1、角的度量 三维目标 1学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 2使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教学重、难点 重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 难点：度量位置“变式”的角。教学资源 学生已初步学会了量角，具备了测量角的基本技能。学生准备量角器，师准备量角器、纸剪的三角形。学 程 设 计 导 航 策 略 一、回顾交流，自主梳理：（预设10分钟） 1回忆量角的方法，量角。 2说明：量角时，要把量角器的中心和角的顶点重合，0 刻度线和角的一边重合，还要注意看里圈还
2、是外圈的刻度。 3学生认定学习内容和学习目标。板块一 1出示纸剪的三角形，并将三个角画在黑板上，请学生量一量。 2说说量角时的注意点。二、目标驱动，自主练习：（预设10分钟） 1度量不同位置的角。 （1）完成“想想做做”D4。 （2）完成“想想做做”D5。 说说量角器为什么这样放？ （3）完成“想想做做”D6。 认识：量角器要盖住角，即和角的板块二 1（1）引导学生仔细观察，说说每个角各是多少度。 对于第 2、3 个角，可有意识地追问：量角器为什么要这样斜着放？初步体会“量角器摆放时要适合角的位置特点”。 （2）学生先模仿书本摆放量角器，再动手量一方向一致；要做到“中心对顶点，刻度线对一边”。
3、 2度量生活中的角。 说说生活中的角。 量出“想想做做”D7 题中角的度数 3度量平面图中的角。 量出每个角的度数。 可能发现：平面图形内角和与边数有关。 估计角的度数，再量。量。 （3）组织讨论，全班交流。 2、举例生活中的角。 3（1）引导学生量一量 D8题中角。 （2）启发：你发现了什么？学生发现的层次和角度可能都不一样，只要正确，都应肯定。 （3）估一估，量一量。三、当堂作业、及时反馈。（预设10分钟） 1完成补充习题P23 页 1、3 2拓展练习一课一练P17 页智力冲浪。 板块三 1让学生独立解答，教师关注学困生。 2要求学生先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。 3及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错
