1、快乐的家园教学设计教学目标知识与技能1. 经历从实际情景中抽象出数的过程，初步认识并掌握 110 各数，能用 110 表示物体的个数。2. 在具体情景中，能用 110 各数表示物体的顺序。3. 能结合具体数。说出生活中相对应的实例。过程与方法通过情景体验与亲身参与，感知 110 各数的基数含义与序数含义。情感态度与价值观建立数感，体会学习数学的意义与乐趣。教学重点初步认识 110 各数教学难点能用 110 各数表示物体的个数及物体的顺序教具准备多媒体课件 图片教学过程一、复习旧知，谈话引入（5 分钟） 1.复习旧知师：大家会从 1 数到 10 吗？让我们一起来数一数。 师：那倒过来，从 10
2、数到 1，怎么数？师：看来大家都会数数了，那么下面我们来填一填。 【题目:填一填 1 2 3 （ ） 5 6 （ ） 8 9 （ ） 】 2.谈话引入师：小朋友们，每个人都有快乐、美丽的家，今天我们一起去看看淘气的家。【PS:课件出示主题图，并板书课题。 】二、自主探究，层层推进（25 分钟）1.看一看提问：在淘气居住的快乐家园里，你看到了什么？【PS:引导学生说出完整的一句话，如：我看到了太阳。.】 生：我看到了太阳、小狗、小鸟 2.数一数提问：你能数一数这些物体的数量吗？请把数出来的结果用数字标出来。 【PS：让学生先自主数数，并把数出的结果标在物体上。然后进行小组交流，对照答案。最后，集
3、体交流。 】师：大家一起来说一说有多少个太阳？我们一起来数一数。 【PS：逐一引导学生说出物体的个数，边说边领着学生数数。 】 3.认一认提问：图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示？ 生 1：太阳师：也就是说有 1 个太阳，那么还有数量是 1 的吗？ 生 2：有一棵树，有 1 个萝卜。 生 3：不对，有 4 个萝卜。师：同学们，请看这个萝卜是在竹筐的外面，其他萝卜是在竹筐的里面。如果我们要用数字表示外面这个萝卜的数量，可以用哪个数字？ 生：可以用“1”来表示。 师：“1”可以用来表示这个萝卜的数量。那么箩筐里面的萝卜因为都在 1 个箩筐里，所以我们可以把它们表示为 1 筐萝卜。【PS：在学生
4、回答过程中板书“1 个太阳、1 棵树、1 个萝卜、1 筐萝卜” 。 】 师：同学们请看，1 个太阳、1 棵树、1 个萝卜、1 筐萝卜，它们的数量都是用哪个数字表示？ 生：1【PS：板书“1” 】提问：图中有哪些物体的数量是 2？那我们可以用哪个数来表示这些物体的数量？生:有 2 只小鸟、2 个人；可以用数字“2”来表示。师：那图中哪些物体的数量是 3？怎么表示它的数量？ 【PS：逐一引导学生分别说出数量是 1-5 的物体，并懂得用相对应的数字表示物体的数量。 】4.找一找（5 分钟） 师：小朋友们，看来大家会用 5 以内的数来表示物体的数量了，那老师考考大家。你知道在我们身上或教室里哪些物体的
5、数量可以用“3”来表示？ 生：教室里有 3 道门，可以用“3”来表示。 师：哪些物体的数量可以用“5”来表示？ 生：左手有 5 个手指，可以用“5”来表示。 三、巩固应用，深化拓展（8 分钟） 1.数一数，画一画（P5）师：小朋友们，请看这些图上分别画了什么？ 生：小鸡、蘑菇、青瓜、小花师：你能说说怎么数出它们的数量？ 生 1：从左到右，一个一个数 生 2：可以两个两个数 师：同学们数数的方法可真多啊！不过老师要求，我们要按一定的顺序数。你可以从左到右数，也可以从右到左数。不管是一个一个数还是两个两个数，我们都不能遗漏也不能重复数哦。师：好啦，现在让我们画一画。请看，1 个小鸟就画 1 个圈。
6、请同学们自行完成第 1道题。【PS：先引导学生理解题意，让学生独立完成，然后集体交流。鼓励学生讲出自己的做法。 】师：谁来说一说你是怎么画的？ 生 1：就是照着一个一个画生 2：我先数出有几个物体，然后再画几个圈 2.照样子，圈一圈（P5）【PS：让学生独立完成后再集体交流，可拿做得好的同学的作业投影。 】 师：谁来说一说你是怎么做这道题的？生 1：我先数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上。 生 2：我一个一个对应过去，最后对着哪就圈哪。 四、总结提升，兴趣延伸（2 分钟）师：小朋友们，今天我们就学习这些新的数学知识。大家回想一下，我们今天学习的是什么？你学到了什么？ 生 1：学习的
7、“快乐的家园” ，然后用数字表示数五：拓展思维1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。 2你们看，老师这里有很多的数字， （数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。 （10 个同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运动员提问。 7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队。 ） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
