1、解决问题教学目标：1让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2. 注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。3通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。教学难点：理解连乘应用题的解题思路。教具准备：运动会体操比赛课件教学过程：一、复习解决简单问题301 班有 8 小组，每一小组有 6 人。301 班有多少人？小明买了 6 支钢笔，每支 4 元。一共要用多少元？401 班方阵参加运动会，每行站 4 人，一共站了 10 行，401 班方阵共有多少人？指名读题，全
2、班同学思考，指名回答。二、自主探索，解决新问题1.创造情境，引出问题同学们，你们喜欢开运动会吗？看，热闹的开幕式上小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，向我们走来的是三年级的同学。首先进行的是体操比赛，小朋友们列成 3 个整齐的方阵，正展示着他们的风采。 （课件展示） 。由小精灵提出问题。今天我们就一起来解决问题。板书课题:解决问题2. 学生自主探究解决问题的方法。学生独立观察画面，说说收集解决问题的信息数据， （指名回答）思考解决问题的方法。横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，竖着有几个人我们就说成是有几行。大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？
3、现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有 8 行，每行 10 人。展示完整题目：每个方阵有 8 行，每行 10 人，3 个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。 ）3.组织交流独立试做。指名上台写上不同的做法。（1）108=80（人） 803=240 (人) （2）103=30 （人） 308=240 (人) （3）83=24(行) 2410=240（人）质疑提问：请你采访他们。说说每一步各算的是什么。采访完后教师用课件再展示，请分别用 1、2、3 种方法计算的同学再来说一说在这个算式里每个数表示
4、的是什么，你第一步算的是什么，第二步算的是什么。教师在学生写的算式上板书出学生的想法。好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这三种解题思路有什么相同和不同呢？谁来说说看？第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数。第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出一共的行数，再算出一共的人数。虽然用的方法不一样但求出的结果是一样的。同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去思考问题，想出了这么多的方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把掌声送给他们。三、巩固练习99 页做一做练习二十三第 1、2 题四、拓展运用见课件及学生学习材料五、总结请学生说说收获和体会
