1、角的认识教学目标1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。2认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。3理解射线和角的关系。4培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线的特征以及三者之间的联系和区别。教学难点：理解“两点确定一直线” 。教学资源学生在二年级对角有过初步认识，知道角的各部分名称，并能体会角是有大有小，角的大小与两条边叉开的程度有关。预习设计1. 线段、直线、射线各有什么特点？2. 角有哪些部分组成？3. 角的大小与什么有关？与什么无关？4. 角按大小可以分为哪些？自己各画一个。学 程
2、预 设 导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。（预设 3 分钟）1交流预习作业。2揭示课题，认定目标。二、目标驱动，自主探究。（预设 17 分钟）（一）认识三线1感受无限。先在自己本子上画，然后请一个学生实物投影演示自己是怎么画的。2认识射线、直线。在自己的本子上画一条线段，再量一下长度。3小组交流三线异同。（1）找找这三种线有什么异同点？（2）小组内交流讨论， 据学生回答适当整理板书。4辨认三线，加深印象。（1）练习，完成：想想做做 1（说一下判断的理由）（2）在自己的本子上画一画三种不同的线。（二）理解两点确定一条直线1两点确定一条直线。（1）按要求画线：A、经过一个点画直线B、经过两个点
3、画直线【板块一】1. 交流预习作业2. 揭示课题：这节课我们继续学习有关角的知识。【板块二】一、认识三线1感受无限。出示夜景灯光图。师：这是一张夜景图，夜景美在哪里？（灯光）用手势表示其中的一束灯光，感受它有什么特点？（从一点出发，直直地向一个方向，无限地延长）板书：无限生活中还有这样的光线吗？你能不能借助尺子在纸上画一束这样的灯光？2认识射线、直线。师：这样的线就是我们今天要学的一种线射线。 （板书）师：我们以前学过一种什么线？（学生画、量） 你能不能把这条线段画成我们刚才所认识的射线。你是怎样画的？（一生实物投影交流）把画的线段的一端不动，把另一端无限地延长，就成了一条射线。那我把两端都延
4、长呢？这样的线你认识吗？（直线） （板书）3小组交流三线异同。（2）据生回答归纳：经过一个点可以画无数条直线，但经过两个点却只能画一条直线，这就是说明两点确定一条直线。（板）这个道理在生活中有很多的运用。你能举例说明吗？2两点间的距离。（1）认识两点间的距离。（2）看图说出距离。（3）自己在本子上画两个点，然后给你的同桌量一量你画的两点间的距离是多少？再交换过来检验一下同桌量得是否正确？（三）认识角1、自学书上 17 页角的内容。2、集体交流收获。3、画角，请一生板演。4、联系实际想想生活中哪里有角？三、组织练习，完善认知（预设 10 分钟）基础练习：想想做做 1专项练习：想想做做 2综合练习
5、：想想做做 3师：现在我们认识了三种线，我们来找找看这三种线有什么异同点？4辨认三线，加深印象二、理解两点确定一条直线1两点确定一条直线。师：刚才老师请你自由的画线，现在同学们要按要求进行画线。师：先画一个点，再经过这个点画直线。提问：怎么理解“经过这个点”？自己画线，再交流。 （实物投影）师：再画两个点，经过这两个点画直线。先理解“经过这两个点”？再自己画线交流。你有什么发现？2两点间的距离。（1）认识两点间的距离。先让学生认真观察第 17 页“想一想”插图，估计连接 A、B 两点的三条线中，哪一条最短。量一量验证一下。想一想，那条曲线怎么量？通过测量来验证刚才想的是有道理的。师：连结 A、B 两点这里有几条线？一条折线，一条曲线，一条线段。说明：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段长度就是两点间的距离。（2）看图说出距离黑板出示每条路的长度。让学生说出两点间的距离是多少？（使生再次明确两点间距离是哪一段）（3）自己在本子上画两点之间的距离。三、认识角1角是我们以前就认识的一种图形，请大家自学书上的内容。学后交流。2画角。请一生板演。师：你认为角是一个怎样的图形？ 指着学生画的角的边问：这两条是什么线？我还可以画下去吗？为什么？通过自学，你还了解了角的哪些知识？（写法、读法、表示方法等）联系实际想想生活中哪里有角？
