1、写数读数教学内容：P7P9 例 1、例 2、例 3、例 4，课堂活动 1、2、3、4 题教学目标：1.进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。2.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。3.让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点：读、写万以内数的方法。教学难点：读、写万以内数的方法。教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。教学过程：一、复习旧知师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是 怎样排列的？生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各
2、个数位。并请生在计数器上拨出 85 个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。生：十位上有 8 颗珠子就在十位上写 8，个位上有 5 颗珠子就在个位上 写 5。师：小朋友已经会写 100 以内数了，今天我们要继续学习写数和读 数。二、师揭示课题板书：写数 读数三、通过拨珠，探索万以内数的写法。（一） 教学例 11.师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨 2 颗珠子，在十位上拨 8 颗，在个位上拨五颗。师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生：百位上有 2 颗珠子，就在百位上写 2，十位上有 8 颗，就在十位上写 8，个位上有 5 颗，就在个位上
3、写 5。2.生看书 P7 例 1 的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。3.师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？同桌讨论后，再全班交流汇报。生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。（二）教学例 21.师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写 0？生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写 0。师：这个数该怎么读呢？生：读作二百六十2.生看 P7 例 2 的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的十位、个位上都写
4、0？生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？生：末尾的零不读。补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。3.师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还 是三个零，我们都不读。4.学生看书自学 P8 例 2 的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读 一读，互相讨论中间有一个 0 或两个 0 的读法。师指名汇报。生：中间有一个 0 或两个 0，都只读一个“零” 。（三）教学例 3学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让 全班看着卡片齐读。（四）教学例 41.师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同
5、桌 说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。2.学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。3.师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起， 按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；如果中间或 末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写 0。四、课堂活动：1.读出下面各数。 （P9第 1 题）2.读出第 1 页情景图中的数据；用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。 （P92 题的小道）3.写出下面各数。 （P93 题）做在作业本上。 4.你读我写。 （P104 题）五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？
