 第 119 页练习二十四共安排了 5 道练习题和 1 道思考题。题目设计形式多样，有通过转盘判断可能性大小的，有通过摸球来判断可能性大小的，还有通过掷骰子来判断的。 第 5 题和思考题都是根据判断可能性的大小来确定游戏是否公平，它是可能性大小的拓展。在本单元的最后，还安排了 1 个综合应用：设计抽奖活动。教科书用文字叙述了抽奖活动要求，用图式提示了抽奖活动方式，并要求学生在此基础上设计出活动方案，最后还要求进行方案设计活动的评比。这些都为学生的自主活动提供了线索，同时，还能巩固可能性大小的知识，并综合应用所学知识解决问题。
