1、千米的认识（一）（教学片断）教学过程一、复习教师：我们学过哪些长度单位？让学生用手势具体表示 1 厘米、1 分米、1 米的长度。二、情景导入新知媒体播放：小明一家人坐车从重庆站出发上高速公路，路边的里程碑显示：重庆成都 340 km善于观察、爱动脑筋的小明问妈妈：340 km 是什么意思？教师：有谁知道是什么意思吗？学生：我知道，340 km 是 340 千米的意思。学生：我知道 340 km 就是 340 公里的意思。学生：它表示重庆到成都的距离是 340 千米。教师：同学们知道得真多，你们还想知道与千米有关的知识吗？这节课，让我们和小明一起具体地认识千米。（板书课题：认识千米）三、探究新知
2、识1 认识用“千米”作单位的必要性教师：这节课前，我们学过的最大长度单位是什么？学生：我们学过的最大长度单位是“米”。教师讲述：如果重庆到成都的路程用“米”作单位就是 340000 米，（板书：340000 米）这个数多大呀，不大方便我们记忆。因此，人们又采用了一种更大的长度单位：千米。计量比较长的距离通常用“千米”作单位。2 活动体验 1 千米有多长（1）教师说明：1000 米就是 1 千米，1 千米里面包含 1000 个 1 米。1 千米也叫 1 公里，1 千米究竟有多长呢？让我们一起到操场上去体验一下。（2）活动 1：学习例 1，感知 1 千米的长度。教师组织学生到学校操场上，先将 8
3、个学生站成一排，告诉学生：这 8 个学生站成一排的长度大约就是 10 米。请你们推算一下，如果是 80 个人站成一排，有多长？800 个人呢？学生：我猜 80 个人站成一排，可能有 95 米吧。学生：估计一下，80 个人站成一排大约长 100 米。学生：我推测，如果是 800 个人站成一排，大约是 1000 米左右。学生：哇，800 个人好多哟！1000 米好长啊！教师小结指出：如果 8 岁左右的小朋友站在一起，8 个小朋友站成一排，大约是 10 米长；80个小朋友站成一排，大约是 100 米长；800 个小朋友站成一排，大约是 1000 米长。学生初步想象了 1000 米有多长。（3）活动
4、2：学习例 2，体验 1 千米有多长。组织学生分组活动，教师提供活动方案，要求学生作好记载。方案 1：先用卷尺测量教室长（）米，同学们沿着长走，数出共走（）步，走（）个教室长1000 米，一共走（）步是 1000 米。方案 2：先测量教学楼长（）米，（）幢教学楼长 1000 米，沿着教学楼长走，一共走（）步，用了（）分，推算 1000 米要走（）步，用（）分。方案 3：沿着学校操场 400 米的跑道跑 1 圈用了（）分，跑两圈用了（）分，跑 1000 米是（）圈，用了（）分。方案 4：测量学校林荫道上两棵树之间长（）米，如果按同样的距离，1000 米可以种（）棵树。学生自由选择方案，活动时间
5、8 分，然后学生回到教室汇报。学生 1：我们测量教室长 10 米，我走了 15 步，100 个 10 米是 1000 米，如果走 1000 米大约要走 1500 步。学生 2：我们组量得教学楼长 100 米，10 个教学楼长是 1000 米，大约要走 1750 步，应该走 20分。学生 3：我们组的张浩同学沿着跑道跑 1 圈大约用了 3 分，跑两圈半应该是 1000 米，估计要跑8 分左右。学生 4：我们测得林荫道上两棵树之间的距离是 5 米，200 个 5 米就是 1000 米。所以按同样的距离种树，可以种 200 棵。学生汇报时，鼓励学生评判、争论。（4）教师小结：1000 米=1 千米（公里），并板书。3 认识千米的字母表示方法教师：回忆一下，我们学过的长度单位米、分米、厘米分别用什么字母表示？板书：米 分米 厘米 m dm cm教师：你们知道千米用什么字母表示？你从哪里知道的？学生：（略）教师：对。“千米”也可以用字母“km”表示，所以 1 km=1000 m。板书：1 km=1000 m1 千米=1000 米
