1、图形的旋转教学目标： 使学生在实际情境中，认识顺时针和逆时针方向，初步体会图形旋转的基本要素。对旋转方向和旋转角度形成正确的认识。 使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在在方格纸上把简单的图形旋转 90，进一步发展空间观念。 使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。教学重点：认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。教学难点：能按要求画出简单的平面图形能，在方格纸上把图形旋转 90。设计理念：本节课的教学设计，让学生在一系列操作、探究活动，进一步发展空间观念，促进学生的空间思维，获得克服困难取得成功的体验和信心，增加学习兴趣。教学步骤 教师活动 学生活动一、谈话导
2、入，揭示课题谈话： 三年级时，同学们已经认识了生活中的旋转现象，谁能说说生活中有哪些物体运动是旋转的？本节课我们继续在以前学习知识的基础上进一步学习图形的旋转。板书：图形的旋转。学生思考后并回答：大商场门、车轮、台秤指针、风扇叶片、方向盘等。二、创设情境，学习新课1 出示图例问：图上说的是一件什么事？你们坐车过收费站时，看到过转杆的打开与关闭吗？师取出一根竹竿（或尺子）谁来演示一下，转杆是怎样打开和关闭的？转杆的打开和关闭，哪一种与时针的旋转方向相同？师指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋 学生根据图中知道的信息回答。 学生演示操作（用钢笔或铅笔演示）学生思考后回答：（
3、关闭） 学生比划后根据生活中掌握的信息回答。转。板书：顺时针 逆时针。指导理解，让学生比划，并说一说生活中顺时针和逆时针旋转的例子。谁能说一说转杆的打开和关闭分别是向什么方向旋转了多少度？（打开是逆时针旋转了 90） ，关闭是顺时针旋转了 90。2 完成“想想做做”！3 出示例图 2提问：如果把三角尺在方格纸上绕 A 点旋转 90你会吗？（提示 A 点固定不动，说说你的旋转方法，并演示。在方格纸上，师示范演示三角板的旋转。提问：在方格纸上画旋转图形应注意什么？小组讨论。旋转时方法： 绕 A 点旋转，是指 A 点不能移动，是固定的。 旋转 90，既可以按顺时针方向旋转，也可以按逆时针方向旋转。
4、旋转时哪个点不动，哪条边旋转？怎样画出旋转后的三角形图？师指出：先确定通过 A 点旋转 90 学生思考后并回答。学生在书上完成，完成后并汇报，并用手势演示旋转的方向和旋转的角度。学生先独立演示，再指名给全班同学边演示边回答。学生观察跟教师一起操作，发现两条直角边旋转后的位置怎样跟同桌说一说。学生按小组讨论后指名回答。师演示一遍后，学生在例图中试着画出。的位置，再画出三角形。三、多层练习，巩固新知1完成“想想做做”2师指导读题，理解提意。第（1）小题指名学生说一说应怎样画？接着问，哪个点不动，先旋转哪一条线段？第（2）小题学生独立完成。2完成“想想做做”3提问：学生观察图，每一组图形有什么共同的特点？问：怎样旋转一个图形，可以变成长方形？让学生发表自己的想法。学生根据掌握的信息回答。独立完成后，学生说一说应怎样画。学生观察后回答。学生观察后发表自己想法。四、拓展延伸，全课小结今天，我们学习了什么内容？你认为我们把一个图形在方格纸上旋转时应注意哪几点？师梳理归纳以下四点：旋转的方向旋转的度数哪个点不动 哪条边先动同学们先在小组里交流，然后指名说一说。五、作业设计 第三题（要求学生亲历实践）
