1、1第 1 节 压力 压强平谷区峪口中学 见淑芝一、指导思想与理论依据物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；建立新的评价体系。二、教学背景分析1.教学内容本节共有四个主要内容，分别是“知道什么是压力，探究压力的作用效果”“什么叫压强”“压强的计算”“压强的应用”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究
2、活动中允许学生获得多样器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，根据学生已有的知识水平和计算能力，设置了应用压强公式进行简单计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“压强的计算”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念、压强公式的应用，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。2.学生情况本课学习对象是八年级的初中学生。考虑到学生在上一章中已经
3、学习过怎样用力的示意图来表示一些力，因此在活动中对于作图不用费心，主要是为压力概念的形成提供场景，通过分析教科书图片的共同点来提高学生的归纳能力。在活动的探究与体验的过程中，根据初二年级学生的认识能力和探究水平，通过教师引导和提示，然后由学生按控制变量的思想来自主完成实验、交流合作、评价，得出结论。 3.教学方式启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。24.教学手段多媒体。5.技术准备ppt 课件、教师自制学具。三、教学目标1.知识与技能(1)知道什么是压力、压力的大小和方向。(2)理解影响压力作用效果的因素。 (3)理解压强的概念。知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义
4、，会进行压强的简单计算。(4)知道控制变量法在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用。2.过程与方法观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。3.情感、态度与价值观(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。(2)通过亲身的体验和感悟获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打好基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。四、教
5、学重点和难点1.教学重点压力、压强概念。2.教学难点压强概念的建立。3五、教学流程示意图创设情境图片投影设置疑问探索新知压力概念压力效果影响因素探究一探究二压强教学 问题延伸控制变量压强应用生活图片解释现象生活应用六、教学过程教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用创设情境同学们，请大家看我手里的东西，我把许多图钉整齐地粘在一个平纸板上，现在我把盛有水的薄塑料袋放在上面，请大家想一想它会不会被扎破呢？听、看并进行猜想创设情境，渲染气氛，激发兴趣，调动学生的积极性。投影胸口碎大石、滚钉床新课教学 （一）压力概念的引入通过预习教科书得出压力的概念。压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。积
6、极思考什么是压力？训练学生思考问题，养成独立思考4解释压力的三要素：压力的作用点、方向、大小。教师强调：压力的作用点在接触面上，压力的方向垂直于受力物体的表面。 可见压力不是重力，至于它们的区别与联系，以后我们再做讨论。（二）实验探究影响压力作用效果的有关因素导入：压力有什么作用效果呢？ 提问：压力使物体发生形变的大小不同，说明压力的作用效果不同。压力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关？让我们做个小实验。 （用手指顶在铅笔两端）教师请学生说出他们的感受，并问：“手指对铅笔两端的压力大小相同，效果一样吗？由这个实验你能得到什么结论？”为了进一步探究压力的作用效果与哪些因素有关，请同学们利用桌子
7、上所给实验器材依照提示进行实验。实验器材：小桌、沙子、20 g 钩码一个。1.探究一：压力的作用效果与压力大小的关系（提示：压力：小桌的重力 G1，钩码的重力 G2。受力面积：桌腿面积 S1，桌面面积 S2。作用效果：观察沙子的压痕是否明显）数据实验分析与结论 1： 。2.探究二：压力的作用效果与受力面积的关系友情提示：（压力大小、受力面积）研究压力的作用效果和 压力大小 的关系不变的是 受力面积 改变的是 压力大小 实验次数压 力 受力面积 压力作用效果1 一个小桌 四条桌腿2 小桌上面放砝码四条桌腿学生回答压力可以使物体发生形变。学生猜想试一试的习惯。培养学生积极探索问题的意识。做一些小实
8、验，说明问题，活跃课堂气氛，轻松学习。做较严密的实验来研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。在此基础上，学生分组讨论，派代表向全体同学汇报，这样可以培养学生的合作意识，锻炼学生的表达能力。在此过程中教师适当地给予提示或点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压5数据实验分析与结论 2： 。小结：在研究压力的作用效果跟压力的大小有关时要保持受力面积相同，改变压力的大小；在研究压力的作用效果跟受力面积大小有关时要保持压力相同，改变受力面积大小。分析得出结论：受力面积相同，压力作用效果与压力大小有关。压力相同，压力作用效果与受力面积大小有关。（三）压强的教学问题延伸： 进一步思考：
9、压力一定，为什么受力面积越大，作用效果越不明显？分析：相同压力分散在大面积上，单位面积承受的压力小。那么在 F 和 S 不同的情况下，如何比较压力的效果？1.当压力和受力面积都不同的情况下，可以用 受到的 来比较压力的作用效果。2.作用在物体 上的压力叫作压强。3.用字母 表示压强，字母 表示压力，字母 表示受力面积，压强公式可以表示为 ，两个变形公式为 和 。4.压强的国际单位：牛每平方米(N/m 2)或帕斯卡，简称帕(Pa)5.1 N/m21 Pa，物理意义是：1 m2 的受力面积上受到的压力是 1 N。小常识：帕斯卡是一个很小的单位：一粒西瓜子平放在桌面上的压强大约是 20 Pa，一块砖
10、平放在地面上的压强可超过 1 000 Pa。注意：公式中的单位必须统一，pPa、FN 、Sm2。（四）压强的应用友情提示：研究压力的作用效果和受力面积的关系不变的是 压力大小 改变的是 受力面积 实验次数压 力 受力面积 压力作用效果1 一个小桌 四条桌腿2 一个小桌 小桌的桌面思考讨论在压力和受力面积都不同的情况下如何比较压力的作用效果。通过自学后讨论填空。想想议议：增大压强力的作用效果与压力的大小的关系；在压力不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系，使学生进一步体会控制变量法，有意识地学习科学的研究方法。帮助学生理解压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。培养自学能力。
11、培养学生总结概括能力。投影投影投影图片6课堂练习课堂小结教师展示教科书中图片和其他情景，人们是怎样根据实际需要来增大或减小压强的呢？引导学生进行总结。（五）小结：一、压力（F）1.定义：垂直压在物体表面的力叫作压力2.压力的方向：与被压物体的接触面垂直3.压力的作用效果：使物体发生形变二、压强（p）1.定义：作用在物体上的压力与受力面积的比叫作压强。2.公式： SFp受 力 面 积压 力压 强3.变形公式：FpS，SF/ p。4.压强国际单位：帕斯卡（简称帕）用 Pa 表示。1 Pa1 N/m 2。5.20 Pa 的物理意义是：物体在 1 m2 的面积上受到的压力是 20 N。1. 压在物体表
12、面的力叫作压力，压力的作用效果不仅与 有关系，还跟 有关系。2.压力的方向是与被压物体的接触面 。3.压强是反映 作用效果的物理量，物理学中把 叫作压强，压强的国际单位是 ，字母表示 。4.某物体所受重力为 500 N，它与地面的接触面积是0.5 m2，它对地面的压强是多少？1.今天这节课你有什么收获？2.强调计算题的书写格式。1.以下实例中，以增大受力面积来减小压强的有： 的方法是增大压力或减小受力面积；减小压强的方法是减小压力或增大受力面积。解释教师课前的演示：为什么一袋水放在图钉上没被扎破。巩固练习检测学生的掌握情况7目标检测布置作业（写出题号）(1)载重汽车安装很多轮子；(2)刀、斧的
13、刃要磨得薄一些；(3)火车铁轨要安放在枕木上；(4)坦克要安装履带；(5)滑雪时要穿滑雪板；(6)盖房子时，地基要打得比墙宽些；(7)书包带子做得扁而宽；(8)用很细的钢丝制成切蛋器。2.计算：一头质量为 6103 kg 的大象，每只脚掌的面积是 600 m2，它四脚着地时对地面的压强为多少帕？3.物体 A 的重力为 200 N，物体 B 的重力为 300 N，物体 A 的底面积为 0.5 m2，物体 B 的底面积为 0.1 m2，如图所示，求物体 A 对物体 B 的压强。七、学习效果评价设计形成性评价：填写评价表可以使学生全面地了解自己的学习过程，感受自己的成长与进步，有利于培养学生的自信心
14、，也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供了重要依据。评价等级评价方式 评价项目优 良 中 差课堂发现问题的能力和角度课堂是否主动参与观察、实验、探究、讨论等活动课堂学习的积极性课堂练习的正确性师评课堂检测反馈的正确性小组中发言的积极性设计解决问题的方案帮助其他同学的态度小组评思考问题的角度AB8本节课的学习兴趣合作交流的意识提过什么问题，发表过什么见解自评本节课掌握哪些操作技能，学习方法上有什么进步综合评价八、教学设计的特点在这节课中，没有介绍压力和重力的区别与联系，因为随着学习的深入，学生会慢慢认识。这里没有过多分析，避免冲淡学生对压强的学习。学习物理，必须多动手，多做实验。在学习中，要善于发现问题，提出问题，并根据自己已有的经验和知识，进行猜想或假设。为了证实自己的猜想，设计一个实验或制订一个计划，进行实验探究，取得证据，再分析论证，从而得出结论。在本节课中，指导学生很好地利用控制变量法。物理源于生活，为了突出重点、化解难点，较好地完成教学目标，本节课的一个突出特点是联系与学生生活接近的现象，激发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。另一个突出特点就是让学生亲自动手进行实验，分小组讨论、合作共同解决问题，发展了每个学生的潜能，加强了学生之间的交流，培养了学生的合作意识，把所有学生带到问题解决的全过程中，使每位学生在各自的基础上，都有所收获，有所进步。
